祁良春

我是一名農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)老師，從教十幾年左右，深深地感到農(nóng)村學(xué)校對(duì)美術(shù)的不重視，剛畢業(yè)分到小學(xué)任教，主要教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，美術(shù)成為“兼職”。2017年國(guó)家對(duì)我區(qū)進(jìn)行教育均衡驗(yàn)收，區(qū)里對(duì)各校進(jìn)行了大量的投入，使辦學(xué)條件得到很大的改善，也加大了對(duì)美術(shù)教育的投入，新建了功能室。 但是，美術(shù)教育在農(nóng)村的開(kāi)設(shè)狀況與城市大相徑庭。在農(nóng)村，很多小學(xué)尚未正式開(kāi)設(shè)美術(shù)課，只讓學(xué)生簡(jiǎn)單畫畫。導(dǎo)致許多學(xué)生從未接受過(guò)專業(yè)美術(shù)教育，這是農(nóng)村教育發(fā)展一直停滯不前的一個(gè)重要原因。因此，找出農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題勢(shì)在必行。只有這樣才能采取相應(yīng)措施解決問(wèn)題。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

1. 思想陳舊

在農(nóng)村，人們普遍認(rèn)為美術(shù)是副科，無(wú)關(guān)緊要，只是孩子的一種玩樂(lè)方式，對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)、發(fā)展并沒(méi)有太大關(guān)系。因此美術(shù)教育在農(nóng)村，不但學(xué)校不重視，而且家長(zhǎng)也不重視。大部分農(nóng)村小學(xué)僅僅在課表上有體現(xiàn)，實(shí)際上根本不上。 長(zhǎng)此以往，農(nóng)村學(xué)生漸漸對(duì)美術(shù)教育失去了興趣，從而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生審美能力的欠缺，想象力和創(chuàng)新意識(shí)的匱乏。

2. 師資少

農(nóng)村小學(xué)教育在整體水平上較為落后，美術(shù)教育又缺乏重視，其根本原因在于師資力量過(guò)于薄弱。且不說(shuō)農(nóng)村小學(xué)是否開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，就已經(jīng)開(kāi)設(shè)了美術(shù)課的小學(xué)來(lái)說(shuō)，其美術(shù)課也只是浮于形式，師資力量不足，很難實(shí)現(xiàn)美術(shù)課對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的真正價(jià)值和意義。農(nóng)村生活條件艱苦，擁有專業(yè)美術(shù)教育知識(shí)的教師一般都不愿選擇在農(nóng)村任教。在這樣的情況下，農(nóng)村小學(xué)只能由非專業(yè)美術(shù)教師代上美術(shù)課，但是教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)內(nèi)容淺顯，學(xué)生也只是勉強(qiáng)應(yīng)付了事。即使還有專業(yè)教師也沒(méi)有更多的精力去關(guān)注美術(shù)教育，因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)師資少，學(xué)校還讓他們教授語(yǔ)文、數(shù)學(xué)。因此，師資是制約農(nóng)村美術(shù)教育的一大障礙。

3. 資源不足

農(nóng)村的美術(shù)教育大多都只停留在簡(jiǎn)單粗淺的層面上，還有很多學(xué)生連基本的繪畫工具都沒(méi)有買，一讓學(xué)生準(zhǔn)備工具，都說(shuō)爺爺奶奶不給買。因此，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，美術(shù)課堂就容易顯得單調(diào)乏味、毫無(wú)生氣，農(nóng)村學(xué)生也很難在美術(shù)的學(xué)習(xí)中找到自己的興趣，于是所謂培養(yǎng)自身素質(zhì)、全面發(fā)展自身能力就成為了天方夜譚。

4. 教學(xué)落后

在農(nóng)村的小學(xué)中，由于很多非專業(yè)教師對(duì)于美術(shù)教學(xué)的水平有限，導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)的方式方法也比較落后。

二、解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題的主要措施

1. 統(tǒng)一思想，高度重視

要使美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的教育中得到應(yīng)有的重視，就需要相關(guān)教育部門加大對(duì)美術(shù)教育的宣傳力度，特別是在農(nóng)村，要使農(nóng)村群眾徹底認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于農(nóng)村學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)成才的重要性，逐漸改變?nèi)藗円回灥乃枷胗^念。另外，要讓從事農(nóng)村教育工作的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想上重視美術(shù)教育，全力支持美術(shù)教育工作的開(kāi)展，制定更加完善的教學(xué)目標(biāo)，全方面地培養(yǎng)學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。 總之，解決農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育問(wèn)題，要改變思想，增強(qiáng)人們對(duì)美術(shù)教育的重視。

2. 提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量

如何提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量，是當(dāng)前發(fā)展農(nóng)村素質(zhì)教育的關(guān)鍵性問(wèn)題。沒(méi)有好的教師，就不可能有好的教學(xué)質(zhì)量，更不可能達(dá)到美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。因此，應(yīng)該在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)有美術(shù)教師的基礎(chǔ)上，再引進(jìn)更多的優(yōu)秀教師。國(guó)家及相關(guān)政府也應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)相關(guān)專業(yè)美術(shù)教師前往農(nóng)村小學(xué)任教。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展美術(shù)教師教學(xué)技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)素養(yǎng)；加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)在美術(shù)教育上的溝通交流，增加更多互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；邀請(qǐng)專業(yè)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，吸取更為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等。總之，通過(guò)政府和教育部門的共同努力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市在美術(shù)教師資源上的平衡，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)師資力量就一定能得到提高。

3. 開(kāi)發(fā)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源

農(nóng)村也具有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，特別是在美術(shù)學(xué)習(xí)方面，我們應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)資源，讓學(xué)生在自然的環(huán)境里學(xué)習(xí)美術(shù)，這無(wú)疑是一種最經(jīng)濟(jì)而又最為有效的美術(shù)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)因地制宜的學(xué)習(xí)方法，把課堂與鄉(xiāng)土自然相結(jié)合，如樹(shù)葉畫、布貼畫、紙貼畫、種子畫等，將會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地培養(yǎng)他們的審美情趣。

三、小結(jié)

隨著我國(guó)教育體系的不斷改革和完善，美術(shù)課程已經(jīng)成為了小學(xué)生必修的課程，并且相關(guān)教育部門在小學(xué)美術(shù)教學(xué)方面投入了更多的時(shí)間和精力， 農(nóng)村小學(xué)會(huì)逐步改變落后封閉的教學(xué)現(xiàn)狀。目前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育仍存在各種各樣的問(wèn)題，我們先要讓美術(shù)教育的重要性在人們心里深深扎根，然后再通過(guò)一系列的改革措施逐步提高美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)教育中的地位，以美術(shù)的力量去培養(yǎng)和健全農(nóng)村學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)素養(yǎng)?？傊?，只要我們不斷努力，致力于農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展和改善，美術(shù)教育就一定能在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)中發(fā)展得越來(lái)越好。