喬 莉

（河南省科技大學(xué)附屬醫(yī)院黃河三門峽醫(yī)院，河南 三門峽 472000）

臨床上較為常見的慢性疾病就是糖尿病，其對患者自身的日常生活水平往往會造成直接影響，合理開展健康教育使得患者對自身疾病有著正確的認(rèn)知，從而積極配合治療[1]。為分析個性化健康教育對2型糖尿病患者生活方式、心理負(fù)擔(dān)及生活質(zhì)量的影響效果，本院展開相關(guān)研究，如下：

1 資料和相關(guān)方法

1.1 資料

選取2017年10月-2018年2月我院健康體檢的2型糖尿病患者148例，采用體檢時間順序奇偶數(shù)隨機分組，每組74例。實驗組患者中，男性43例，女性31例；年齡56-74歲，平均年齡為（65.81±3.64）歲；常規(guī)組患者中，男性45例，女性29例；年齡57-79歲，平均年齡為（66.79±3.57）歲。兩組患者的一般資料不存在明顯差異（P＞0.05），說明可進行比較研究。

1.2 方法

常規(guī)組實施常規(guī)健康教育，實驗組在常規(guī)健康教育的基礎(chǔ)上對患者實施個性化健康教育，具體方法如下：護理人員要結(jié)合患者實際情況，建立相關(guān)的健康檔案，對其個人信息以及病情情況進行記錄，同時制定健康教育計劃，通過電話回訪的形式詢問患者近期生活以及工作情況，同時在一定程度上告知其遵醫(yī)行為的重要性，并且及時將相應(yīng)的病情追蹤卡發(fā)放到患者手中，對患者的每日服藥種類以及相應(yīng)的劑量進行科學(xué)合理的記錄，將相關(guān)病情的變化情況記錄在冊，便于相關(guān)主治醫(yī)師能對相應(yīng)的病情及時調(diào)整治療計劃，從而在一定程度上能充分了解相關(guān)病情，為患者早日康復(fù)提供可靠性保障[2]。

1.3 觀察指標(biāo)

對比兩組患者的生存質(zhì)量評分以及不良情緒

生存質(zhì)量評分：以生存質(zhì)量特異性量表（DSQL）為重要參照標(biāo)準(zhǔn)，生存質(zhì)量較高：DSQL分值低于40分；生存質(zhì)量中等：DSQL分值不低于40分，但是80分以內(nèi)；生存治療較低：DSQL分值不低于80分.分?jǐn)?shù)越低，教育方法越顯著。

不良情緒：采用焦慮自評量表（SAS）和抑郁自評量表（SDS）對比兩組患者的不良情緒，評分越低，教育方法越顯著[3]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

以SPSS23.0對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，計數(shù)資料以n（%）表示，卡方檢驗。計量資料用（x±s）表示，t檢驗。對比有統(tǒng)計學(xué)意義參照P＜0.05。

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者生存質(zhì)量評分比較

實驗組（74例）患者教育前較高：中等：較低的比例為33:24:17，常規(guī)組（74例）患者教育前較高：中等：較低的比例為31:29:14，X2=0.3672，p=0.5445；教育后實驗組（74例）患者較高：中等：較低的比例為45:23:6，常規(guī)組（74例）患者較高：中等：較低的比例為42:17:15，X2=4.4949，p=0.0339。教育前兩組患者生存質(zhì)量情況很相似（p＞0.05）,差異無統(tǒng)計學(xué)意義。實驗組采取個性化健康教育后，患者的生存質(zhì)量評分明顯低于常規(guī)組，P＜0.05。

2.2 兩組患者不良情緒對比

實驗組采取個性化健康教育后，患者SAS評分以及SDS評分明顯低于常規(guī)組，P＜0.05，詳情見表2。

表2 兩組患者SAS與SDS評分對比（±s）

表2 兩組患者SAS與SDS評分對比（±s）

組別 例數(shù) SAS評分 SDS評分教育前 教育后 教育前 教育后實驗組 74 57.4±8.3 38.1±7.4 53.7±6.1 38.1±4.4常規(guī)組 74 56.2±8.1 48.4±7.3 54.6±6.3 46.5±4.8 t-0.8900 8.5239 0.8828 11.0971 p-0.3749 0.0001 0.3788 0.0000

3 結(jié) 論

大量研究數(shù)據(jù)表明，早期2型糖尿病患者強化胰島素治療能顯著提升其自身的治療效果，并且在停藥期間合理控制相應(yīng)的飲食能有效降低患者自身的胰高血糖素含量，改善相應(yīng)的胰島功能，使其相應(yīng)的高糖毒性得以有效緩解。對2型糖尿病患者采用個性化健康教育能讓患者了解更多的糖尿病知識，綜合考慮患者的實際情況，科學(xué)合理的制定健康教育方案，同時通過電話回訪等形式能積極主動的與患者進行溝通交流，強化其自身的管理，告知患者疾病治療的重要性，定時定量的服用藥物，并且在一定程度上能及時解答患者的疑難困惑，告知其要養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣，適當(dāng)開展運動提高自身的免疫力，從而促進病情康復(fù)。除此之外，定期要開展健康教育講座，向患者發(fā)放健康知識普及的小冊子，使其對自身疾病有正確的認(rèn)知[4]。

在本次研究中，實驗組患者實施個性化健康教育后，生存質(zhì)量評分明顯低于常規(guī)組，SAS評分與SDS評分也明顯低于常規(guī)組，（P＜0.05）。由此可證：對2型糖尿病患者采用個性化健康教育能有效改善其自身的生活質(zhì)量，使得患者血糖得以合理控制，紓解其自身的不良情緒，顯著提高患者的自我管理行為，具有臨床推廣應(yīng)用價值。