于惠

在初中閱讀教學(xué)過程中，運用體驗式閱讀教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣以及調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。體驗式閱讀要求學(xué)生在閱讀之中感悟、領(lǐng)悟，形成良好體驗，同時促使學(xué)生對于文本進行深刻理解。

一、體驗式閱讀教學(xué)的內(nèi)涵分析

語文教師應(yīng)當促使學(xué)生親自對文本進行充分閱讀，閱讀過程當中要求學(xué)生對于文本深入挖掘以及進行充分理解，還要對文本內(nèi)容進行深刻感悟、領(lǐng)悟，促使學(xué)生能夠形成獨特感受以及體驗。通過體驗式閱讀教學(xué)能夠促使學(xué)生語文素養(yǎng)和能力得到全面提高。另外，開展體驗閱讀教學(xué)過程之中，教師應(yīng)當對學(xué)生進行引導(dǎo)，要求學(xué)生獨立思考以及欣賞文本，同時要學(xué)生結(jié)合自身體驗將陌生閱讀文本變成日常熟悉內(nèi)容，其中，體驗式閱讀教學(xué)主要包括以下幾個方面特點，第一，體驗式閱讀教學(xué)具備體驗性，體驗性要求教師采取體驗的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生良好閱讀體驗。第二，學(xué)生主體性。體驗式教學(xué)過程當中，以學(xué)生為課堂主體，教師僅是扮演引導(dǎo)者和啟發(fā)者角色，關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進行體驗及感悟，促使學(xué)生自動自主自發(fā)閱讀。第三，體驗式閱讀教學(xué)過程當中，教師要求學(xué)生融入自身情感體驗，不但能夠促使學(xué)生內(nèi)心思想更為豐富，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。第四，語文閱讀體驗式教學(xué)過程當中，應(yīng)當注重教學(xué)方式多樣性及靈活性，僵化以及單一化教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至導(dǎo)致學(xué)生喪失信心以及熱情，只有采取多元化教學(xué)方式才能促使學(xué)生容易接受，提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

二、提升體驗式閱讀教學(xué)效果的策略

運用親和語言拉近師生之間的距離。語文閱讀教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當采取親和語言，通過親和語言能夠拉近學(xué)生和教師之間心理距離。與此同時，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。親和語言能夠使學(xué)生能夠促使學(xué)生在輕松愉悅氛圍當中學(xué)習(xí)到更多知識，親和語言如同春風般溫暖，能夠避免學(xué)生之間師生之間產(chǎn)生矛盾，有助于構(gòu)建良好師生關(guān)系，避免課堂氣氛過于嚴肅、緊張，能夠促使學(xué)生感受到被尊重、被重視、被關(guān)懷，課堂教學(xué)過程當中學(xué)生自然會產(chǎn)生激情以及興趣。因此，教學(xué)過程當中應(yīng)當注意運用親和的語言，促使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生信任感，以及促使學(xué)生感受到教師人格魅力。另外，教學(xué)過程當中教師通過與親和、詼諧幽默語言能夠促使學(xué)生思想放松以及活躍，能夠提升閱讀質(zhì)量和閱讀效率，從而促使學(xué)生深入體驗文本思想精神和內(nèi)涵。

學(xué)生閱讀體驗共享引發(fā)個體情感共通。世界上沒有兩片相同樹葉，每個人閱讀之中都有獨特體驗，一千個人心中就有一千個哈姆雷特。所以，體驗式閱讀教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當意識到學(xué)生本身體驗就是重要課程資源。體驗式閱讀教學(xué)的過程當中，教師要求學(xué)生積極發(fā)表各自看法、觀點，這樣，不但能夠促使學(xué)生自身語文素養(yǎng)以及能力得到提升，而且能夠在其他學(xué)生的閱讀體驗之中受到啟發(fā)，從而引發(fā)情感共通，對于文章進行更深層次的理解。

多媒體工具在體驗式閱讀教學(xué)的運用。當前體驗式閱讀教學(xué)過程當中應(yīng)當運用多媒體工具，由于信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體工具進入到教育領(lǐng)域，同時當前課堂當中運用多媒體工具能夠提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，將多媒體工具運用到體驗式閱讀教學(xué)過程當中，圖文并茂，促使體驗式教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀興趣以及調(diào)動學(xué)生閱讀積極性，學(xué)生能夠更好進入到閱讀情境之中，同時體驗文本思想情感。例如在講解《紫藤蘿瀑布》過程當中，通過多媒體工具播放紫藤蘿視頻或者展示紫藤蘿畫面，這樣，學(xué)生就能夠直觀感受到紫藤蘿的美麗，對于學(xué)生深入理解文本具有重要價值和意義。另外，多媒體工具能夠一定程度活躍語文閱讀教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生快速進入閱讀情境，從而產(chǎn)生較好的閱讀體驗。另外，多媒體工具播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影視資料，幫助學(xué)生對于文本進行深入理解，例如，在講解《智取生辰綱》過程當中運用多媒體工具播放《水滸傳》電視劇，促使學(xué)生閱讀效率和閱讀質(zhì)量得到顯著提高。另外，將現(xiàn)代電子工具應(yīng)用在體驗式閱讀教學(xué)的過程當中，避免了時空局限性，促使學(xué)生能夠隨時隨地感悟文本，例如將資料下載到學(xué)生手機或者平板電腦之中，促使學(xué)生隨時能夠?qū)ξ谋具M行閱讀以及理解，提升學(xué)生閱讀興趣以及增強閱讀質(zhì)量。

創(chuàng)新閱讀教學(xué)語言助推學(xué)生閱讀熱情。體驗閱讀教學(xué)過程當中，教師應(yīng)當經(jīng)常對閱讀教學(xué)語言進行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣以及積極性，體驗式閱讀教學(xué)過程之中課堂語言創(chuàng)新很有必要，對于教師而言，應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂語言，避免使用程式化語言或者枯燥語言，另外，教學(xué)之中避免機械化以及重復(fù)性語言，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生思維遲鈍以及喪失閱讀興趣。所以，對于語文閱讀教師而言，應(yīng)該采取轉(zhuǎn)變語言模式，轉(zhuǎn)變成為學(xué)生喜歡的表達方式以及采取學(xué)生樂于接受的語言，激發(fā)學(xué)生求知欲望以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)語言去感染學(xué)生，打動學(xué)生，拉近師生關(guān)系，避免刻板語言模式，促使學(xué)生感受到教師親切以及幽默，這對于提升語文閱讀教學(xué)質(zhì)量以及效果具有重要意義。

綜上所述，在初中的語文教學(xué)的過程之中，應(yīng)當開展體驗式閱讀教學(xué)，應(yīng)當運用親和語言拉近師生之間的距離、運用其他學(xué)生閱讀體驗引發(fā)個體情感共通、多媒體工具在體驗式閱讀教學(xué)的運用，另外，創(chuàng)新閱讀教學(xué)語言助推學(xué)生閱讀熱情，只有這樣，才能促使體驗式閱讀教學(xué)效果以及質(zhì)量全面提升，優(yōu)化當前的初中語文課堂教學(xué)。

作者單位：山東青島超銀中學(xué)。