李敏

摘 要：筆者重在分析教師良好個(gè)性心理品質(zhì)與教育工作的關(guān)系，從而指導(dǎo)廣大教師認(rèn)識(shí)到自己所負(fù)有的崇高使命，認(rèn)識(shí)到自己在工作中扮演的角色，更加自覺地以健全的心理品質(zhì)和健康的人格，搞好教育工作。

關(guān)鍵詞：教師 心理 品質(zhì) 教育

回顧上一世紀(jì)，社會(huì)變化翻天覆地，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平極大提高。然而，人的精神世界卻未與科技發(fā)展同步，心理道德危機(jī)迅速上升。特別是近幾年來，青少年的教育問題不容回避。

作為教師，良好個(gè)性心理品質(zhì)的內(nèi)涵是健康的思想感情、高尚的審美情趣、廣泛的興趣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。如何夯實(shí)教師良好個(gè)性心理品質(zhì)，以健全的心理品質(zhì)和健康的人格工作，并指導(dǎo)影響學(xué)生呢？結(jié)合自己從教五年的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)體會(huì)與認(rèn)識(shí)，與廣大同行商榷。

一、教師健康的思想感情應(yīng)首先熱愛學(xué)生

作為負(fù)有社會(huì)重托的教育工作者，教師在工作中不得不對(duì)學(xué)生提出一定的要求，但這種要求如果失去了對(duì)學(xué)生的尊重、信任、關(guān)心與熱愛，就不會(huì)被學(xué)生接受和理解?；叵肫鹱约簞倕⒓庸ぷ鞯谝荒辏瑢?duì)學(xué)生要求太高，往往不分場合、不分對(duì)錯(cuò)或不顧及學(xué)生自尊心，對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣，結(jié)果適得其反，那幾個(gè)月師生關(guān)系非常緊張。為了改變這種局面，查閱了一些世界著名的教育理念，從中汲取解決途徑。并在蘇霍姆林斯基那里尋得啟發(fā)和靈感：“既激發(fā)兒童的信心和自尊心，又對(duì)學(xué)生心靈滋長的一切不好的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度，二者結(jié)合才能有好結(jié)果?！?/p>

于是，采取換位思考的辦法，先走進(jìn)學(xué)生，然后再分析孩子們錯(cuò)在哪，這樣會(huì)有什么樣的后果。慢慢地，自己的關(guān)心感動(dòng)了學(xué)生，激起了他們積極上進(jìn)的熱情，孩子們改正了壞習(xí)氣，班風(fēng)越來越好，成績也有了顯著提升。2016年春季高考班級(jí)本科上線率56%，名列全省同類學(xué)校前列。

由此，明白了教師通過真情實(shí)感在學(xué)生中塑造自己的良好形象，可以去影響、感召并塑造學(xué)生，從而在學(xué)生的心靈中播下高尚的精神種子，使他們成為有健全人格的人。因此，老師情感對(duì)學(xué)生的影響作用十分深刻，也極其重要。而師生良好的情感交流，是做好工作的基礎(chǔ)。

二、教師的審美情趣，潛移默化的影響學(xué)生

教師角色特殊，在校時(shí)間長，既要感知豐富多樣的美的對(duì)象和形式，又要與學(xué)生的多方面審美需求進(jìn)行交流。教師的審美情趣必然影響學(xué)生對(duì)真、善、美的辨別能力。在日常生活中，教師的衣著打扮為學(xué)生所模仿，對(duì)藝術(shù)的欣賞愛好也影響到學(xué)生的愛好。所以教師要不斷提高文化修養(yǎng)和文明程度，具備健康的審美情趣，為學(xué)生做好表率作用。青少年學(xué)生正處于成長時(shí)期，求知和成長的意愿決定了他們具有“向師性”心理。在這樣的心理驅(qū)使下，他們把所尊敬和愛戴的老師，視為效法的楷模，不僅教師傳授的知識(shí)，而且連同教師的品德、情操、儀表、風(fēng)度、興趣愛好等，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛在的魅力，令他們向往。優(yōu)秀教師的教學(xué)水平和審美素質(zhì)，成為學(xué)生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。像聞一多、朱自清這樣的一代名師，他們給予學(xué)生的教育影響作用，絕不僅僅是文學(xué)和藝術(shù)的知識(shí)，還有道德和人格，這是一個(gè)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)復(fù)雜得多、深刻得多的道德和審美的施教與受教過程。因此，從教育實(shí)踐上看，忽略教師審美素質(zhì)的作用，學(xué)校培養(yǎng)合格人才這個(gè)根本任務(wù)將難以圓滿實(shí)現(xiàn)。

