馬平霞

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；備課；激發(fā)興趣；課堂提問；學(xué)習(xí)方法

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）12—0075—01

眾所周知，構(gòu)建高效課堂是每一位教師追求的永恒主題。課堂教學(xué)的高效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，更崇尚智慧的教育。審視我們當(dāng)今的小學(xué)語文教學(xué)，往往是教師在課堂上講得口干舌燥、精疲力盡，而學(xué)生卻聽得頭昏腦脹、昏昏欲睡，這樣的教學(xué)，從表面上看，占滿了課堂教學(xué)的所有時(shí)間，老師們也感到盡心盡力了，但是從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來看，是一種低效教學(xué)。而高效教學(xué)則是在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)。同時(shí)，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂談幾點(diǎn)自己的看法。

一、在備課上下功夫，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在課程改革的今天，我們只有課前備好課，上課才能更好地去調(diào)控學(xué)生的動(dòng)態(tài)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。首先，要備書本備教材。備好教材是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。要想備好課最基本的要求是：明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文重點(diǎn)，把握教學(xué)難點(diǎn)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。明確教學(xué)的重點(diǎn)是什么，就可以避免眉毛胡子一把抓，當(dāng)詳則詳，當(dāng)略則略，主次分明。抓住課文的難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，問題的處理方式才不會(huì)單一，課堂才會(huì)豐富有趣，才會(huì)是一個(gè)完美的知識(shí)殿堂。其次，要備好學(xué)生。學(xué)生才是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問題，因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)和情感狀況等，只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對(duì)于小學(xué)生來說，興趣是他們最好的老師，能夠在他們想掌握某一知識(shí)時(shí)起到關(guān)鍵作用。信息化時(shí)代，我們每個(gè)人都不缺少學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，對(duì)于學(xué)生亦是如此。如果我們的課堂教學(xué)無法激發(fā)學(xué)生興趣，就會(huì)讓原本已了解教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生更加無心學(xué)習(xí)，這不僅會(huì)影響教學(xué)效果，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法在課堂達(dá)到提升能力的目的。因此，在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)本堂課教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主地對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容展開深入學(xué)習(xí)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問，提高課堂教學(xué)的有效性

提問是一堂課必備的重要環(huán)節(jié)，能展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生的溝通。怎樣的提問才是有效的，怎樣的提問才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，這是教師在創(chuàng)建高效課堂時(shí)需要思考的問題?？梢圆捎们榫皠?chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生進(jìn)入思維的探索狀態(tài)，積極響應(yīng)老師提出的問題。在教學(xué)提問中設(shè)置一些場景，如是困擾教師的問題，讓學(xué)生解答；或者是想象一個(gè)故事場景，讓學(xué)生參與其中等等。可以結(jié)合多媒體，通過圖片、音頻、視頻等手段更加直觀地展示。另外，情景創(chuàng)設(shè)類問題，需要具有更加開放性的答案，讓學(xué)生體會(huì)思考和組織語言以及表達(dá)交流的快樂，暢所欲言。此外，問題還要具有一定的啟發(fā)連貫性，能夠有效復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的理解，從而逐步征服新內(nèi)容。

四、探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)具有差異性，不同年齡段的學(xué)生思維習(xí)慣不同，甚至每一個(gè)人都有屬于自己的學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生可能喜歡閱讀，能夠通過閱讀快速提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但不是每一個(gè)學(xué)生都喜歡閱讀。有的學(xué)生喜歡寫字，有的學(xué)生喜歡朗誦，還有的學(xué)生喜歡背誦和演講。為此，教師應(yīng)努力找到每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。曾經(jīng)有一名男生，語文成績不好，每次考試都答不完題，作業(yè)也很難按時(shí)完成，字跡潦草。后來，筆者發(fā)現(xiàn)，這名學(xué)生記憶力比較好，喜歡背東西。經(jīng)過各科教師討論，我們就發(fā)揮他背誦能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，讓這名學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式，從此成績突飛猛進(jìn)。學(xué)生有了自信心，有了向上的動(dòng)力，就會(huì)成為一名成績優(yōu)秀的學(xué)生。

編輯：王金梅