每一個學(xué)生內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，班主任的工作又是瑣碎的，我們需要把這些瑣碎的事情和學(xué)生的內(nèi)心世界聯(lián)系起來，讓他們在自己的世界里面實(shí)現(xiàn)自我管理，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

文化是班集體建設(shè)的核心靈魂，機(jī)制是班集體建設(shè)的基本保障，活動是班集體建設(shè)的最好載體，發(fā)展是班集體建設(shè)的最終目標(biāo)，這四個班集體建設(shè)的基本理念是不會變的。我們班主任的核心工作，就是把這四個基本理念，用適合自己學(xué)生心理特點(diǎn)的方式表達(dá)、傳遞和執(zhí)行下去。現(xiàn)在的學(xué)生需要自由、平等的教育環(huán)境，需要朋友式的班主任，喜歡游戲，有著強(qiáng)烈的自尊心，符合他們心理的建班模式才能更好地走進(jìn)學(xué)生心里，取得事半功倍的效果。我發(fā)現(xiàn)沒有什么事情是“笑”不能解決的，不同的笑可以解決不同的問題：笑可以溫暖學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展?；谶@個認(rèn)識現(xiàn)狀，我建立了“笑中自我發(fā)展”的班級機(jī)制。

一、自強(qiáng)之笑

教育，首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。七年級的學(xué)生正處于一個心理飛速發(fā)展的階段，他們敏感、多慮、渴望被關(guān)注，精力過剩，希望和老師平起平坐，又是特別別扭的一個群體，他們會以各種方式來吸引老師的注意力，但是又沒有正確的途徑。

他們對強(qiáng)硬的措施已經(jīng)無所畏懼，和他們結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，讓他們覺得被需要才是最好的溝通方法，為班級服務(wù)才是釋放他們精力最好的途徑。我一個一個地找他們秘密談話，詢問他們的特長，愿意為班級干什么。起初，他們都很別扭，怕自己這個“皮大王”被同學(xué)笑，干不好面子上過不去。我偷偷告訴他們，第二天我會在班級宣布，是我強(qiáng)迫他們干的，并且賦予他們最高權(quán)利，他們有權(quán)利以自己的方式來管理自己的崗位，我絕對維護(hù)他們的權(quán)威。如果他們自己的管理方法有問題，我會給他們一個“秘密的笑”，這時候他們會明白我的意思并及時住嘴。在實(shí)際工作中，他們總是千方百計讓自己工作與眾不同，并且干得盡心盡力。當(dāng)然他們也有“打盹”的時候，我從來不在公共場合批評他們，為了維護(hù)他們的尊嚴(yán)，只是提醒他們：“你這個行為讓我失望了，我覺得你這樣做就更加好了?！北热缱钫{(diào)皮的一個同學(xué)，我讓他做班級監(jiān)督員，他從一早開始就不停地提醒同學(xué)，“校服穿好，紅領(lǐng)巾戴好，注意低頭撿垃圾”，每一個課間都能看見他服務(wù)的身影。當(dāng)他有問題的時候，我就在茶水間“偶遇”他，及時提醒?，F(xiàn)在，只要我一個微笑、一個眼神，全班同學(xué)就能知道我在提醒他們什么。這以后班級的衛(wèi)生、紀(jì)律、儀表儀容、兩操評比，一直是年級前兩名。

慢慢地，他們學(xué)習(xí)主動了，自控力加強(qiáng)了，自強(qiáng)的笑容時常掛在他們臉上。

給學(xué)生以最大的信任，從內(nèi)心去尊重他們的選擇并加以引導(dǎo)，這是進(jìn)入青春期的學(xué)生最為需要的東西。對于有了自我意識覺醒的學(xué)生，想要叩開他們的心扉，就需要從他們的角度多多考慮，給他們一些選擇的機(jī)會。這種“自強(qiáng)之笑”會給學(xué)生最大的心理暗示，也給予他們最大的尊重和信任，同時也會形成一種規(guī)則的條件反射。

二、自嘲之笑

游戲是孩子的天性，你枯燥無味的教導(dǎo)不如一個現(xiàn)實(shí)中的游戲讓他們更感興趣。有老師總覺得管理班級像在打地鼠，那不如就把班級的管理設(shè)計成打地鼠游戲。只不過，游戲設(shè)計者變成了學(xué)生本身。學(xué)生收集各種自己容易犯的錯誤，設(shè)計成一張地鼠表格，將錯誤按照容易犯的難易程度設(shè)計成不同等級的迷宮，低等級迷宮走完，才有資格進(jìn)軍高等級迷宮，每個等級迷宮通關(guān)以后對應(yīng)相應(yīng)的獎項。

比如第一等級：不遲到，注意儀表儀容。每天完成后會得到一枚印章，走完五格迷宮會進(jìn)入第二等級迷宮：按時完成作業(yè)。當(dāng)走完這五個迷宮之后會進(jìn)入第三等級迷宮：保持小組合作。一共設(shè)有十個等級迷宮。中間，當(dāng)你低級迷宮被當(dāng)成地鼠捉到一次之后，必須回到這一個等級迷宮重新通關(guān)。

每個人的迷宮圖片都貼在自己的書包柜上，每天全班一起分享各自的迷宮進(jìn)展?？倳腥俗猿暗匦Φ溃骸耙恢簧?，一夜回到解放前啊?！贝蠹乙矔胶偷匦Γ骸笆前?，這種錯誤你也會犯啊?！边@其實(shí)是一種善意的提醒。

這樣的紀(jì)律管理，既可以直觀提醒每一個同學(xué)，你的問題出在哪里，也保持了趣味性，并且在笑中批評、自嘲，繼而奮起直追。他們會一直警惕，自我遵守學(xué)校行規(guī)，繼而全面自我控制。

