理想信念使中小學(xué)教師擁有明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，從而為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更多的動(dòng)力支持。中小學(xué)教師只有樹(shù)立了理想信念，才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

習(xí)近平總書(shū)記提出了“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)廣大教師的期望和要求。在“四有好教師”的標(biāo)準(zhǔn)中，“理想信念”“道德情操”和“仁愛(ài)之心”都與中小學(xué)教師職業(yè)道德直接相關(guān)，其中“理想信念”既是當(dāng)代好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，又是當(dāng)前中小學(xué)教師教育的重要內(nèi)容。理想信念能夠促進(jìn)中小學(xué)教師成為好教師，提高教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。因此，中小學(xué)教師理想信念教育是當(dāng)前教師教育研究領(lǐng)域中不可忽視的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前教師教育實(shí)踐領(lǐng)域中的核心內(nèi)容和關(guān)鍵影響因素。

一、基本概念及必要性分析

教師理想信念教育是中小學(xué)教師教育中的重要內(nèi)容，從目前的研究現(xiàn)狀及教育實(shí)踐來(lái)看，教師理想信念教育在理論研究和實(shí)踐應(yīng)用方面都比較缺乏。因此，需要對(duì)中小學(xué)教師理想信念教育的基本概念及其必要性進(jìn)行分析。

（一）中小學(xué)教師理想信念教育的基本概念

學(xué)者們大多是從高等教育維度以大學(xué)生和青年教師為研究對(duì)象，論述理想信念教育的基本概念。比如查少剛、杜孝軍等從大學(xué)生理想信念教育角度論述理想信念教育是“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念”[1]。有的學(xué)者從高校教師的視角論述理想信念教育的基本涵義，李曉蓉認(rèn)為：“理想信念教育既包括馬克思主義信仰教育，也包括中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的教育?！盵2]

結(jié)合對(duì)以上概念的理解和分析，本文認(rèn)為，中小學(xué)教師理想信念教育是，培養(yǎng)中小學(xué)教師具有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念，使中小學(xué)教師樹(shù)立正確的思想政治意識(shí)及價(jià)值觀念，增強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的教育。

（二）中小學(xué)教師理想信念教育的必要性

中小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和使命，理想信念教育不僅能夠促進(jìn)中小學(xué)教師自身的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，而且能夠提高教育教學(xué)質(zhì)量，最終促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.是中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的動(dòng)力

教師理想信念教育能夠促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是教師能夠得到更好提升與發(fā)展的動(dòng)力。理想信念使中小學(xué)教師擁有明確的發(fā)展目標(biāo)和方向，從而為其專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供更多的動(dòng)力支持。中小學(xué)教師只有樹(shù)立了理想信念，才能更好地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展包括專(zhuān)業(yè)理想、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)認(rèn)同等方面的內(nèi)容，教師理想信念教育能夠促進(jìn)中小學(xué)教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)理想，從而使其更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，最終形成專(zhuān)業(yè)認(rèn)同。因此，理想信念教育能夠促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

2.是中小學(xué)教師提高教育教學(xué)質(zhì)量的保障

教師的理想信念可以為教師的教育教學(xué)實(shí)踐指明方向和道路，促進(jìn)其教育實(shí)踐行為的改進(jìn)，并在此基礎(chǔ)上提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師的理想信念是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、提高學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。崇高的理想信念能夠改善和提升中小學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)效果，促使教師自覺(jué)地發(fā)揮主體性和主觀能動(dòng)性，用自身的行為去潛移默化地影響學(xué)生。相反，理想信念迷茫的教師不僅不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著不容忽視的負(fù)面影響。因此，教師具有崇高理想信念，能夠提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

3.是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要

2018年1月頒發(fā)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》中特別強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，重視教師思想政治素質(zhì)的提高。這些內(nèi)容都與教師理想信念教育密切相關(guān)，教師應(yīng)該提升自己的理想信念水平，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

理想信念教育能夠促使中小學(xué)教師明確自己的理想信念與人生目標(biāo)，教師在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值過(guò)程中也對(duì)學(xué)生的健康全面發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。中小學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和目標(biāo)的過(guò)程中，一方面，他們認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、樂(lè)觀向上的情感、明確務(wù)實(shí)的人生方向等都對(duì)學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用，使中小學(xué)生能夠形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀；另一方面，教師把理想信念教育與各種教育活動(dòng)及課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并在教育實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念的滲透與影響，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義各級(jí)各類(lèi)人才。

