摘 要：隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)手法，賞識教育就是其中之一。賞識教育在教學(xué)實踐中，對體育教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。因此，許多中學(xué)體育教師對賞識教育給予了高度關(guān)注。文章先闡述了賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值，然后就賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行了探討、分析，希望能有助于大家對賞識教育的認(rèn)識和了解，以更好地應(yīng)用于體育教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：賞識教育；中學(xué)體育教學(xué)；多樣性；差異性

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2018-06-04

作者簡介：李學(xué)軍（1968—），男，福建連江人，一級教師，?？疲芯糠较颍褐袑W(xué)體育教學(xué)。

中學(xué)體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和運動習(xí)慣的重要途徑，但是，長期以來，受應(yīng)試教育模式影響，中學(xué)體育教學(xué)都不受重視，體育教學(xué)在教學(xué)體系中被邊緣化。新課改給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)，可是在課時有限、體育練習(xí)密度較低的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍不高，體育教學(xué)改革勢在必行。賞識教育是一種以人為本的教學(xué)理念，它具有精投入、高效益等特點，將賞識教育用到體育教學(xué)中去，能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。所以，賞識教育受到了廣大師生的歡迎和關(guān)注。

一、賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.賞識教育的內(nèi)涵和意義

賞識教育指尊重教育規(guī)律，以成功的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生自信和興趣的教育形式。賞識教育以信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒為教育原則，提倡從學(xué)生的閃光點出發(fā)，及時給予學(xué)生肯定、贊揚和激勵，以發(fā)掘?qū)W生的潛能，喚醒學(xué)生的智能優(yōu)勢和情感經(jīng)驗，促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去。賞識教育與以教師為主體的教育形式有著顯著的不同，首先，它以學(xué)生為主體，以人為本是賞識教育的出發(fā)點和落腳點。其次，賞識教育更關(guān)注師生交流和互動，要求教師有獨特的魅力，還要求教師尊重學(xué)生的個性差異和獨特性，然后以平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行深入交流，以促使學(xué)生敞開心扉，信任老師，愛上學(xué)習(xí)。最后，賞識教育非常重視情感和教學(xué)的積極性，雖然批評與指正是教育中必不可少的一部分，但是，賞識教育提倡借助積極的教育方式拉近學(xué)生與教師、知識的距離，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的身心發(fā)展都不夠成熟，許多學(xué)生都渴望得到教師的鼓勵和肯定，這種教學(xué)方法顯然更符合教學(xué)實情，其教學(xué)效果也會更好。

2.賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價值

中學(xué)生正處于思想觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，由于學(xué)習(xí)壓力較大，家長和教師的要求較為嚴(yán)格，所以學(xué)生普遍感覺備受束縛，情感壓抑，一些學(xué)生可能還會產(chǎn)生逆反心理。中學(xué)生具有愛運動的天性，體育教學(xué)肩負(fù)著提高學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的終身鍛煉習(xí)慣的重任，教師在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生沿著健康的道路發(fā)展，是很有必要的。但是，長期以來，受應(yīng)試教育影響，中學(xué)體育教學(xué)普遍不受重視。為了追求較高的升學(xué)率，一些學(xué)校的體育課時較少，體育課還常會被其他課取代。在體育教學(xué)中，一些教師也是將體育當(dāng)作放松課，很少會對體育教學(xué)提出明確的要求，體育教學(xué)不僅管理松懈，而且教學(xué)手法單一，師生交流也較少，學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常是處于一種散漫的狀態(tài)。這樣的體育教學(xué)，根本起不到應(yīng)有作用。將賞識教育用到教學(xué)中去，做好教學(xué)設(shè)計和安排，通過合作學(xué)習(xí)、分層教學(xué)、探究學(xué)習(xí)、體育比賽等，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，不僅可以打破學(xué)生的心理局限，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)體育教學(xué)效果最大化。因此，在新課改背景下，許多教師都提倡將賞識教育用到體育教學(xué)中去，以有效解決中學(xué)體育教學(xué)氣氛沉悶、教學(xué)手法單一等問題。

二、賞識教育在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.以人為本，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣

