李想

摘 要：高校學生干部是學校開展各項工作在學生中的執(zhí)行者，是高校學生工作成員中的重要部分，是學生中積極分子的代表。高校學生干部素質代表著高校人才的培養(yǎng)質量。隨著經濟文化的全球化發(fā)展，影響社會價值觀的負面因素也不斷增多。高校學生干部心智發(fā)育不夠成熟，很難對新事物進行批判接受，其思想易受到負面信息影響，不利于其樹立正確的人生觀。目前對高校干部學生素質培養(yǎng)的具體措施研究較少。本文重點剖析了高校學生干部素質培養(yǎng)中存在的問題，提出了相應的解決對策。

關鍵詞：高校學生干部；素質培養(yǎng)管理

高校學生干部是大學校園中的特殊群體，在學生工作中發(fā)揮重要的作用。高校學生干部群體受到社會各界的關注，針對高校學生干部群體心理健康的研究不斷加大。多數學者認為高校學生干部應具備堅定的政治素質及綜合發(fā)展的能力等素質。研究高校學生干部素質培養(yǎng)管理有利于深化社會各界對高校教育的認識，對正確把握高校學生干部素質培養(yǎng)方法具有重要的指導意義。

1 高校學生干部素質培養(yǎng)的意義

隨著時代的發(fā)展，社會對當代大學生的素質能力要求不斷提高，高校學生干部肩負展示當代高校大學生形象的重大責任。是聯系教師與學生間的紐帶橋梁，加強對學生干部的培養(yǎng)有利于營造良好的高校校風。高校學生干部培養(yǎng)是通過建立良好的學生干部培養(yǎng)體系，選拔優(yōu)秀的學生干部人才，鍛煉其良好的政治素養(yǎng)，人際交往能力，組織能力，決策能力等方面發(fā)展的過程。

《高校學生干部培養(yǎng)規(guī)劃》中提出要從加強思想政治教育，加大教育培訓力度，深入開展實踐鍛煉，建立健全工作機制等方面加強學生干部的素質培養(yǎng)。對學生干部的培養(yǎng)是學校管理的需要，對促進高校健康發(fā)展，實現人才教育質量的提升具有重要的現實意義。

隨著經濟文化的全球化發(fā)展，多元文化對中國社會帶來了巨大沖擊，高校學生易受到不良思想的影響。高校學生表現出自我利益最大化，一切以自我為中心。這種風氣影響在學生處理關系上，從而影響班風校風的建設[1]。促進高校班風校風的建設必須加強高校學生的道德素質教育。加強高校學生干部素質培養(yǎng)，通過提升高校干部素質發(fā)揮其榜樣帶頭作用。從而影響其他學生的行事作風。對促進高校班風校風建設意義重大。

學生干部在高校日常管理工作中具有雙重身份，高校學生干部是開展高校日常管理工作的基礎。加強高校學生干部素質培養(yǎng)有利于發(fā)揮其組織領導與模范帶頭作用，發(fā)揮聯系師生橋梁紐帶的作用，促進高校日常管理工作高效開展。

思政教育工作是高校教育的重要部分，高校學生干部是高校學生的優(yōu)秀代表，加強其素質培養(yǎng)教育對促進高校思政教育工作順利開展具有重要作用。高校干部學生素質培養(yǎng)能指導其良好人格品質與正確人生觀價值觀的形成發(fā)展[2]。高校思政教育工作通培養(yǎng)過學生干部素質，利用學生干部素質培養(yǎng)活動載體，讓高校學生全面感知思政教育工作的重大意義，積極參與思政教育學習。高校學生干部素質培養(yǎng)拓展了高校思想教育的新途徑，通過學生干部引導學生樹立正確的政治導向，使其更好的為學生思政教育工作服務。

2 高校學生干部素質培養(yǎng)中存在的問題

目前我國高校在學生干部素質培養(yǎng)方面取得了一定的成就。但在具體實踐中仍存在很多的問題，在素質培養(yǎng)方面存在方式單一，重視力度不足等突出問題。

部分高校將主要工作放在學科建設等方面，對學生干部素質培養(yǎng)工作重視力度不足。高校為適應社會發(fā)展需求，將大量資金投入到科研教育工作，對學生干部素質的培養(yǎng)方面提供支持較少。導致學生干部素質培養(yǎng)工作推動力不強。高校擴招加重了學生工作人員負擔，輔導員管理事務繁重，物理顧及學生干部素質培養(yǎng)工作，造成學生工作人員不穩(wěn)定。影響學生干部的成長發(fā)展。