每一個學(xué)生內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，班主任的工作又是瑣碎的，我們需要把這些瑣碎的事情和學(xué)生的內(nèi)心世界聯(lián)系起來，讓他們在自己的世界里面實(shí)現(xiàn)自我管理，就可以達(dá)到事半功倍的效果。教育是心靈的藝術(shù)，教育的過程不僅僅是一種技巧的展示，而且是充滿了人情味的心靈交融。教育不是我們強(qiáng)加給他們的，而是要從“愛生”角度出發(fā)，以他們可以接受的方式達(dá)到心服口服的效果，各種笑也是他們可以接受的最好方式。

三、自信之笑

班集體建設(shè)是一個動態(tài)的過程，發(fā)展應(yīng)該是它的最終建設(shè)目標(biāo)。這個發(fā)展包括，一個發(fā)展的理念，班級從幼稚到成熟的過程；一個班集體成長的系統(tǒng)發(fā)展計劃，并在實(shí)施過程中不斷完善規(guī)劃；把班集體塑造成一個良好的發(fā)展環(huán)境。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”

我接手這個班級后，感覺學(xué)生的知識面越來越廣，家庭教育資源越來越豐富，生活環(huán)境越來越優(yōu)越，老師也越來越專業(yè)，但是我始終覺得學(xué)生沒有什么大的進(jìn)步。這可能是因為，我們都過多關(guān)注眼前的環(huán)境建設(shè)，忽視了心靈環(huán)境建設(shè)。其中缺乏自信、缺乏理想是最重要的一個問題。

七年級學(xué)生是一個心智正在逐漸成熟的群體，學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成教育不是訓(xùn)練學(xué)生條件反射的教育。如果僅僅把對他們的教育局限于知識和成績中，他們對外面世界的探索只能從網(wǎng)絡(luò)、電視和同伴之間的交流中得來，形成我們和他們這些不成熟思想之間的對抗。我們應(yīng)該堅信“教育要脫離教育之外”。我們的理想教育應(yīng)該走入學(xué)生心理，最好的方式就是在不經(jīng)意間讓他們理解自己現(xiàn)階段的心理以及出現(xiàn)這樣心理的原因，接著明確自己現(xiàn)階段的目標(biāo)，用成就感讓他們發(fā)出“自信之笑”，明確自己的理想。

七年級的學(xué)生心理還是比較幼稚和不成熟，我盡力設(shè)計讓他們有更多的戶外活動，以及視頻觀看，讓學(xué)生了解什么是大學(xué)，思考為什么讀書，讓他們走出教室、走出校園，用自己的眼睛去看世界，用心尋找自己的理想。

首先，引導(dǎo)他們看電視?？措娨暫蜕暇W(wǎng)是現(xiàn)在學(xué)生無法禁止的事情，但是我們可以引導(dǎo)他們?nèi)タ从幸嬗钟幸饬x的電視。我選擇了湖南衛(wèi)視的《天天向上》節(jié)目，每年5月-10月都會有不同的大學(xué)介紹，包括保送大學(xué)的學(xué)生介紹、大學(xué)社團(tuán)介紹、大學(xué)美食介紹、大學(xué)的?；ㄐ２萁榻B，等等。節(jié)目既貼近他們的生活，也符合他們對大學(xué)的暢想，還可以勾起他們對大學(xué)的向往。每次看電視時候總是笑聲融融，他們總有莫名的自信，我也可以這樣！

看了以后，引導(dǎo)他們閱讀奧巴馬的《我們?yōu)槭裁匆x書》等文章。我給小隊布置了第一個大項目：我需要上大學(xué)嗎？成長為什么？只要引導(dǎo)得當(dāng)，他們會有令人吃驚的爆發(fā)力。

第二階段，依托于上海交大和華東師大便利的地理環(huán)境，我讓他們自由分小隊去大學(xué)進(jìn)行項目考察。考察項目可以由各個小隊自己決定?？梢钥疾齑髮W(xué)教室情況、大學(xué)生上自習(xí)的情況、運(yùn)動場上的運(yùn)動情況、社團(tuán)情況、食堂情況，等等，并要求學(xué)生提交他們的調(diào)查報告。通過這個活動，每個隊員都能充分和大學(xué)進(jìn)行接觸，讓他們可以實(shí)實(shí)在在地感受到大學(xué)就在我們身邊。

第三階段，分小隊分析每個隊員的優(yōu)勢劣勢，感興趣的事情，再調(diào)查中國的大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，決定自己以后要去哪個大學(xué)讀什么學(xué)科，畢業(yè)以后從事什么樣的事業(yè)。對未來進(jìn)行有理由的暢想，并寫下來，做成小報。

最后回到現(xiàn)在，根據(jù)自己的理想，決定自己要進(jìn)哪一所高中，中考要多少分。要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，初三需要達(dá)到什么程度，現(xiàn)在需要干什么。小隊坐下來一起討論，以一個月為周期，從初三最后一個月要做的事情寫起，一直寫到現(xiàn)在的這個月。

細(xì)分之后，他們明確了自己的目標(biāo)和理想，找到了精神寄托，也更加自信這一個小目標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)！

教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。教育就是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)，沒有發(fā)現(xiàn)就沒有創(chuàng)造性。而創(chuàng)造性正是建立在了解我們所教育的不同特點(diǎn)的學(xué)生基礎(chǔ)上的。既然學(xué)生已經(jīng)有了自己的思考，我愿意做一個微笑的引導(dǎo)者，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察這個世界、思考這個世界，探究自己要走的路，讓他們也發(fā)自內(nèi)心地笑起來！

【劉蕾，華東師范大學(xué)第二附屬初級中學(xué)，一級教師】

責(zé)任編輯︱樊 璐