賞識教育的根本目的是通過培養(yǎng)受教育者的自信心、學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，來達(dá)到教育的目的。賞識教育的實施途徑是給學(xué)生提供更多參與、體驗學(xué)習(xí)的機會，喚醒學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的實踐者、參與者，讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中充分表現(xiàn)自己，進(jìn)而“發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點”“欣賞學(xué)生的優(yōu)點”。體育是一門開放性極強的學(xué)科，與其他課程相比，體育的教學(xué)手法也更加靈活。在體育教學(xué)中，教師要本著開放教學(xué)原則，本著賞識教育理念，合理掌控教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生提供、創(chuàng)造更多的機會，讓學(xué)生自主參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉，以解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗體育運動的樂趣。如在中學(xué)體育跳繩教學(xué)中，某堂課的教學(xué)目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生掌握兩種以上的跳繩方法，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運動的興趣，使學(xué)生樂于運動、愛上運動。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師在講述完跳繩運動技能和課堂組織紀(jì)律后，可以讓學(xué)生做一下準(zhǔn)備活動，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)方式進(jìn)行跳繩練習(xí)。如有的學(xué)生喜歡行進(jìn)間跳繩，有的喜歡原地?fù)Q腳跳、兩人一組跳或者多人一組跳，教師可以讓學(xué)生自由組合，自由練習(xí)。然后再隨機抽出一些學(xué)生，檢驗他們的鍛煉成果。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)學(xué)生的運動能力，將學(xué)生分組，開展分層教學(xué)和合作練習(xí)，如教師帶領(lǐng)基礎(chǔ)一般的學(xué)生從基礎(chǔ)技能開始練習(xí)。讓運動能力較好的學(xué)生開展跳繩比賽，使他們在比賽中提高技能，培養(yǎng)團隊精神。最后再由教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行表揚。這樣自由、民主的體育課堂教學(xué)，遠(yuǎn)比教師單純的講解效果要好。

2.利用賞識教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心和積極性在個體成長、成功的路上起著積極的作用。中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)體育技能的最佳年齡段，但是許多學(xué)生成長于獨生子女家庭，在家里都是說一不二的“小皇帝”，許多人不僅依賴性強，而且性格軟弱，自信心差。新課標(biāo)明確指出，體育教學(xué)不僅要重視體育運動基礎(chǔ)知識教學(xué)，還要增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)。自信心就屬于一種良好心理品質(zhì)，它是中學(xué)體育教學(xué)不可忽視的一個方面，也是檢驗體育教學(xué)是否成功的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。不過，學(xué)生自信心和學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)，是一個長期的過程。這也要求教師在體育教學(xué)中，發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，本著賞識教育理念，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛、支持和鼓勵，以增強、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如在“支撐跳躍”教學(xué)中，許多學(xué)生由于腿上無力，害怕自己摔倒，所以根本不敢分腿越過橫箱。這時，教師首先要給予學(xué)生更多的鼓勵和暗示，嘗試著用語言去激勵學(xué)生：“我相信你能行，你看，跟你一個小組的XXX同學(xué)與你體質(zhì)差不多，他原先也無法做到，現(xiàn)在經(jīng)過幾次嘗試已經(jīng)能完全做到支撐跳躍了，老師相信你也一定能做到。”或者讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生主動站出來，給不敢嘗試的學(xué)生做出示范，以刺激學(xué)生的好勝心。然后，讓學(xué)生原地走跳過器械，讓他們感到完成動作并沒有那么困難，克服他們的畏懼感，幫助他們樹立信心。再親自指導(dǎo)他們的起跳、助跑動作，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)動作后，再讓學(xué)生進(jìn)行支撐跳躍，并在學(xué)生跳躍成功后為學(xué)生歡呼，或者帶頭給學(xué)生鼓掌，對學(xué)生做出口頭獎勵，以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，給予學(xué)生贊揚和鼓勵

