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科技與人文的交織 學(xué)術(shù)與辯論的融合

2018-11-21 12:16朱征葉兆寧
中國科技教育 2018年5期
關(guān)鍵詞:賽題初賽半決賽

朱征 葉兆寧

2017年6月29日至7月5日,南京外國語學(xué)校承辦了第5屆國際青少年科學(xué)家錦標(biāo)賽(International Youth Naturalists Tournament,簡稱IYNT),這是該項(xiàng)賽事自2013年創(chuàng)辦以來第1次登陸中國,共有來自11個(gè)國家的18支代表隊(duì)近200名師生和國際評審專家參與了本屆比賽,是歷屆比賽中規(guī)模最大、參賽人數(shù)最多的一次。

賽事概述

IYNT是一項(xiàng)以教育而非競技為要義的著名國際賽事。參加IYNT的學(xué)生年齡限制是12~16歲,這個(gè)年齡段的初高中學(xué)生往往還停留在對各種知識領(lǐng)域,比如物理、化學(xué)、生物或者其他學(xué)科的廣泛涉獵探究上,還尚未構(gòu)建起一個(gè)具有學(xué)術(shù)傾向性的辯證思維體系。此時(shí),IYNT所創(chuàng)造的良好的探究與交流氛圍將可以完善學(xué)生的學(xué)術(shù)思維,并提高他們的綜合素質(zhì)。這將成為他們?nèi)松械囊还P寶貴財(cái)富。

IYNT注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,并幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的跨學(xué)科學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。IYNT的賽題設(shè)計(jì)融合了物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、語言學(xué)等多種自然科學(xué)與人文科學(xué),而且沒有“標(biāo)準(zhǔn)答案”。學(xué)生需要以自己的創(chuàng)新方法,將平時(shí)所學(xué)的知識融會貫通并持續(xù)鉆研,得出自己獨(dú)特的結(jié)論。這可以使學(xué)生更好地辨別和理解自己的研究興趣,并對學(xué)生的未來發(fā)展方向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

IYNT賽事體系所倡導(dǎo)的是讓學(xué)生順著自己的興趣學(xué)習(xí)和研究,而且是日積月累地長期付出鉆研和實(shí)踐,而不是為了題目“臨時(shí)抱佛腳”。相比傳統(tǒng)的課堂習(xí)題和考試,以及像“奧賽”這種以考卷為標(biāo)準(zhǔn)的其他很多比賽,IYNT的賽題模式截然不同——這些賽題經(jīng)過熟悉青少年思維的專家團(tuán)討論決定,被選出來的都不是那些只靠1個(gè)小時(shí)的突擊討論就能得出結(jié)論的運(yùn)算題,不依靠團(tuán)隊(duì)力量、單槍匹馬地挑戰(zhàn)這些問題,是近乎不可能成功的。

總之,IYNT要求參賽者能夠廣泛涉獵現(xiàn)有資源,重視探索與實(shí)踐,將協(xié)作學(xué)習(xí)與自主探究相結(jié)合,持之以恒,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和批判性思維。

賽題

學(xué)生最初與IYNT的接觸就從IYNT的賽題開始。IYNT賽題很多都來自生活,措辭也非常通俗易懂。這些賽題涵蓋了不同的自然科學(xué)領(lǐng)域,而且都不是僅靠抽象的理論或者推算就能解決的。學(xué)生們必須在日常生活中探索科學(xué),收集實(shí)例作為證據(jù)。這使學(xué)生們認(rèn)識到許多美妙的科學(xué)發(fā)現(xiàn)其實(shí)就來自自己身邊。

IYNT賽題分為3個(gè)部分,分別是“自己創(chuàng)造”(Invent Yourself)、“主要問題”(Main Problems)和“附加題”(Additional Problems)。