二、中小學(xué)教師理想信念教育的現(xiàn)實(shí)困境及原因分析

當(dāng)前，中小學(xué)教師的理想信念表現(xiàn)為缺乏必要的政治思想觀和價(jià)值觀，職業(yè)道德觀也呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，這些情況的出現(xiàn)與當(dāng)前中小學(xué)教師理想信念教育不當(dāng)有著緊密的聯(lián)系，這表明教師理想信念教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面出現(xiàn)了一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：教育目標(biāo)設(shè)置不當(dāng)，目標(biāo)定位模糊；教育內(nèi)容與教育實(shí)踐脫節(jié)，缺乏吸引力；教育途徑和方法單一，缺乏交流與溝通；學(xué)校重視績(jī)效考核，教師理想信念教育評(píng)價(jià)匱乏。這些問(wèn)題的出現(xiàn)與學(xué)校及教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏有效的管理制度、西方多元思潮影響以及教師自身觀念落后等方面不無(wú)關(guān)系。

（一）學(xué)校缺乏有效的管理制度，忽視教師主體性

大多數(shù)學(xué)校忙于升學(xué)率的提高而無(wú)暇顧及教師的理想信念教育，導(dǎo)致教師的理想信念教育缺乏必要的制度保障與支持。很多教師教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校的理想信念教育忽視教師的主體地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師不喜歡被動(dòng)地接受學(xué)校的安排，不愿意接受不實(shí)際的理想信念教育。中小學(xué)教師理想信念教育應(yīng)該關(guān)注中小學(xué)教師的真正需要，充分體現(xiàn)教師的積極性、主動(dòng)性和參與性，將教師理想信念教育與其自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合起來(lái)，促使教師形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

（二）受西方多元思潮的影響，部分教師缺乏正確的價(jià)值觀

當(dāng)前我國(guó)的中小學(xué)教師理想信念受到了西方意識(shí)形態(tài)的影響，西方思潮大力宣揚(yáng)功利主義、享樂(lè)主義、利己主義等，這和我國(guó)倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀不一致，西方的意識(shí)形態(tài)通過(guò)電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體向我國(guó)不斷滲透。西方的多元思潮對(duì)中小學(xué)教師的價(jià)值觀和思想意識(shí)產(chǎn)生了一定的消極影響，例如很多教師存在嚴(yán)重的功利主義思想，他們將教育目標(biāo)定位為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而漠視或忽視學(xué)生道德素養(yǎng)、心理健康的培養(yǎng)。少數(shù)教師缺乏必要的理想信念，無(wú)法樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從而感到迷茫和空虛，失去前進(jìn)的目標(biāo)、方向和動(dòng)力，教育教學(xué)效果不容樂(lè)觀。

（三）部分教師盲目悲觀，缺乏理想信念認(rèn)同感

在中小學(xué)教師群體中，部分中小學(xué)教師缺乏必要的理想和目標(biāo)，追崇所謂的“消極無(wú)為”的生活和工作態(tài)度，有種“做一天和尚撞一天鐘”的被動(dòng)應(yīng)付意識(shí)。有些教師認(rèn)為理想信念是“抽象的”“空虛的”和“高高在上的”，認(rèn)為只要擁有必要的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能即可，理想信念等方面的教育與自己沒(méi)有關(guān)系。因此，他們對(duì)理想信念教育沒(méi)有熱情，甚至置之不理。這種情況說(shuō)明這些教師缺乏對(duì)理想信念的認(rèn)識(shí)和理解，缺乏必要的理想信念認(rèn)同感。擁有崇高的理想信念是成為一名好教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是中小學(xué)教師最基本的素養(yǎng)要求。因此，中小學(xué)教師理想信念教育應(yīng)著眼教師的需求，真正讓教師從心底認(rèn)同理想信念教育的重要性和必要性。

三、加強(qiáng)中小學(xué)教師理想信念教育的基本思路與對(duì)策

教師理想信念教育不僅需要找到其困境及原因，更重要的是在困境分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)促進(jìn)中小學(xué)教師理想信念教育的思路與對(duì)策。從教師理想信念教育的教育目的、教育內(nèi)容、教育途徑及方法、教育評(píng)價(jià)等方面出發(fā)，結(jié)合教師在道德成長(zhǎng)過(guò)程中的“知”“情”“意”“行”等要素，可以從以下方面構(gòu)建促進(jìn)教師理想信念教育的基本思路和策略。

