覃麗蘭

不論什么時(shí)候，我們總是在呼吁別人理解自己，其實(shí)我們也有主動(dòng)去理解他人的責(zé)任。這種思維的不平衡，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常抱怨：老師不理解我，對(duì)我關(guān)心不夠，我不喜歡學(xué)校了……

真的是老師不理解學(xué)生嗎？如果是真的，那就“山不就我，我就山”。于是，我在班上開(kāi)展一系列親近老師的活動(dòng)，開(kāi)發(fā)出學(xué)生跟老師親密接觸的N個(gè)辦法。

一、“漫畫(huà)老師”，感受老師的親切可愛(ài)

大家制定了這樣的活動(dòng)方案——

觀察對(duì)象：每位小組導(dǎo)師，每個(gè)學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科的任課老師。

觀察時(shí)間：兩個(gè)星期。

觀察內(nèi)容：老師的日常生活，包括愛(ài)好（含穿著風(fēng)格、個(gè)人飲食愛(ài)好等）、教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格、招牌動(dòng)作或表情、心愿等。

觀察結(jié)果：每個(gè)小組要將本組觀察的老師特點(diǎn)分類整理。

班級(jí)分享：每個(gè)小組概括出老師特征，集體分享。

活動(dòng)布置下去后，同學(xué)們熱情高漲，他們拿著放大鏡找尋老師的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

“覃老師好有名啊，百度上都有她的介紹！”

“袁老師居然是長(zhǎng)跑健將！跑男！”

“唐老師說(shuō)話總是嗯哼，你們知道原因嗎？她有很嚴(yán)重的咽喉炎，嗓子癢?！?/p>

…………

學(xué)生突然發(fā)現(xiàn)：原來(lái)老師這么親切，這么平易近人，甚至有些萌萌的，有些小可愛(ài)。

每個(gè)小組都為老師畫(huà)了漫畫(huà)像，黑板報(bào)上老師的招牌動(dòng)作、經(jīng)典話語(yǔ)、常態(tài)打扮，被同學(xué)們畫(huà)得惟妙惟肖。

二、“一站到底”，深入解讀師愛(ài)的密碼

怎么讓全班同學(xué)更深入地認(rèn)識(shí)老師呢？周一班會(huì)課上，我們模仿浙江衛(wèi)視的《一站到底》欄目，開(kāi)始了“一站到底——致謝老師”專場(chǎng)活動(dòng)。全班分成四個(gè)小組，擂主站位，抽簽答題，有獎(jiǎng)競(jìng)猜，大家像模像樣。

第一站：擂主“猜猜他是誰(shuí)”。

“莫道東邊桑榆晚，一日之計(jì)在于晨?！薄斑@還要問(wèn)，肯定是西早姐，覃老師?！?/p>

“上課神木鞭，圖像全靠它?！薄皵?shù)學(xué)老師向老大?！?/p>

“別著急，我們慢慢來(lái)，一點(diǎn)一滴的積累很重要?！薄坝⒄Z(yǔ)老師的經(jīng)典話語(yǔ)?！?/p>

…………

學(xué)生在臺(tái)上忙得不亦樂(lè)乎，老師在臺(tái)下笑出了眼淚。

第二站：隊(duì)友“猜猜老師的經(jīng)典語(yǔ)錄”。

擂主臺(tái)上抽簽，臺(tái)下隊(duì)友也興奮地玩著競(jìng)猜。猜對(duì)了，與旁邊隊(duì)友擊掌祝賀；猜錯(cuò)了，隊(duì)友還原現(xiàn)場(chǎng)，幫助他回憶老師當(dāng)時(shí)說(shuō)話的場(chǎng)景。相處兩個(gè)月下來(lái)，學(xué)生與老師之間有很多的小默契，他們會(huì)親切地叫老班我“西早姐”，叫數(shù)學(xué)老師“向老大”，叫政治老師“唐媽”。

第三站：沖關(guān)搶答競(jìng)猜環(huán)節(jié)——“回憶與老師相處的感動(dòng)細(xì)節(jié)”。

各隊(duì)隊(duì)員輪流敘述，其他隊(duì)搶答競(jìng)猜。同學(xué)們的敘述突然擊中了很多老師柔軟的神經(jīng)。

“那一天我拉肚子，有一位老師走進(jìn)寢室，帶我去看醫(yī)生，還煮了三天的稀飯給我吃。你們猜猜他是誰(shuí)？”——“這可是人人都知道的事情，西早姐?！?/p>

