朱方武 曾衛(wèi)勇 黃白戈

4月22日下午，常德外國語學(xué)校迎來周末學(xué)生返校的高峰期，佩戴標(biāo)志的學(xué)生志愿者們在校門口有條不紊地維持交通秩序。眼前這一幕，只是學(xué)校長期實行學(xué)生“自治自管”模式的一個縮影……

自治自管無處不在

常德外國語學(xué)校在創(chuàng)辦之初就確立了“責(zé)立自我，任當(dāng)未來”的校訓(xùn)。責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格至關(guān)重要。所謂健全人格，就是各種良好的能力和習(xí)慣的組合。學(xué)生的健全人格不能只靠教師反復(fù)說教來養(yǎng)成，說教充其量只能使學(xué)生懂得某個道理，不能成為學(xué)生自覺的行為和能力，更不能形成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)校的管理層通過不斷探索，形成共識：綜合的能力和習(xí)慣，必須由學(xué)生自身反復(fù)實踐和體驗，產(chǎn)生相應(yīng)的生理和心理反應(yīng)，逐步強化固化而成。因此，健全人格的養(yǎng)成，要依靠對日常行為作出規(guī)范要求的日常管理來完成。常德外國語學(xué)校通過學(xué)生自治自管，建立起學(xué)生與老師之間聯(lián)系的橋梁和紐帶，讓學(xué)生參與到學(xué)校的德育管理工作中。全校學(xué)生本著為同學(xué)服務(wù)、為老師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的宗旨，逐步達到學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”的目標(biāo)。

學(xué)校實施全員管理模式，即全體師生管理，管理全體師生，每天每班派出值日生執(zhí)勤。上學(xué)放學(xué)及課間，值日生在校門和各自的執(zhí)勤區(qū)，管理文明衛(wèi)生，檢查各教室及學(xué)生公寓各寢室的文明衛(wèi)生、紀(jì)律等，并考評記分。校學(xué)生會、團委會各部門分工合作，制定相應(yīng)的部門職責(zé)和評分標(biāo)準(zhǔn)，對各年級各班的文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、宣傳等方面進行檢查評比。綜合評比分?jǐn)?shù)，學(xué)校評選出每周的文明班級，并作為優(yōu)秀班級和優(yōu)秀班主任的評比依據(jù)。對于評比分?jǐn)?shù)，學(xué)校做到“日清、周評、月結(jié)、學(xué)年用”。

班級流動紅旗的評選極大地提升了學(xué)生的集體榮譽感。近段時間，高055班在文明校園實踐活動中，全班有37人次參加課間文明休息、中午食堂文明就餐、不亂丟亂扔等文明習(xí)慣的檢查。學(xué)生通過對發(fā)現(xiàn)的不文明現(xiàn)象的總結(jié)，對自己的行為習(xí)慣進行反思整改。整個班級在行為習(xí)慣和文明禮儀方面進步很大，多次榮獲文明班級流動紅旗。

在常德外國語學(xué)校，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生和文明等各方面，甚至每班的每塊玻璃、每把掃把，都有人管。全體學(xué)生同時承擔(dān)了管理者、教育者的角色。27名學(xué)生代表組成了常德外國語學(xué)校的自主管理委員會。每天早晨，起床鈴一響，學(xué)生自管會干部的口哨聲也響了起來，由學(xué)生主持的晨跑有序進行，晨跑結(jié)束后，學(xué)生會主持進行點評。中午，執(zhí)勤的學(xué)生干部在學(xué)生活動區(qū)域規(guī)勸不文明行為，撿拾地上的垃圾。放學(xué)后，學(xué)生會干部帶領(lǐng)班級執(zhí)勤學(xué)生負(fù)責(zé)校門口的管理，學(xué)生進出秩序井然。晚自習(xí)結(jié)束后，學(xué)生干部們不僅協(xié)助宿管老師進行住校生點名，還要認(rèn)真記錄每位同學(xué)的晚寢情況。有同學(xué)說：“從早晨到夜晚，從日出到日落，學(xué)校每個角落都遍布著我們學(xué)生自主管理的足跡。我作為一名常外的學(xué)生，深深地感覺到了自主管理在校園里開始生根發(fā)芽。”常外自我管理構(gòu)建了強大的磁場，牢牢吸住了所有的學(xué)子，他們發(fā)生了很大的變化。以前學(xué)生是被動管理的對象，不少人帶有消極對抗心理，現(xiàn)在學(xué)生是管理者、教育者，就要作出表率，這兩種截然不同的角色必然帶來兩種截然不同的體驗和情感，人的品行也在悄悄地發(fā)生著變化。這種變化不但推動學(xué)生思想品行的發(fā)展，而且也成為學(xué)習(xí)的強大動力，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也大大提高。

常德外國語學(xué)校還經(jīng)常以學(xué)校團委及學(xué)生會的名義組織開展各類主題教育活動、團隊活動和志愿者活動，以此促進學(xué)生開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。4月16日，高三年級學(xué)生開展了太陽山國家森林公園遠(yuǎn)足勵志活動。不久前，學(xué)生志愿者們到夕陽紅頤養(yǎng)院，陪老人們聊天，幫助他們打掃衛(wèi)生。清明節(jié)期間，學(xué)生們在丁玲公園集會，參觀丁玲紀(jì)念館，祭掃丁玲墓……

