李楠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校建設(shè)的數(shù)量和規(guī)模也在不斷擴(kuò)增，為國家和社會發(fā)展輸送了大量優(yōu)秀人才。在高校管理工作中，思想政治教育工作是保障其他工作有效開展的基礎(chǔ)和前提，對于高校的長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義。高校檔案資源不僅僅是高校歷史的記錄，更能夠為高校的發(fā)展提供支持。在高校思想政治教育工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮高校檔案資源的價值，促進(jìn)思想政治教育工作效率和質(zhì)量的提升。本文將通過分析高校檔案資源在思想政治教育工作中未能得到很好開發(fā)的原因，探索利用高校檔案資源加強(qiáng)高校思想政治教育工作的策略。

關(guān)鍵詞：高校；檔案資源；思想政治教育工作

高校的檔案資源是高校各項工作開展情況的真實記錄，是高校歷史的真實寫照。高校檔案資源除了具備記錄功能之外，還能夠為高校的發(fā)展提供豐富的數(shù)據(jù)信息，通過不斷分析、整理高校檔案資源，能夠?qū)崿F(xiàn)高校的長遠(yuǎn)發(fā)展。高校的教學(xué)、管理和科研等工作，都被檔案真實記錄下來，能夠為高校思想政治教育工作的開展起到良好的輔助作用。高校思想政治教育工作的開展，既是高校中每一個師生及工作人員的需求，也是新時期國家和社會發(fā)展的要求，只有具備了良好的思想政治修養(yǎng)，才能夠在工作和學(xué)習(xí)中按照正確的道路前行。這就需要不斷開發(fā)高校檔案資源，從中了解高校的發(fā)展歷程和文化精神，通過總結(jié)高校思想政治教育工作中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，能夠為未來思想政治教育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

1 高校檔案資源功能發(fā)揮不足的原因

1.1 檔案意識缺乏

在開展檔案管理時，由于檔案管理人員沒有意識到檔案的重要性，導(dǎo)致檔案資源的應(yīng)用效果不顯著，限制了檔案資源價值的發(fā)揮。很多思想政治工作人員由于缺乏職業(yè)精神，沒有與檔案管理人員進(jìn)行充分的交流和溝通，導(dǎo)致檔案資源在思想政治教育工作中的應(yīng)用率非常低。

1.2 檔案人員能力不足

在現(xiàn)代化社會不斷發(fā)展的當(dāng)下，高校的信息化建設(shè)速度也越來越快，但是高校相應(yīng)的信息化人才卻出現(xiàn)了匱乏的局面。很多檔案人員依舊沿用以往的檔案管理方式，沒有掌握先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段。思想政治教育工作人員也不能夠利用信息化手段進(jìn)行檔案資源的開發(fā)，降低了工作開展的效率和質(zhì)量。另外，學(xué)校在檔案人員的考核評價中，對于其網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握水平重視程度低，也影響了工作人員進(jìn)行自我提高的積極性和主動性[1]。

1.3 文化的多元性

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息的數(shù)量和類型正在不斷擴(kuò)增，導(dǎo)致學(xué)生接受的文化不再單一，呈現(xiàn)出多元化發(fā)展的特點，但是也存在著不能甄別正能量信息的問題。很多學(xué)生被豐富的網(wǎng)絡(luò)信息沖昏了頭腦，把時間浪費在游戲、花邊新聞等。此外，官方渠道互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)的步伐緩慢，也導(dǎo)致高校思想政治教育工作的開展受到一定的阻礙。

2 利用高校檔案資源加強(qiáng)高校思想政治教育工作的策略

2.1 加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)校各項工作朝著信息化方向發(fā)展，高校檔案資源也應(yīng)該加強(qiáng)信息化建設(shè)，以適應(yīng)當(dāng)前高校工作的特點?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是一種非常流行的理念，通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)模式進(jìn)行有效結(jié)合，能夠利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢實現(xiàn)工作模式的改革和創(chuàng)新。因此，可以應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+檔案”的模式實現(xiàn)高校檔案的管理。這種模式不僅僅方便檔案的存儲、查詢，還能夠為檔案的分析、整理和分享提供便利，有助于高校思想政治教育工作的開展[2]。

2.2 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的樹立，與高校的校園文化密不可分，良好的校園文化能夠?qū)W(xué)生思想政治觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和愛國主義，也能夠通過校園文化的傳播，實現(xiàn)社會主旋律的弘揚。因此，高校應(yīng)該充分發(fā)揮檔案資源的價值，通過對檔案資源進(jìn)行分析和整理，制定出符合當(dāng)前學(xué)生心理特點的校園文化宣傳方案，為思想政治教育工作的開展?fàn)I造良好的校園文化氛圍。

