李艷秋

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。光愛(ài)還不夠，必須善于愛(ài)。作為一名中職學(xué)校的班主任，“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒，“愛(ài)”要面向全體學(xué)生，更要重視個(gè)體的特殊學(xué)生。他們更需要激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

姜濤（化名），一位瘦弱而內(nèi)向的男生，整天無(wú)精打采的，上課總是睡覺(jué)，對(duì)學(xué)習(xí)和生活都沒(méi)有熱情，還經(jīng)常請(qǐng)假，并且經(jīng)常向同學(xué)借錢(qián)，而且看起來(lái)精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺(jué)其中必有隱情。還沒(méi)等我來(lái)得及和他家長(zhǎng)溝通，他有次竟然逃學(xué)，去泡網(wǎng)吧。后來(lái)我在學(xué)校附近的網(wǎng)吧找到了他，看到姜濤的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。他的目光空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴?？吹嚼蠋熣驹诿媲?，姜濤有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。我沒(méi)有批評(píng)他，而是關(guān)心地問(wèn)他吃飯了嗎，他說(shuō)沒(méi)有吃。于是我?guī)еチ烁浇目觳偷?，吃完飯又把他帶回學(xué)校。

通過(guò)姜濤的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信他已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析他迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的母親患有精神病，父母已離異多年，他由70歲的姥爺撫養(yǎng)，他的姥爺年老體弱，還得照顧姜濤患病的母親。無(wú)暇顧及姜濤，知道姜濤迷戀網(wǎng)絡(luò)后，勸說(shuō)姜濤也不聽(tīng)，姜濤受家庭打擊很大，自暴自棄，于是便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1.想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒(méi)有任何顧慮，通過(guò)QQ聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。

2.理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無(wú)奈和玩樂(lè)心理。姜濤在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的離異和老師的要求又使他無(wú)奈，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

我覺(jué)得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，激勵(lì)、喚醒和鼓舞他們，引導(dǎo)他們“回歸”。為了挽救姜濤，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：

首先，真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。

平時(shí)，我經(jīng)常留心他。利用空閑時(shí)間找他談心。告訴他，父母離異不是你的錯(cuò)，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不讓姥爺操心。用自己的實(shí)力，以后讓姥爺享福。平時(shí)作業(yè)上有什么不明白的或是做錯(cuò)的，我都會(huì)幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的愛(ài)；讓他感受到，世上還有比他父母更愛(ài)他的人；讓他感受到世界充滿愛(ài)。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，尊重理解的氛圍，此時(shí)，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，利用主題班會(huì)感染教育學(xué)生

在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的主題教育班會(huì)，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動(dòng)，用集體教育力量去感染他，但這一切好像對(duì)他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對(duì)班級(jí)活動(dòng)視而不見(jiàn)。

最后，采用鼓勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)他的自信心。

姜濤的反應(yīng)，使我認(rèn)識(shí)到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立姜濤學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會(huì)前，不知怎么多媒體打不開(kāi)了，連班級(jí)管理員也束手無(wú)策，許多同學(xué)推薦姜濤，我對(duì)他也沒(méi)有把握，但認(rèn)為或許會(huì)是一次機(jī)會(huì)。姜濤在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺(tái)，不一會(huì)的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說(shuō)他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會(huì)他聽(tīng)得很認(rèn)真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢(shì)，找到了成就感，接下來(lái)一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來(lái)我主動(dòng)把姜濤叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、IP設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說(shuō)為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文，他一口答應(yīng)了。我們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中和諧相處，期末考試，他的成績(jī)很好，他興奮極了。我適時(shí)告訴他，他是個(gè)聰明的孩子，繼續(xù)努力一定會(huì)學(xué)好知識(shí)、掌握技能，將來(lái)改變他貧困的家庭。他點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢的他好像沒(méi)有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

現(xiàn)在看到姜濤在班級(jí)內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長(zhǎng)時(shí)間積累而成的，只是老師和家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動(dòng)較大，這就需要老師和家長(zhǎng)付出巨大的愛(ài)心和耐心，長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤教育，千萬(wàn)不要半途而廢，否則只會(huì)前功盡棄。姜濤事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感，才能拋開(kāi)一切雜念，全身投入。