心理學(xué)領(lǐng)域有一句非常流行的話，那就是“贊美猶如營養(yǎng)劑”，對于處于青春期的中學(xué)生來說，他們更需要肯定、鼓勵和贊美。賞識教育的重點是保護學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的潛力，把成長的快樂和學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。與傳統(tǒng)的以終結(jié)性評價為主的教學(xué)方式相比，賞識教育要求教師用發(fā)展的眼光去看待每一個學(xué)生，要善于從學(xué)生的視角發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微進(jìn)步和改變，然后給予學(xué)生表揚和鼓勵，促使學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，快樂學(xué)習(xí)。結(jié)合中學(xué)生的身心特點可知，這種教學(xué)方法顯然更能發(fā)掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生進(jìn)步。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并就學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和表揚，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。如在中學(xué)體育排球教學(xué)中，許多學(xué)生之前接觸過羽毛球和籃球，但是很少接觸排球。加上排球技巧性較強，內(nèi)容難以掌握，所以許多學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中都缺少耐心，積極性不高。針對學(xué)生的情況，教師要直觀講解排球墊球、控球、發(fā)球技術(shù)，并做好準(zhǔn)備動作、移動動作和擊球動作示范，讓學(xué)生掌握排球動作技巧。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展各種練習(xí)，如徒手模仿練習(xí)、擊固定球練習(xí)、自墊球練習(xí)、兩人合作對拋球、墊球練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、動作用力掌控情況、擊球力量、墊球部位是否準(zhǔn)確等，并針對學(xué)生的練習(xí)和表現(xiàn)提出建設(shè)性的建議，讓學(xué)生糾正、改進(jìn)錯誤的動作，提高動作的規(guī)范性。當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步后，教師要對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，用一些鼓勵、贊揚的話來激勵學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

4.注意賞識的多樣性和差異性

早在新課改之前，許多教師就已經(jīng)認(rèn)識到了賞識教育的價值和作用，樹立了賞識教育意識，一些教師還在賞識教育上做出了積極的努力，但是，一些教師的賞識教育效果不容樂觀，他們對賞識教育缺少足夠的認(rèn)識，在賞識教學(xué)中沒有把握好賞識的適用度，賞識的方法也非常單一。所以，賞識教育沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。如一些教師在鼓勵學(xué)生時，習(xí)慣于表揚，從不批評，并且表揚多一點而過，根本切不中要點，也無法深入學(xué)生內(nèi)心。有的教師還喜歡許諾，說要在課堂上評出最佳表現(xiàn)獎、最具活力的學(xué)生，但是直到下課，教師的諾言也沒有兌現(xiàn)，久而久之，學(xué)生非常失望。有的教師在賞識教育中，只關(guān)注成績較好的學(xué)生，很少關(guān)注學(xué)困生，賞識教育做不到絕對公正，所以也使得一些學(xué)生對教師產(chǎn)生了意見。鑒于此，在今后的教學(xué)中，教師要注意賞識教育的尺度，注意賞識手法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的差異性，給予學(xué)困生更多的關(guān)注，以強化賞識教育的成效，更好地完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。如在中學(xué)體育武術(shù)教學(xué)中，教師在講解完武術(shù)傳統(tǒng)文化和教材武術(shù)套路知識后，可以將幾個獨立的武術(shù)套路動作如“白鶴亮翅”“黑虎掏心”“弓步?jīng)_拳”“馬步?jīng)_拳”“馬步橫打”“彈腿沖拳”等制作成卡片，發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生按照卡片演示，以小組為單位開展練習(xí)，最后再以小組的形式進(jìn)行武術(shù)套路表演。根據(jù)學(xué)生的表演情況，教師要指出學(xué)生的優(yōu)點，并將優(yōu)點具體化、個性化，如表揚尖子生在練習(xí)中態(tài)度很好，沒有出現(xiàn)驕傲心理，還樂于帶領(lǐng)大家一起練習(xí)；學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，利用較短的時間掌握了許多的知識，值得表揚等，讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)可和表揚是非常認(rèn)真的。同時，教師還要委婉地指出學(xué)生的不足，并指引學(xué)生在薄弱環(huán)節(jié)投入更多的精力，精益求精，不斷進(jìn)步。

綜上所述，中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們渴望得到教師的認(rèn)可表揚。將賞識教育應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中去，具有積極的現(xiàn)實意義。所以，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要正視賞識教育的價值和作用，本著賞識教育理念來教學(xué)，并將賞識教育貫穿體育教學(xué)的全過程。唯有如此，才能有效促進(jìn)師生交流和互動，增強教學(xué)的針對性和趣味性。

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