熊曉瓊

摘 要 隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活方式也有了很大程度的改變，信息技術(shù)模式下的小學教學模式也出現(xiàn)了較大的革新。小學語文教學能夠有效提升學生的閱讀理解能力，還能提升小學生的綜合素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到小學語文教學工作中，能夠有效革新教學模式，還能改善傳統(tǒng)教學方式。下面該文主要論述了信息技術(shù)在小學語文教學過程中的價值，并闡述了信息技術(shù)在小學語文教學過程中的運用，希望能推動小學語文教學工作的長遠發(fā)展。

關鍵詞 信息技術(shù) 小學語文 語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A

0引言

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，人們的生活方式深深受到信息技術(shù)的影響。教育信息化早已進入人們的視野，深刻影響著教學體制的改革。在小學語文教學過程中充分利用信息技術(shù)的快捷、方便特性，讓學生和教師更好地進行交流和溝通，加快教學任務的進程。因此，對于信息技術(shù)在小學語文教學中的作用要深刻理解清楚，并且學校和教師要善于利用信息技術(shù)在教學中的應用，加快改革的步伐。

1信息技術(shù)在小學語文教學中的作用

在語文教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣和加強對于學習內(nèi)容的理解十分重要，信息技術(shù)在這方面發(fā)揮著重大作用。小學語文是培養(yǎng)學生閱讀、理解等語言能力的基礎階段，學習的載體主要是課本文字。在教學過程中語文老師利用信息技術(shù)可以使課堂內(nèi)容更加豐富，多樣的形式進行教學可以極大增強學生的學習熱情，提升學習興趣。比如在《少年閏土》中，學生僅僅依靠課本上的文字描述難以想象閏土和作者少年時代和成年時代的行為表現(xiàn)，通過多媒體教學工具進行各個階段的展示，加強學生對于文段的理解，從而加深對于文章的理解。并且，通過形象化展示可以極大增強學生的學習興趣。受到應試教育的影響，學生的卷面成績提升是每個教學老師都必須重視的任務，這與當前推行素質(zhì)教育教學是不符的。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，在教學過程中通過信息技術(shù)可以創(chuàng)設一定的情景，通過具體的情景進行學習可以更好滿足學生全面能力提升的要求。比如在對于《觀潮》課文的學習，通過多媒體給學生展示圖片和視頻，通過情景可以增強學生對于潮水的理解，滿足學習的需要。

2小學語文教學信息技術(shù)應用現(xiàn)狀分析

小學語文教學中利用信息技術(shù)，極大提升了教學任務的進程和教學效率。但是當前小學語文教學中信息技術(shù)的應用現(xiàn)狀不是特別樂觀，需要加大改革的步伐。

2.1信息支持力度較低，難以滿足教學需要

信息技術(shù)的支持力度包括硬件和軟件條件的支持，其中硬件條件主要指學校的基礎教學設施，軟件條件是指教學態(tài)度。當前很多學校利用多媒體來完成教學任務，但是在有的落后地方基本上沒有多媒體教學的硬件設施，這在一定程度上限制了信息技術(shù)的利用。并且，有些教學老師根據(jù)課本主要內(nèi)容進行教學，不注重多媒體信息技術(shù)的利用，難以滿足學生對于語文學習創(chuàng)新和基本語言素養(yǎng)的提升要求。

2.2教學老師信息素質(zhì)有待提升

教學老師的信息素質(zhì)在教學中具有十分重要的作用。但是由于在培訓學習過程中老師對于信息技術(shù)重視不夠，受到傳統(tǒng)涂鴉式教學的影響，老師的信息技術(shù)素質(zhì)有待提升。主要表現(xiàn)在課件制作技能掌握不夠，PPT 制作技能不嫻熟。甚至有的語文老師在教學過程中只是針對課本內(nèi)容進行講授，要求學生死記硬背課文，從而扼殺了學生的創(chuàng)新和自主學習能力。

2.3過度依賴信息技術(shù)，缺乏交流

小學語文老師對于信息技術(shù)也存在過度依賴的情況，針對有些課文知識通過書面講授和口頭講授學生可以理解，但是有的老師也要利用多媒體等信息技術(shù)進行講授，從而導致學生和老師對于信息技術(shù)過度依賴，不針對實際教學需要來進行。并且，這種形式教學扼制了學生和老師的交流，學生不能很好表達自身學習情況。

3小學語文教學中信息技術(shù)的應用

信息技術(shù)對于提升學生的學習興趣和基本語言能力具有十分重要作用，信息技術(shù)在小學語文教學的改革勢在必行。

3.1樹立正確信息技術(shù)應用理念

信息技術(shù)對于小學語文理解能力和學生興趣的提升具有一定的積極作用，但是并不是所有語文知識內(nèi)容都適合信息技術(shù)的運用。首先，教學老師應該掌握語文學科知識的整合理念，作為小學語文老師在教學過程中應該整體把控語文教學進程，識字、造句、寫作都是有一定的過程，要善于尋求其整合連接點。其次，信息技術(shù)是一種輔助教學手段，在教學過程中要正確處理信息技術(shù)的位置，不能忽視具體語文教學進展。最后，教學老師要樹立善于學習新技術(shù)，綜合全面提升自身能力的理念。

3.2加強對于信息技術(shù)的支持

信息技術(shù)的支持力度包括硬件和軟件條件的支持，其中硬件條件主要指學校的基礎教學設施，軟件條件是指教學態(tài)度。在教學過程中，學校應該制定相關制度鼓勵老師利用信息技術(shù)進行教學，加大對于多媒體教學技術(shù)的培訓，教學老師接受信息技術(shù)在語文教學中的作用并且積極進行相關技術(shù)的學習。在硬件支持上，學校、教育部門和相關政府應該加大對于多媒體教學設備設施的投資力度，引進好的設備設施，滿足教學任務的需求。

3.3培養(yǎng)教師信息技術(shù)素養(yǎng)

信息技術(shù)在語文課堂上的應用在很大程度上取決于教學老師的信息技術(shù)素養(yǎng)，由此可見教師的信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)十分必要。首先，提升教學老師利用信息技術(shù)教學的水平，筆者通過教學研究發(fā)現(xiàn)，當前學校教學老師對于 PPT 等一些基本信息技術(shù)的運用不嫻熟，在很大程度上不能很好表達需要講授的內(nèi)容。其次，加強信息技術(shù)技能培養(yǎng)，在小學語文教師中大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的信息技術(shù)能力訓練，很少接受過信息技術(shù)的學習，并且職前教育不能滿足教學需求。最后，增強教學老師的綜合素質(zhì)。

綜上所述，正確利用信息技術(shù)在小學語文教學中的作用對于語文教學老師和學生是十分必要的。在小學語文教學過程中，教學老師樹立正確的信息技術(shù)應用理念，加強對于信息技術(shù)的支持和培養(yǎng)教師的信息技術(shù)素養(yǎng)并且重視師生之間的交流等方法加快小學語文教學任務的進程和提高學習效率。由此可見，小學語文教學中善于運用信息技術(shù)是當前每個語文教學老師應該具備的基本素養(yǎng)，掌握正確的應用方法勢在必行。

參考文獻

[1] 趙艷平.淺談信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用[J].中國校外教育，2016.