（一）強(qiáng)化理論認(rèn)知，增強(qiáng)教師積極情感

要促進(jìn)中小學(xué)校教師理想信念教育的實(shí)效性，首先應(yīng)該提高中小學(xué)教師對(duì)理想信念的理論認(rèn)知水平。中小學(xué)教師由于教育教學(xué)工作壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張等原因，對(duì)理想信念理論知識(shí)知之不多，在教育實(shí)踐中更是不會(huì)應(yīng)用。加強(qiáng)中小學(xué)教師的理想信念教育，應(yīng)該堅(jiān)持把馬克思主義和社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為教師理想信念教育的重要內(nèi)容，把理想信念教育與教師的教育教學(xué)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和教師的實(shí)際需求，為中小學(xué)教師量身定制適宜的理論認(rèn)知內(nèi)容，在理想信念教育過(guò)程中應(yīng)該注重激發(fā)中小學(xué)教師的興趣和動(dòng)機(jī)。理想信念教育不僅僅是理論的灌輸和知識(shí)的理解，重要的是把理想信念落實(shí)到具體的教育實(shí)踐中。理想信念教育需要中小學(xué)教師的情感參與，對(duì)教師要“動(dòng)之以情”，從而促進(jìn)理想信念教育順利實(shí)施，產(chǎn)生良好的教育效果。

（二）拓展教育途徑，增強(qiáng)教育實(shí)踐效果

拓展中小學(xué)教師理想信念教育的有效途徑是增強(qiáng)教育效果的必要措施之一。教師理想信念教育應(yīng)該具有多種途徑和方法。拓展教師理想信念教育可以從教師教育培訓(xùn)、學(xué)校組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和新媒體運(yùn)用等方面展開(kāi)。首先，中小學(xué)教師可以通過(guò)參加各種教師教育培訓(xùn)來(lái)接受理想信念教育。教師教育培訓(xùn)是當(dāng)前中小學(xué)教師學(xué)習(xí)的重要途徑之一，通過(guò)培訓(xùn)，教師的知識(shí)與技能、態(tài)度與情感等都會(huì)得到一定的提升和發(fā)展。另外，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)中小學(xué)教師對(duì)理想信念的認(rèn)同感，還可以借助新媒體互動(dòng)性強(qiáng)、方便快捷等特點(diǎn)，促進(jìn)教師間的交流與溝通，讓教師在互動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（三）健全管理制度，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

中小學(xué)教師理想信念教育應(yīng)該注重健全學(xué)校教育管理制度，從而為中小學(xué)教師理想信念教育提供必要的組織支持和制度保障。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視中小學(xué)教師理想信念教育，淡化教師“片面追求升學(xué)率”和“重視學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)”的認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教師績(jī)效考評(píng)制度，提高教師對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)教師理想信念教育培養(yǎng)的自覺(jué)性和積極性。完善教師理想信念教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，就是要打破現(xiàn)實(shí)中存在的中小學(xué)教師理想信念教育中“低效果、無(wú)評(píng)價(jià)”的局面，讓教師理想信念教育實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促改，以評(píng)促建”，讓教育評(píng)價(jià)與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的改進(jìn)和教育教學(xué)制度的完善緊密聯(lián)系在一起。評(píng)價(jià)不是目的，讓教師在理想信念教育中提升自己的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，提高教育教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義各級(jí)各類(lèi)人才，才是完善教師理想信念教育評(píng)價(jià)機(jī)制的目的，也是當(dāng)前學(xué)校教育目的，特別是中小學(xué)教育目的的重要內(nèi)容之一。

教師理想信念教育能夠提高中小學(xué)教師的教育水平，并促進(jìn)中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。中小學(xué)教師理想信念教育應(yīng)該從自身需求和教育實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合時(shí)代要求，明確教育目標(biāo)，創(chuàng)新教育內(nèi)容，拓展教育方法和途徑，提升教育評(píng)價(jià)水平，最終增強(qiáng)教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]查少剛，杜孝軍.大學(xué)生理想信念教育的四重邏輯[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2015（11）：133-136.

[2]李曉蓉.論新時(shí)期高校青年教師理想信念教育[J].綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：100-104.

【梁明偉，河北大學(xué)教育學(xué)院，副教授】

責(zé)任編輯︱李 敏