“自己創(chuàng)造”共5題,它們只會給學(xué)生拋出一個(gè)寬泛的研究領(lǐng)域,要求每隊(duì)自己制訂具體的研究方案,并且只有在比賽開始時(shí)才能向其他隊(duì)伍和評審團(tuán)公布。各隊(duì)會在第3輪初賽中針對這些問題進(jìn)行辯論,同時(shí)各隊(duì)也可以選擇在半決賽甚至決賽中再次探究這些問題。

“主要問題”共1l題,這些問題時(shí)常會令人震驚,要求學(xué)生對一些具體的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致觀察和深入探究。這些賽題在競賽前1年公布,將在第1輪、第2輪初賽中進(jìn)行辯論,在半決賽和決賽中也常被用到。

“附加題”共5題,更準(zhǔn)確地說是“實(shí)驗(yàn)題”,它們關(guān)注一些更為貼近實(shí)驗(yàn)科學(xué)或者更貼近生活中的現(xiàn)象的問題,只在第4輪初賽的前幾分鐘才向各隊(duì)發(fā)布。第4輪對抗的形式與前3輪不同,學(xué)生有45分鐘的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,在此期間學(xué)生需要設(shè)計(jì)自己的解決方案并得到結(jié)論。

賽事模式

IYNT賽事的模式簡單說就是模擬科學(xué)研討會或者研究生論文答辯,也就是各隊(duì)之間就研究成果相互答辯。每一場這樣的答辯被稱為一次“科學(xué)對抗”(science Fight,SF)。每場對抗賽由3支隊(duì)伍參賽,共進(jìn)行3輪。各隊(duì)輪流扮演正方(也稱報(bào)告方,Reporter)、反方(Opponent)和評論方(Reviewer)的角色。一支由實(shí)驗(yàn)科學(xué)家和教師教授們組成的專業(yè)評審團(tuán)將給各組的表現(xiàn)打分。

圖1為每一輪比賽的現(xiàn)場模式圖。每場的3支隊(duì)伍按角色分坐在賽場中央,評委在背后觀察。反方隊(duì)伍就1個(gè)IYNT賽題挑戰(zhàn)(ChaHenge)正方隊(duì)伍。正方有權(quán)接受或者拒絕挑戰(zhàn)。如果正方接受這個(gè)挑戰(zhàn),正方的1名成員將用8分鐘時(shí)間展示他們的解決方案。如果拒絕挑戰(zhàn),反方應(yīng)換1個(gè)賽題挑戰(zhàn)。各隊(duì)在整屆IYNT賽事中只有3次拒絕挑戰(zhàn)的機(jī)會,超限拒絕挑戰(zhàn)將會被扣分。

正方展示之后,反方將正式開始挑戰(zhàn)。簡要準(zhǔn)備后,反方的1名成員將就正方的報(bào)告進(jìn)行評判,提出在理解賽題上和解決方案中可能存在的缺點(diǎn)和錯誤。在這之后,正反方將進(jìn)行交叉辯論和答辯。

最后,評論方需要概括整場辯論的成果,并就正反雙方的辯論表現(xiàn)分別進(jìn)行客觀評價(jià)。

在評委完成評分后,第1輪對抗賽結(jié)束。各隊(duì)輪換角色,在稍事休息后開始第2輪對抗賽,直至3輪對抗賽結(jié)束。

賽程

IYNT集循環(huán)賽、積分賽和淘汰賽等各類賽事的特點(diǎn),由4場初賽(SF 1/2/3/4)、1場半決賽和1場決賽組成。每場都使用“科學(xué)對抗”賽制規(guī)則,但是在半決賽和決賽中,反方不再指定正方要匯報(bào)的賽題,改為由正方自主決定要匯報(bào)的賽題,接受反方質(zhì)詢。賽題的選擇范圍可以是“主要問題”或者“自己創(chuàng)造”。

