王桂平

摘 要：開展足球運(yùn)動有利于發(fā)展幼兒的身體機(jī)能。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，深刻認(rèn)識到幼兒園引入足球運(yùn)動的意義，采取切實(shí)有效的措施，制訂足球運(yùn)動的要求與規(guī)則，把握好活動的時間、運(yùn)動量以及動作的難度，引導(dǎo)幼兒參與足球運(yùn)動，真正讓足球運(yùn)動為幼兒的健康和諧發(fā)展提供動力支撐。

關(guān)鍵詞：足球；興趣；規(guī)則；挫折

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-039-1

足球運(yùn)動，在古時候叫做“蹴鞠”，是人們非常喜愛的一項(xiàng)競爭性體育游戲活動。后來經(jīng)過阿拉伯人傳到歐洲，發(fā)展成現(xiàn)代足球。幼兒園的孩子喜歡玩球，他們探索用身體的多種部位感受與球的互動帶來的快樂。比如，用手拍球、用頭頂球，用腳踢球。圓圓的球，帶給孩子的是滿滿的童年的回憶。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”幼兒園的體育游戲活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。體育活動中的球類游戲，由于其趣味性強(qiáng)，簡單易學(xué)，隨時隨地都可以組織游戲，深受大家的喜愛。隨著習(xí)近平主席對足球運(yùn)動的肯定，幼兒足球越來越受到廣大教育工作者的關(guān)注。作為一名幼兒教師，筆者該如何在平時的教育教學(xué)中，開展有效的足球運(yùn)動呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、游戲中滲透足球規(guī)則，培養(yǎng)幼兒對足球的興趣

小班幼兒喜愛足球，看著圓滾滾的球滾來滾去，他們會去追逐，教師可以設(shè)計(jì)一些球類游戲，激發(fā)幼兒對足球的興趣。比如“跟著球兒跑”，讓幼兒滾球玩的同時，鍛煉幼兒跑的能力；“趕小豬”將球用雙手趕入指定地點(diǎn)，這個游戲把球當(dāng)成“小豬”，小朋友當(dāng)小主人，雙手推動球，將球推向“小豬的家”指定地點(diǎn)，此游戲鍛煉幼兒雙手的協(xié)調(diào)能力和動作的靈敏性。球具有彈性，拍球向來也是孩子的最愛，孩子們單手拍、雙手拍，左右手輪流拍。小班孩子也很喜歡踢球玩，先把球用力踢向遠(yuǎn)處，然后跟在球后面跑，追逐球，當(dāng)追到球再將球踢向更遠(yuǎn)處，球在小朋友的腳下，飛滿整個操場。

中班幼兒由于動手能力增強(qiáng)，已經(jīng)不滿足于滾球、踢球跑，他們已經(jīng)有了初步的合作玩球的需要，他們能摸索著練習(xí)拋接球，你將球拋向我，我將球拋向你，體驗(yàn)合作玩的樂趣。雙手拋接球，能鍛煉孩子眼、手的協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒的肩、臂肌肉。中班幼兒的拍球也不滿足于原地拍，他們會摸索著邊走邊拍，邊跑邊拍，為傳球做好技能儲備。

大班幼兒的手、腳協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，簡單的玩球已經(jīng)滿足不了他們的需要，他們喜歡競賽性的球類運(yùn)動。教師可以組織一些競賽類球類游戲，提高幼兒對足球的興趣比如“踢球進(jìn)門”教師有意識的介紹足球網(wǎng)、守門員，選取一名眼疾手快的幼兒當(dāng)守門員，守門員主要是攔截球，禁止球進(jìn)入攔網(wǎng)。其他幼兒分為兩組，相互間搶球，球只準(zhǔn)用腳踢，不允許用手拿。攔網(wǎng)要準(zhǔn)備兩個，守門員也需要兩名。此游戲?qū)嶋H上就是足球賽，只不過要求沒有正規(guī)的球賽高，主要是將一些足球比賽的規(guī)則涵于游戲之中，讓幼兒在自然而然的狀態(tài)下，接受足球運(yùn)動，了解足球比賽的基本規(guī)則。旨在培養(yǎng)幼兒對足球比賽的興趣，激發(fā)他們對足球的熱情。

二、合理組織足球運(yùn)動，給孩子一個成功的平臺

因幼兒年齡小，有被正視的需要，他們心理特點(diǎn)是需要成功的刺激。教師可以組織多種多樣的足球游戲，用趣味性的游戲情節(jié)，使幼兒在有趣的游戲中，體驗(yàn)成功的樂趣。比如教師結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，將足球活動游戲化，避免枯燥、機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。教師可以增加一些角色、情境因素。比如“射龍門”游戲，教師要求幼兒將球踢入球門，看誰的球踢得又快有準(zhǔn)。教師可以先請一幼兒示范踢的動作，其他幼兒學(xué)習(xí)后練習(xí)。由于每個幼兒在力度、掌握技能方面的不同，教師設(shè)計(jì)踢足球的距離，就要有長有短、龍門要有寬有窄、有高有矮，這樣可以方便層次不同的幼兒，根據(jù)自己的實(shí)際情況來選擇，讓他們經(jīng)過意志努力都很容易獲得成功。

其次，教師可以設(shè)計(jì)一些情境方面的游戲。比如“球兒球兒鉆山洞”，“球兒球兒過小橋”，“看看誰的球飛得高、飛得遠(yuǎn)”，有趣的情節(jié)，多樣的玩法，使枯燥的球類練習(xí)變得生動、有趣。既激發(fā)幼兒對足球的興趣，又能讓幼兒積極愉快地投入到足球運(yùn)動中來。不同寬度的山洞，不同長短的小橋，讓孩子有了挑戰(zhàn)的欲望。這樣的游戲，符合幼兒對難度的追求，又能充分發(fā)揮幼兒的潛能，給每一個幼兒提供一個能夠使自己獲得滿足和成功的平臺。

三、利用足球運(yùn)動，提高幼兒抗挫折的能力

足球運(yùn)動最終是比賽競爭性質(zhì)的，有比賽就有輸贏，教師要重視幼兒的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高幼兒的抗挫折能力。有些孩子天生好勝心強(qiáng)，輸了就哭鬧，埋怨，這是要不得的，不利于集體合作。教師要多做孩子的思想工作，讓孩子正視自己的不足，從而鼓足勇氣，力爭向上。

足球需要意志力支撐，比如在大班“繞桿射門”游戲中，由于難度大，活動量大，幼兒需要邊跑邊運(yùn)球，如果幼兒的意志力比較差的話，他們就會容易放棄了。失敗是成功之母，當(dāng)幼兒遇到困難時，教師要給予及時的肯定與鼓勵，使幼兒提起戰(zhàn)勝困難的勇氣，提高意志力。

綜上所述，教師要以課程游戲化為指導(dǎo)方針，將足球運(yùn)動的要求與規(guī)則融于游戲之中。此外，教師還要關(guān)注幼兒足球運(yùn)動中的安全，提高幼兒閃躲能力。對于個別幼兒，教師還需把握好活動的時間、運(yùn)動量以及動作的難度，注重個別差異，以循序漸進(jìn)為原則，使每一個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。