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淺談高校心理學(xué)專業(yè)“人力資源管理”課程教學(xué)方式改革

2018-11-23 11:30盧艷萍張濤
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年31期
關(guān)鍵詞:人力資源管理教學(xué)方式高校

盧艷萍 張濤

摘 要 人力資源管理課程是心理學(xué)的二級(jí)學(xué)科,隨著社會(huì)對(duì)人力資源管理師的需求增加,此門(mén)課程也越來(lái)越受到重視。相對(duì)于管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)背景和技能基礎(chǔ)不一樣,因此在教學(xué)中提出情景模擬、案例教學(xué)以及邀請(qǐng)企業(yè)中的HR進(jìn)行微課直播等多種方式,增強(qiáng)其優(yōu)勢(shì)能力,彌補(bǔ)其不足之處,以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞 高校 人力資源管理 心理學(xué)專業(yè) 教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0引言

人力資源管理課程是心理學(xué)的二級(jí)學(xué)科,是運(yùn)用科學(xué)方法,協(xié)調(diào)人與事的關(guān)系,處理人與人的矛盾,充分發(fā)揮人的潛能,使人盡其才,事得其人,人事相宜,以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過(guò)程的一門(mén)學(xué)科。具有應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn),其理念和方法也在不斷地發(fā)生變化,因此人力資源管理課程的教學(xué)方式也應(yīng)該不斷與時(shí)俱進(jìn)。另外,這門(mén)課程既屬于管理的范疇又屬于心理學(xué)的范疇,相對(duì)于管理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生又具有不同的知識(shí)和技能基礎(chǔ),因而教學(xué)方式也應(yīng)該有所不同。

1高校心理學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)和技能基礎(chǔ)

1.1心理學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)人力資源管理課程的優(yōu)勢(shì)

主要優(yōu)勢(shì)為:(1)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了心理學(xué)的知識(shí),了解人的興趣、氣質(zhì)、性格、能力及如何匹配,并掌握了人才測(cè)評(píng)技術(shù)及各類(lèi)測(cè)評(píng)量表,在人才招聘、配置方面能夠更好地將人與事結(jié)合。(2)學(xué)過(guò)測(cè)量、統(tǒng)計(jì)學(xué)、問(wèn)卷編制等知識(shí),掌握SPSS等統(tǒng)計(jì)軟件的使用,在各類(lèi)調(diào)查方面能較好地進(jìn)行。(3)學(xué)過(guò)心理咨詢、溝通技巧及情緒管理,在各類(lèi)面談或者員工心理健康管理方面,如EAP能較好地進(jìn)行開(kāi)展。(4)學(xué)習(xí)了教育心理學(xué),在培訓(xùn)方面從而更好地進(jìn)行設(shè)計(jì),發(fā)揮人的潛能。(5)學(xué)習(xí)了管理心理學(xué),在員工激勵(lì)方面的優(yōu)勢(shì)。能較好地運(yùn)用心理學(xué)中的激勵(lì)理論,為員工設(shè)計(jì)多樣化的激勵(lì)手段和考核手段,激發(fā)員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提高工作效率和生產(chǎn)效率。

1.2心理學(xué)專業(yè)學(xué)生在人力資源管理課程學(xué)習(xí)的劣勢(shì)

缺乏系統(tǒng)的管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí),例如組織結(jié)構(gòu)的建構(gòu) ,組織文化的建設(shè),學(xué)生了解較少。對(duì)于勞動(dòng)關(guān)系知識(shí)缺乏,對(duì)于相關(guān)的法律條文,學(xué)生接觸較少。學(xué)生大多在學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐,對(duì)于企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)也較少。

2高校心理學(xué)專業(yè)“人力資源管理”課程教學(xué)方式改革建議

在已有的研究中提到的問(wèn)題主要包括:教學(xué)方法方式單一,多采用講授法,輕視實(shí)踐教學(xué)。教學(xué)的系統(tǒng)性不強(qiáng), 與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺乏銜接 , 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 、課外實(shí)習(xí)及社會(huì)鍛煉等實(shí)踐環(huán)節(jié)缺失。

因此,結(jié)合人力資源管理課程的內(nèi)容特點(diǎn),主要提出以下幾點(diǎn)建議:

(1)情景模擬,進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練??蓪⑷嗤瑢W(xué)分為幾個(gè)大組,選定或自創(chuàng)一個(gè)組織作為背景,進(jìn)行以下實(shí)訓(xùn):①每人選擇一個(gè)典型職位進(jìn)行分析并編寫(xiě)出工作說(shuō)明書(shū)1份;②制定本組織的定員計(jì)劃;③擬定招聘方案,并進(jìn)行模擬招聘,每人制作一份簡(jiǎn)歷;④擬定培訓(xùn)方案,并摸擬實(shí)施;⑤擬定績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo);⑥進(jìn)行薪酬調(diào)查,并擬定薪酬方案;⑦編制一份適用于本組織的用工合同。所有實(shí)訓(xùn)完成后進(jìn)行課堂匯報(bào)并存檔。學(xué)生針對(duì)自己模擬的組織進(jìn)行設(shè)計(jì),就需要其對(duì)相應(yīng)組織類(lèi)型有較深入的學(xué)習(xí)與了解。針對(duì)每一模塊內(nèi)容,教師將提供相關(guān)的自主學(xué)習(xí)資源,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如制作個(gè)人簡(jiǎn)歷,要求學(xué)生設(shè)計(jì)完成后發(fā)給老師及相關(guān)HR查看并回復(fù)修改意見(jiàn),最后形成一份較好的簡(jiǎn)歷。比如用工合合同編制部份,學(xué)生需要加強(qiáng)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)。這樣即可以增強(qiáng)學(xué)生的參與性,又能讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,提高其自主學(xué)習(xí)能力及綜合運(yùn)用能力。

(2)微課直播,了解具體的實(shí)際操作。在課外利用QQ群或微信群,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的HR來(lái)為學(xué)生講解實(shí)際的操作并回答學(xué)生的疑問(wèn),讓學(xué)生對(duì)這一門(mén)課程有更為直觀的了解,并知道如果自己將來(lái)要從事這方面的工作需要在哪些方面進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。根據(jù)條件,還可以利用企業(yè)見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì),到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的了解。

(3)案例分析法,讓學(xué)生通過(guò)分析案例將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。如,阿里巴巴的招聘,寶潔的新員工培訓(xùn)等。通過(guò)案例教學(xué),提高解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生在實(shí)際的生活工作中將人力資源管理理論知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用。

(4)操作法。當(dāng)前很多高校都有的人才測(cè)評(píng)教學(xué)系統(tǒng),在招聘部份,可以加強(qiáng)人才測(cè)評(píng)技能的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

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