例如：學(xué)生大冬天出現(xiàn)不穿襪子、短褲腳的“病態(tài)”流行現(xiàn)象，筆者一方面給學(xué)生看禮儀視頻，看社會(huì)上正能量人的穿衣打扮，一方面從中醫(yī)健康角度去講解，大部分學(xué)生認(rèn)真聽取并積極改正，達(dá)到了教育的目的。從而通過教師的健康審美，潛移默化地影響學(xué)生向好的方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師積極的引領(lǐng)和主導(dǎo)作用。

三、教師廣泛健康的興趣是學(xué)生成功的動(dòng)力

教師廣泛健康的興趣，不僅是為了滿足學(xué)生求知的需要。更需要的是一位知識(shí)淵博的教師，對(duì)有求知欲的學(xué)生來說是有巨大的向心力的。而且，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面太廣泛，有許多的“為什么”，所以對(duì)教師的要求是很高的，教師要對(duì)學(xué)生指明進(jìn)一步的探求之路。在這方面，教師可通過學(xué)生感興趣的活動(dòng)，給學(xué)生熱情的指導(dǎo)。并根據(jù)教育內(nèi)容，重點(diǎn)設(shè)計(jì)一些教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生一起動(dòng)手、一起動(dòng)腦，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展興趣，陶冶道德情操。這應(yīng)該就是為什么現(xiàn)在中小學(xué)都讓學(xué)校結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的一個(gè)重要原因，從而充分發(fā)揮學(xué)生各方面的長處，讓人人都有出彩的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

例如，當(dāng)前社會(huì)特別注重環(huán)保。為提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，完全可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厥芪廴緡?yán)重的土壤、河流、工礦企業(yè)等，讓他們親身感受其危害，并從中尋找污染的根源以及解決的辦法，這樣既能領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性，又能提高他們保護(hù)環(huán)境的自覺性，達(dá)到教育的目的。特別是對(duì)于旅游、化工和醫(yī)藥等專業(yè)的學(xué)生，還可以運(yùn)用到他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，這是多么好的教育契機(jī)和平臺(tái)！不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的專業(yè)成長，又得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

四、教師用堅(jiān)強(qiáng)的意志，帶動(dòng)不屈不撓的學(xué)生

堅(jiān)強(qiáng)的意志是克服困難、奮發(fā)向上的內(nèi)在動(dòng)力。老師所從事的事業(yè)，實(shí)在是一項(xiàng)人的事業(yè)，也是一項(xiàng)充滿了情感的事業(yè)，不是只靠一次點(diǎn)播、一次突擊就能完成的。在教育過程中，為轉(zhuǎn)變一些學(xué)生的不良習(xí)慣，了解一些學(xué)生的心理變化，不知道要經(jīng)過多長的時(shí)間。而學(xué)生的思想受社會(huì)因素、家庭因素和個(gè)人性格特征等多方面的影響。因此，為搞好德育工作，教師必須具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師意志的堅(jiān)強(qiáng)，表現(xiàn)在對(duì)工作須有不屈不撓的精神，具有果斷性。一位教師在處理日常事務(wù)時(shí)肯定會(huì)遇到各種各樣的麻煩，有來自學(xué)生和社會(huì)兩方面。因此能否保持清醒的頭腦，明辨是非，適時(shí)作出恰如其分的決定并堅(jiān)決執(zhí)行，往往會(huì)關(guān)系到工作的成敗。教師的一舉一動(dòng)，有多少只眼睛在緊盯著，當(dāng)斷則斷，才能在學(xué)生心目中成為美的化身、可仿效的榜樣。一個(gè)果斷而正確的決定，往往會(huì)給學(xué)生性格的形成和應(yīng)變能力的提高起著重要的表率作用，留下深遠(yuǎn)的影響。例如：課堂上偶發(fā)事件的處理需要教師的果斷。當(dāng)然不能要求在任何情況下，教師都能立即做出無可辯駁的決斷，找出正確的處理方法。在有些情況下，一個(gè)果斷的“冷處理”，也是會(huì)收到意想不到的效果，這種情況下果斷就是必須的。

總之，教師的素質(zhì)是影響教育質(zhì)量和決定教育事業(yè)發(fā)展的主要因素。教師良好的個(gè)性心理素質(zhì)直接影響教育的效果，要不斷夯實(shí)教師良好的個(gè)性品質(zhì)，應(yīng)讓教師自覺地以健全的心理品質(zhì)和健康的人格，指導(dǎo)并影響學(xué)生，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。