4場初賽是平行的,本身不實(shí)行淘汰制。按照循環(huán)賽的模式,IYNT會在每場初賽中給每支隊(duì)伍分組,確保每隊(duì)與其他國家的各隊(duì)有且僅有1場比賽。第1、第2輪初賽采用事先已知的“主要問題”,第3輪采用“自己創(chuàng)造”類賽題,第4輪則采用“附加題”。各隊(duì)在比賽中根據(jù)評審團(tuán)的評分獲得積分。

4輪初賽完畢后,積分最高的9支隊(duì)伍將分為3組進(jìn)行1場半決賽,各組得分最高者將晉級決賽,爭奪金牌。

關(guān)于獎牌,IYNT規(guī)定,決賽中得分最高者獲得金牌,并被稱為“總冠軍”(Absolute Winner);若有隊(duì)伍在決賽中得分與最高分相差不足2分,則也可獲得金牌;其他參加決賽的隊(duì)伍獲得銀牌;參加半決賽但未晉級決賽的隊(duì)伍獲得銅牌。

組織架構(gòu)

如圖2所示,IYNT賽事由總理事會統(tǒng)領(lǐng)??偫硎聲x擇承辦地點(diǎn),并安排承辦方組建當(dāng)?shù)亟M委會??偫硎聲€建立下屬機(jī)構(gòu),包括執(zhí)行中心和其他的專門委員會,以管理和執(zhí)行賽務(wù)工作。

IYNT各機(jī)構(gòu)的工作人員來自世界各地,各機(jī)構(gòu)相輔相成,分別有各自的職權(quán)職責(zé),且常常對其職權(quán)下的具體工作和決策享有高度自主權(quán)。完善的IYNT規(guī)章體系確保了這一賽事平穩(wěn)、高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

南京外國語學(xué)校作為第5屆國際青少年科學(xué)家錦標(biāo)賽(IYNT 2017)的承辦方,從2016年7月開始就和IYNT總理事會就比賽時(shí)間、宣傳、報(bào)名、場地安排等一系列準(zhǔn)備工作展開了溝通合作。由副校長作為南京組委會主席,學(xué)校外事辦公室作為協(xié)調(diào)中心,統(tǒng)籌外交律政處、后勤保障處、技術(shù)處、志愿者工作處和學(xué)術(shù)委員會等相關(guān)部門的工作,除了有學(xué)校行政人員、教師的參與外,還有近50位在校學(xué)生作為志愿者全程參與比賽的組織和實(shí)施(見圖3)。

所有參與比賽組織的師生和來自世界各地的參賽者一樣,最大的動力來源就是IYNT所帶來的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)新事物的機(jī)會。正如2014年麻省理工學(xué)院的安德烈·克里辛先生(Andrei Klisizin)在闡述自己為什么被IYNT的吸引時(shí)所說:“現(xiàn)代世界依賴科技,不僅依賴于它們的存在,而且依賴它們永不停息的進(jìn)步。這需要一代又一代有創(chuàng)造力的思想家和有才能的專家。傳統(tǒng)上,人們認(rèn)為這樣的大人物通常是由世界各地的大學(xué)培養(yǎng)出來的。IYNT卻認(rèn)為,培養(yǎng)創(chuàng)造力,再早都不為過。在現(xiàn)代世界中,要想有準(zhǔn)確的結(jié)果,就需要勤奮地、高效地、精準(zhǔn)地工作,以及簡明扼要但內(nèi)容充實(shí)的討論和相輔相成的協(xié)同關(guān)系。這不僅僅是成人科學(xué)家所需達(dá)到的境界。我們把IYNT看作一場運(yùn)動,我們相信,學(xué)生可以在更早的年齡就獲得專業(yè)學(xué)術(shù)工作的那些基本原則,而且他們不一定要為此參加正式的講座和課程。我們把學(xué)習(xí)這些基本研究方法的任務(wù)交給中學(xué)生,因?yàn)檫@正是我們成年人期待他們應(yīng)該具有的技能?!?/p>

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