2.3 開展檔案宣傳

在高校中進(jìn)行檔案宣傳工作，能夠幫助教師和學(xué)生充分了解檔案史料，不斷提升教師的檔案意識，這樣才能在平時的教學(xué)、講座中實現(xiàn)思想政治教育的滲透，提升思想政治教育開展的流暢性。此外，通過開展檔案宣傳工作和教育活動，能夠幫助學(xué)生樹立良好的人生觀、世界觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生思想政治水平的提升。為了保障檔案宣傳工作的有效性，應(yīng)該注重時間和形式的選擇，可以在開學(xué)、畢業(yè)、五四青年節(jié)等關(guān)鍵的時間節(jié)點，利用影音的方式進(jìn)行宣傳[3]。

2.4 提升檔案意識

在現(xiàn)代化社會的發(fā)展過程中，信息的數(shù)量不斷增加，其中的文化呈現(xiàn)出多元性，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生接受的思想沖擊更加劇烈。促使學(xué)生能夠形成主流意識形態(tài)，是當(dāng)前高校思想政治教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，應(yīng)該不斷發(fā)揮高校檔案資源的價值，將其中蘊(yùn)含的正能量資源進(jìn)行充分開發(fā)，促進(jìn)高校思想政治教育工作的開展，發(fā)揮高校檔案的教育功能。高校檔案工作不能夠局限于收集、存儲，應(yīng)該培養(yǎng)全員檔案意識，探索將檔案資源應(yīng)用于思想政治教育工作的路徑。還應(yīng)該不斷提升思想政治教育工作人員的檔案意識，加強(qiáng)檔案資源在工作中的應(yīng)用，提升思想政治教育工作的效率和質(zhì)量。

2.5 開展檔案編研

科研、黨群、財務(wù)、行政、教學(xué)、外事等都屬于高校檔案的重要內(nèi)容，是高校各項工作開展的重要基礎(chǔ)保障，在開展思想政治教育工作時，高校檔案也是一個天然的資料庫。開展檔案編研工作，可以通過編寫大事記、學(xué)科發(fā)展史、年鑒和思想政治教育活動史等進(jìn)行，不斷提升高校思想政治教育工作的實效性[4]。

2.6 發(fā)揮校史檔案的作用

校史檔案中蘊(yùn)含著豐富的價值，有利于思想政治教育工作的開展，因此應(yīng)該加強(qiáng)校史檔案資源的開發(fā)和利用，并將其應(yīng)用于教學(xué)中。通過宣傳本校的歷史和優(yōu)秀畢業(yè)生，能夠使學(xué)生感受到校園文化的魅力，增強(qiáng)其自豪感，是開展思想政治教育工作的重要保障。高校校訓(xùn)是文化底蘊(yùn)的體現(xiàn)，學(xué)生在成長的過程中會受到校訓(xùn)潛移默化的影響，從而塑造完整的人生觀、世界觀和價值觀。因此，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合校史檔案對校訓(xùn)、?；盏冗M(jìn)行講解，讓學(xué)生明白學(xué)校的發(fā)展歷史的同時，感受其中蘊(yùn)含的文化精神，增強(qiáng)思想教育工作的實效性。

3 結(jié)語

在高校的發(fā)展過程中，檔案管理是一項非常重要的作用，其中蘊(yùn)含的豐富資源不僅僅是高校歷史的真實寫照，更是高校制定發(fā)展規(guī)劃的重要依據(jù)。在高校思想政治教育工作中，對于高校檔案資源的應(yīng)用程度比較低，這是由于檔案意識缺乏、檔案人員能力不足、文化的多元化等因素共同導(dǎo)致的。為了促進(jìn)高校檔案資源在高校思想政治教育工作中不斷發(fā)揮其應(yīng)有的價值，應(yīng)該加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開展檔案宣傳、提升檔案意識、開展檔案編研、發(fā)揮校史檔案的作用，不斷提升高校思想政治教育工作的實效性。

參考文獻(xiàn)

[1]于蕾，張麗紅，郝乘儀.開發(fā)高校檔案資源加強(qiáng)高校思想政治教育工作[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報，2018，39（02）：105-106.

[2]張玉剛.高校思想政治教育中檔案資源的利用現(xiàn)狀及對策分析[J].山西檔案，2016（01）：48-50.

[3]蔡小云.試論高校檔案在高校思想政治教育中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2011（26）：206-208.

[4]柏珂.論高校檔案工作在大學(xué)生思想政治教育中的作用發(fā)揮[J].改革與開放，2011（14）：167-168.