自治自管讓每一朵花兒都綻放

陶行知先生說過：“學(xué)生自治是學(xué)生結(jié)起團體來，大家學(xué)習(xí)自己管理自己的手續(xù)。”“依這個定義說來，學(xué)生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法守法；不是放任，不是和學(xué)校宣布獨立，乃是練習(xí)自治的道理?！薄敖袢盏膶W(xué)生，就是將來的公民，將來所需要的公民，即今日所應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的學(xué)生?！鄙罴唇逃?，生活需要體驗，需要經(jīng)歷。常德外國語學(xué)校學(xué)生班級自治團隊，使班級成為以學(xué)生成長為核心的體驗場，進而實現(xiàn)了班級從自主管理向自主發(fā)展的跨越。

基于此，學(xué)生自治團隊在自治權(quán)限的問題上，對參與者實行全面賦權(quán)。各個自治團隊不但具備班級管理各個模塊的規(guī)則制定權(quán)，還同時擁有執(zhí)行權(quán)和評價權(quán)。在團隊內(nèi)部，學(xué)生們平等相待，權(quán)力分配不再以職位高低劃分。在實施自治的過程中，任何一位參與者提出的建議和意見，都需要經(jīng)過團隊內(nèi)部的討論、表決。最終，由被選為最佳提案的提交者負(fù)責(zé)該項提案所涉及的組織、執(zhí)行、評價等環(huán)節(jié)。這樣一來，所有自治團隊成員都能獲得各自的發(fā)展空間。群策群力使得班級不再是“模式型”的班級，而是“發(fā)展型”的班級。在這個過程中，每一個人都能得到尊重，每一個生命都得以綻放。

高052班的小旭因為父母離異，長期與爺爺奶奶生活在一起，他的叛逆期比同齡的孩子來得早，表現(xiàn)也更加強烈。學(xué)校老師鼓勵他負(fù)責(zé)班級的衛(wèi)生，他在管理過程中逐漸懂得了“責(zé)任”二字的神圣，樹立了很強的自律意識，并且能夠為班級默默付出。慢慢地，小旭改變了自私、偏執(zhí)的性格，也變得越來越陽光，富有責(zé)任感。

初040班的小杰學(xué)習(xí)不夠努力，但是從平時的表現(xiàn)來看，他是個人緣不錯、責(zé)任心強，也比較有能力的孩子。經(jīng)過對他的認(rèn)真觀察，班主任決定讓他擔(dān)任紀(jì)律委員，在班上宣布之前還與他單獨談了一次心，小杰很受觸動，感覺自己被委以重任，并表示一定會做好該項工作。果然，在之后的工作中他認(rèn)真負(fù)責(zé)，表現(xiàn)優(yōu)秀，還不時主動與班主任交流班級紀(jì)律管理的措施方法。他自身的學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動起來，成長為在同學(xué)中頗具影響力的班干部。

學(xué)生自治自管促使常德外國語學(xué)校的學(xué)生們樹立起主人翁意識，學(xué)生發(fā)揮各自潛力，盡心盡力做好每一件事情，在自主管理的體系當(dāng)中，學(xué)生們有了展示自我和實現(xiàn)自我的舞臺和空間。

自治自管需榜樣帶動

“為政之要，首在得人”。學(xué)生自治自管離不開高素質(zhì)的學(xué)生干部團隊。學(xué)生干部具有雙重身份，他們既是受教育者，又是受學(xué)校委托對其他學(xué)生進行教育管理的組織實施者。作為學(xué)生，他們與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、共同生活，彼此之間容易聯(lián)系溝通，對學(xué)生中發(fā)生的問題以及學(xué)生的建議，能夠及時準(zhǔn)確地反映給學(xué)校和老師，有利于學(xué)校和老師及時開展工作、解決問題。

校團委進一步規(guī)范學(xué)生干部的選拔程序，在選拔自治團隊的苗子時，要求必須具備以下幾項基本素質(zhì)：品行端正，積極上進，對參加班級工作有強烈的愿望，愿意為班集體管理作出自己的貢獻。簡而言之，德才兼?zhèn)涫沁x拔干部的必要條件。常德外國語學(xué)校十分重視提升學(xué)生干部隊伍的素質(zhì)，成立了領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中心和志愿者服務(wù)中心，為學(xué)生干部成長搭建平臺，加強學(xué)生干部和團員干部的思想和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強服務(wù)意識，確保學(xué)生自治自管工作的延續(xù)性。

今年3月26日，是第23個全國中小學(xué)生安全教育日。常德外國語學(xué)校承辦了一次與眾不同的大型活動：常德市中小學(xué)校“安全伴我行”主題教育活動啟動儀式，各區(qū)縣教育局局長、分管副局長，市直學(xué)校校長、分管副校長，以及學(xué)校部分師生共1，000多人參加了啟動儀式。主持組織本次活動的不是學(xué)校相關(guān)部門的老師，而是學(xué)生會干部。他們對活動進行了精心策劃，組織工作嚴(yán)密有序，從文明禮儀崗到各班安全委員，再到各年級安全部長，最后到學(xué)生會安全部長，他們身著紅馬甲，有序指揮各班學(xué)生緊急避險、文明觀看、精彩互動……參加活動的嘉賓一個個都露出了滿意的笑容，坐在一旁的班主任也感到無比欣慰。

常德外國語學(xué)校的學(xué)生自治自管，貼近學(xué)生實際，活動豐富多彩，讓每一位學(xué)子以舉止文明、言行得體、積極進取、健康陽光的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。常德外國語學(xué)校的這一德育探索，將在反復(fù)實踐中前行，在不斷積累中創(chuàng)新，為學(xué)生健康成長奠定基礎(chǔ)。

【朱方武，湖南省常德外國語學(xué)校校長，高級教師；曾衛(wèi)勇，湖南省常德外國語學(xué)校副校長，高級教師；黃白戈，湖南省常德外國語學(xué)校團委書記，一級教師】

責(zé)任編輯︱秦 巖