施炳燕

摘 要：現(xiàn)代雕塑通常是指二十世紀(jì)以來的雕塑，現(xiàn)代雕塑涉及的題材非常豐富，貼近普通人的生活。學(xué)生對現(xiàn)代雕塑的學(xué)習(xí)能夠在生活中尋找到雕塑之美，能夠激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)。本文以《與時俱進(jìn)—現(xiàn)代雕塑》一個案例，闡述了教師如何激發(fā)學(xué)生理解雕塑，熱愛雕塑，進(jìn)而欣賞雕塑。

關(guān)鍵詞：高中；美術(shù)；雕塑；欣賞

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）21-047-1

對于雕塑，學(xué)生是陌生而又熟悉的。隨著現(xiàn)代雕塑的發(fā)展，在公園、小區(qū)、校園等公共場所隨處都能看到雕塑的存在，這為本節(jié)課的展開，提供了很好的條件。下面筆者對一節(jié)現(xiàn)代雕塑課的教學(xué)過程做一個解讀。

一、導(dǎo)入

出示兩張雕塑圖片，提問哪位同學(xué)能夠告訴我們，這是哪里？畫面中的形象是哪種藝術(shù)表現(xiàn)形式？

【評析】 教師展示的兩張圖片分別是本地東洲公園里的標(biāo)志性雕塑和本市的城市雕塑，對這兩件作品學(xué)生都是見過的，把熟悉的作品請進(jìn)課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情境設(shè)置在生活環(huán)境中，能很好的把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性激發(fā)起來，這是一個很好的切入點(diǎn)。

二、組織教學(xué)

剛才看到的圖片是以雕塑的形式來表現(xiàn)的，我們知道繪畫作品是畫家在畫紙上用畫筆，顏料等繪畫工具完成的，那么，一件雕塑作品是怎樣誕生的呢？請同學(xué)們帶著這個問題，欣賞一段視頻。

【評析】 教師展示的視頻時長4分鐘，完整的再現(xiàn)了從泥胚到人物半身像的全部過程。從視頻中學(xué)生能知道完成一件雕塑作品泥樣所用的材料、工具、方法，自然而然的能總結(jié)出雕塑的概念。學(xué)生感受到雕塑家對泥的運(yùn)用，引申出很多其它材料都可以制作雕塑，學(xué)生對材料的分類也就清晰明了了。

師：通過展示三件實物，了解雕塑的三種表現(xiàn)形式：浮雕、圓雕、透雕。

【評析】 通過實物講解，對知識點(diǎn)做了一個小小的檢測。學(xué)生在表述本市城市雕塑“海之門”的表現(xiàn)形式時，產(chǎn)生了不同的回答，有同學(xué)說是圓雕，有同學(xué)說是透雕，產(chǎn)生不同“聲音”的時候，老師不必急于告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生更多的空間，請學(xué)生來闡述自己的觀點(diǎn)，以學(xué)生的回答說服學(xué)生的疑惑。

生：鑒賞課的學(xué)習(xí)，欣賞是主要的部分，選取經(jīng)典的，有價值的作品是極為重要的。想一想，小組討論完成表格。

師：現(xiàn)代雕塑發(fā)展中，城市雕塑在全國各地迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了很多杰出的代表性作品，但也存在良莠不齊的現(xiàn)象。以青島《五月的風(fēng)》，廣州《五羊雕塑》，深圳《拓荒?！罚楹！吨榻瓭O女》為例，完成連線題。

生：以《五月的風(fēng)》為例，小組討論，如何評價一件城市雕塑作品？我們的城市需要城市雕塑嗎？

【評析】 學(xué)從會鑒賞的過程，需要學(xué)生的表達(dá)，小組討論的過程鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)不同的觀點(diǎn)，不同的感受，通過討論分享大家的感悟。學(xué)生的發(fā)言有時會使你意想不到，哪怕教師做再多的準(zhǔn)備，還是會被學(xué)生的回答而感到“驚訝”和“緊張”，特別是高中學(xué)生，他們竟然對作品有其獨(dú)特而有深度的見解。

師：結(jié)合本堂課對現(xiàn)代雕塑的認(rèn)識，把現(xiàn)代雕塑與古代傳統(tǒng)雕塑做一個比較。

【評析】 本堂課的重點(diǎn)是了解中國雕塑的精神內(nèi)涵和人文情懷，通過與古代傳統(tǒng)雕塑的比較，學(xué)生在理解上會更深入一些。

拓展題：結(jié)合我們的學(xué)校環(huán)境，設(shè)計一座雕塑作品。

【評析】 拓展題是考察學(xué)生對現(xiàn)代雕塑的認(rèn)識，對現(xiàn)代雕塑的藝術(shù)特征、創(chuàng)作思維、表現(xiàn)形式等雕塑語言的運(yùn)用，這也是本堂課的難點(diǎn)之處。

總結(jié)：或許相比于繪畫和建筑，雕塑并不算一種非常大眾化的藝術(shù)。但是，當(dāng)我們穿行于城市的大街小巷，漫步于公園的幽靜小道，浸潤于歷史的名勝古跡，都有雕塑的身影?，F(xiàn)代雕塑給了我們視覺的享受，也給了我們更多對生活的感悟。

三、教后反思

本節(jié)課，筆者做了如下準(zhǔn)備。

1.課堂氛圍的營造。如何讓學(xué)生在進(jìn)入課堂之初就能進(jìn)入雕塑的世界？為此我準(zhǔn)備了幾件雕塑作品，放置在講臺上和每小組的課桌上，能夠讓學(xué)生近距離的看一看，摸一摸。其目的是讓學(xué)生認(rèn)識雕塑作品。

2.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。一堂鑒賞課，教師能夠傳輸多少知識，學(xué)生能夠得到掌握多少知識，都要有一個恰如其分的預(yù)設(shè)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)是層層遞進(jìn)的：一是學(xué)習(xí)雕塑基本概念；二是懂得雕塑的分類；三是理解城市雕塑的評價標(biāo)準(zhǔn)和意義；四是拓展創(chuàng)作校園雕塑。四個目標(biāo)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生經(jīng)歷了從單純的接受新知識，到發(fā)表新觀點(diǎn)，到運(yùn)用知識的過程，一堂課完成這些教學(xué)目標(biāo)，是完全可行的。

3.問題的設(shè)定。在鑒賞的教學(xué)中，我們一直在倡導(dǎo)讓學(xué)生說，讓學(xué)生盡可能的多表達(dá)感受與觀點(diǎn)。如何讓學(xué)生多說，教師的引導(dǎo)非常重要，而提出讓學(xué)生能思考，有共鳴的問題就非常重要。當(dāng)我以《五月的風(fēng)》為例，出示一張有雕塑作品的圖片和一張經(jīng)過PS以后沒有雕塑的圖片，兩張圖片放在一起，再提出“我們的城市需要雕塑嗎”這樣一個問題。經(jīng)過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生表述的都是出自內(nèi)心的有感而發(fā)。

美術(shù)鑒賞課的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生能夠培養(yǎng)健康的審美情趣，提高審美能力。生活中的美術(shù)作品能夠給予學(xué)生美的感知，因此，我們要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，用創(chuàng)造美的智慧去打造更為美麗的生活。