目前高校對學生干部的素質培養(yǎng)方面呈現方法單一的現象。在培養(yǎng)學生干部素質方面未抓住關鍵本質問題。導致學生干部濫用職權謀取私利，高校在學生干部素質培養(yǎng)中，應讓學生干部在工作中做到戒驕戒躁，主動學習，開拓創(chuàng)新。真正為學生學校作好實際服務工作。

當前社會多數家庭為獨生子女家庭，導致孩子在成長中以自我為中心，缺乏團隊意識。當前高校學生多為90后，學生受家庭教育及社會影響較大，導致部分學生在擔任學生干部期間易產生官僚主義作風，工作上缺乏團隊精神，從而使得學生干部逐漸失去了在學生中的正面積極影響及號召力。

高校在學生干部素質培養(yǎng)中，往往忽視相關制度的完善工作。導致高校學生干部素質培養(yǎng)受到影響。選拔學生干部是學生干部隊伍建設的起點。選拔是民主的體現，現有的高校在學生干部選拔制度下，學生干部隊伍準入限度較低。未從制度上對學生干部的選拔任用做出明確規(guī)定。高校學生干部考核制度不完善體現在考核制度本身，考核制度本身內容，標準不具體，導致考核主觀性強，未實施分級分類考核，導致考核缺乏公平公正性。

在新舊體制的過渡階段，社會思想認識領域較為混亂，高校學生的心理意識逐漸成熟，學生的心理處于矛盾期。高校在培養(yǎng)學生干部素質方面為抓住此重點，導致部分學生干部在學習生活方面感到迷惘。

一些學生干部缺乏正確的自我教育引導，在生活中受到社會的不良行為導向影響，在學生工作中具有強烈的權勢動機，期望通過職位身份獲得他人的尊重而參與干部選拔競爭，忽略了自身素質修養(yǎng)的提升，導致部分學生干部在學生工作中出現官僚主義作風等問題。

3 加強高校學生干部素質培養(yǎng)的對策

加強學生干部人才選拔工作是實現高校有效管理的重要條件，在進行選拔時要堅持公平公正公開的原則。選拔具有堅定政治立場，較強能力素質與良好學習成績的學生作為學生干部的候選人[3]。通過加強幫帶機制，增強日常管理機制，完善監(jiān)督管理機制，有效促進干部學生的素質培養(yǎng)。

高校學生干部考核評價是學校對學生干部進行監(jiān)督管理的有效手段，完善考核評價標準要用科學的考核制度指導學生工作成果考察。正確評價其顯性業(yè)績與隱性業(yè)績。對學生干部的科學考評是提高學生干部素質的重要保證，有利于學生干部正確的評價自己，從而不斷提升自身素養(yǎng)。

高校學生干部素質培養(yǎng)應有計劃，有步驟實施，以實現學生干部的全面發(fā)展。堅持理論培訓與實踐鍛煉結合，組織學生干部參加各項實踐活動，拓寬培養(yǎng)渠道，采取學生干部輪崗鍛煉，外出培訓縫新型培養(yǎng)方式，培養(yǎng)社會需要的高素質復合型優(yōu)秀人才。

實行學生干部導師制有利于加強學生干部素質培養(yǎng)教育，學生干部導師實行雙向選擇，有利于因材施教，對學生干部活動進行指導，指導學生干部專業(yè)學習與就業(yè)教育。固定學生干部培養(yǎng)渠道。進一步促進深化高等教育教學改革，指導教師在帶領學生參加實踐活動中，便于及時發(fā)現優(yōu)秀的人才，對其進行早期素質培養(yǎng)教育。

4 結語

高校學生干部是大學生群體的形象代表，是高校學生工作的主力軍，在高校學生工作中發(fā)揮重要的作用。培養(yǎng)高校學生干部對高校學生工作發(fā)展，學校日常管理工作順利開展，高校思政教育工作的推進等方面具有重要意義。本文分析了目前高校學生干部素質培養(yǎng)中存在的問題，提出了改進高校學生干部素質培養(yǎng)的對策建議。為高校開展學生干部素質培養(yǎng)工作提供參考。

參考文獻

[1]鄭媖.高校學生能力素質模型構建及其應用研究[D].武漢大學，2016.

[2]佘麗茜.高校學生干部素質培養(yǎng)探究[D].西南大學，2017.

[3]耿昕.高校學生干部素質培養(yǎng)模式探析[J].華北電力大學學報（社會科學版），2017（01）：123-125.