“我自主完成了幾套試卷，一口氣問(wèn)了老師30道題，他利用休息時(shí)間，一天就給了我答案，你們猜猜他是誰(shuí)？”——“向老大?！?/p>

…………

大家你問(wèn)我答，老師們很多溫暖的細(xì)節(jié)被同學(xué)們不斷猜中。在這些細(xì)節(jié)中，同學(xué)們深深地感悟到：原來(lái)不是老師不關(guān)注我們，是我們忽略了老師給我們的愛(ài)。

三、“頭腦風(fēng)暴”，發(fā)掘親近老師的辦法

老師那么忙，教那么多學(xué)生，要求他們?nèi)旌蜿P(guān)注每一名學(xué)生確實(shí)不夠現(xiàn)實(shí)。那么，學(xué)生有哪些辦法可以去主動(dòng)親近老師呢？

來(lái)一個(gè)“頭腦風(fēng)暴”的游戲吧。每個(gè)小組設(shè)立一個(gè)激勵(lì)員，無(wú)論同伴說(shuō)什么，他都只有一句話：“說(shuō)得真好，還有呢？”其他同學(xué)均按照“如果……就……”的格式發(fā)言。

有了前面幾個(gè)活動(dòng)的鋪墊，同學(xué)們靈感不時(shí)閃現(xiàn)，金句不斷。

“俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。我們?nèi)绻煤糜浌P記，就可以和老師一起構(gòu)建理想課堂。”

“不要趴桌子，要不，老師會(huì)認(rèn)為我們不聽(tīng)課?！?/p>

“問(wèn)問(wèn)題要問(wèn)到點(diǎn)子上，要具體，才知道這道題哪個(gè)步驟卡殼了?！?/p>

在你一言我一語(yǔ)中，同學(xué)們一下子列舉出了在課堂上、學(xué)習(xí)中和老師親近的20多條辦法。

“除了課堂、學(xué)習(xí)上和老師接觸，還有什么場(chǎng)合可以多和老師接觸呢？”我追問(wèn)道。

同學(xué)們又進(jìn)行了一輪探討，馬上得出了生活中如何和老師親密接觸的N個(gè)辦法。

從課堂聽(tīng)課到課后學(xué)習(xí)，再到日常生活，最終，32條與老師親密相處的做法出臺(tái)。每一條都來(lái)自學(xué)生的切身體會(huì)，每一條都滿滿地訴說(shuō)著學(xué)生的真情。

我及時(shí)為同學(xué)們總結(jié)了與老師親密相處的原則：改變自己，積極主動(dòng)；坦誠(chéng)相待，朝向美好。

四、“感恩相框”，愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)

班長(zhǎng)說(shuō)，老師們堅(jiān)守三尺講臺(tái)，這一站就是幾十年，他們一直站在講臺(tái)上為我們講解知識(shí)，他們用行動(dòng)告訴我們什么是“一站到底”的堅(jiān)持和奉獻(xiàn)。我們要將最真的感受和贊美送給老師。

于是，就有了每周末我們班上的“粉紅信箋”活動(dòng)。每個(gè)小組的溫暖問(wèn)候，將老師們的心都融化了。來(lái)看看給我的信箋吧。親愛(ài)的西早姐：

每當(dāng)教室不干凈時(shí)，您總會(huì)耐心地提醒，默默拿起掃帚；每當(dāng)我們心情低落時(shí)，您熱情安慰，激勵(lì)我們勇敢前行；每當(dāng)我們出現(xiàn)壞毛病時(shí)，您也會(huì)生氣批評(píng)，隨即又細(xì)心教導(dǎo)，督促我們養(yǎng)成好習(xí)慣。我們愛(ài)您！

給化學(xué)老師的信箋，讓小富老師樂(lè)開(kāi)了花。

最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)女神：

您嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，詮釋知識(shí)點(diǎn)清楚明了；您善于表達(dá)，上課風(fēng)格別具一格，總能讓我們癡迷那神奇的Ca、Na元素……

這些送給老師的肺腑之語(yǔ)，同學(xué)們還做成了相框，送給老師永久珍藏。當(dāng)我疲憊的時(shí)候，望著同學(xué)們親手畫(huà)的漫畫(huà)像，讀著那些感恩的話語(yǔ)，內(nèi)心總會(huì)感動(dòng)不已。

黃老師懷孕了，同學(xué)們照顧有加，讓黃老師坐著講課，每天給黃老師水杯續(xù)好溫開(kāi)水。唐老師不舒服，同學(xué)們默默為她遞上紙巾。樊老師要取東西，早有同學(xué)跑上講臺(tái)幫忙……

老師們都說(shuō)：你們班孩子真貼心，來(lái)上課就是一種享受。

（責(zé) 編 帕 拉）