在你的心目中，科學(xué)定理是什么樣的？

是枯燥的公式、復(fù)雜的推演過程？還是讓你欲哭無淚的強化習(xí)題？

在你心目中，發(fā)明家是什么樣的？

常年埋首實驗室？還是一系列術(shù)語、數(shù)據(jù)常掛嘴邊？

先別急著給出答案，來自合肥青少年發(fā)明家俱樂部的邵老師說，同學(xué)們，我們先來玩一個小游戲吧！

一個玻璃漏斗上架著一只乒乓球，看起來手晃晃就能把它搖下來。一群身高在1米2以上的小學(xué)生鼓足了腮幫子，東吹吹、西吹吹、使勁兒吹、拼命吹，卻意外地沒能將這個球給吹下來。

“是不是因為吹出來的是熱空氣，下面的是冷空氣，兩種空氣相遇把球給鎖住了？”一個學(xué)生答。

“也許就像龍卷風(fēng)的強風(fēng)漩渦，中間形成了一個低壓的氣旋，把球緊緊吸住了?！绷硪粋€學(xué)生答。

當(dāng)這群四五年級的學(xué)生給出了精彩的答案之后，一旁的邵老師并沒有直接判斷對錯，而是請同學(xué)們做了一個新實驗。這個實驗的道具更簡單，只有兩張白紙，邵老師問：“你們猜，對著兩張紙中間的空隙吹氣，紙是向外飄還是向內(nèi)折？”

“向外飄呀，氣流肯定會把紙吹出去的?！边@是大多數(shù)同學(xué)的答案。

不過實驗的結(jié)果卻讓他們大跌眼鏡，這兩張白紙非但沒有飄出去，反倒像外部受了壓迫一般擠到了中間。一名學(xué)生靈光一閃，說：“這個現(xiàn)象是不是類似于，當(dāng)列車經(jīng)過時，會有氣流把人往車行駛的方向推？”

邵老師笑著說：“沒錯，所以說空氣也是有力量的。當(dāng)空氣速度越快，力量就越小，這就是伯努利效應(yīng)。”

這一幕，出現(xiàn)在“熱AI生活·AI上發(fā)明”的科普活動上?；顒又?，同學(xué)們最大的收獲不是了解了一項技術(shù)，知道了一項原理，而是用自己的眼睛觀察，用自己的頭腦思索，得出了答案。

無論是在合肥市第45中學(xué)啟航科學(xué)社的課堂上，還是在合肥青少年發(fā)明家俱樂部的科普活動上，知識性內(nèi)容向來不是最主要的部分。以啟航科學(xué)社的發(fā)明課為例，在每次一個半小時的課程中，邵老師會先用二十分鐘帶學(xué)生做“思維體操”，用一個和每節(jié)課重點相關(guān)的小實驗或者小游戲帶學(xué)生走出思維定勢。

在“熱AI生活·AI上發(fā)明”活動中，除了實驗之外，邵老師還用了一個非常簡單的問題打開大家的思路——“你們覺得啤酒瓶能做什么用？”

一開始，同學(xué)們的想法還停留在“裝啤酒、當(dāng)花瓶、玩雜?！钡某Ｒ?guī)狀態(tài)，但慢慢擴展到“在酒瓶中倒入不同容量的水做樂器”“把酒瓶融掉，做成各種形狀，各種東西”。最后，邵老師一語點睛：“發(fā)明并不是一定要從無到有。有的時候我們轉(zhuǎn)變思路，就可以將身邊平常的東西轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌陌l(fā)明，前提是我們善于觀察，同時開拓思維?！?/p>

學(xué)會觀察，開拓思維，這是邵和義老師一直堅持的教學(xué)方法。從2003年開始成為合肥市第45中學(xué)青少年科技輔導(dǎo)員，到2007年他摸索出屬于自己的教學(xué)方法之后，他的學(xué)生中有11位獲得國家級獎項，有50位獲得省級獎，有200多位獲得合肥市一等獎。在2018年合肥市青少年科技創(chuàng)新大賽的評選中，邵老師的學(xué)生斬獲了19個一等獎。

這些獲獎的發(fā)明，并不似大家想象中那樣“高大上”，相反，很多靈感都來自于日常生活。

獲得多項發(fā)明專利的李林峰同學(xué)曾經(jīng)是啟航科學(xué)社的學(xué)生，因為觀察到周圍很多人在練字時姿勢不對，既損傷視力又有害于脊椎，所以他有了發(fā)明智能護眼架的想法。最初這個作品只是李林峰用家里的衣架簡單搭成的，后來在不斷改進下，這個護眼架配備了有效讀書距離、光感器和超時設(shè)置。這項發(fā)明不僅讓李林峰獲得多個獎項的鼓勵，而且已經(jīng)投入市場，銷售額近3000萬人民幣。

同樣是啟航科學(xué)社的學(xué)生，徐沁怡的發(fā)明靈感來自于鄉(xiāng)間野菜。在一次回老家時，徐沁怡發(fā)現(xiàn)木耳菜即使不打農(nóng)藥，也不受蚜蟲侵害的神奇現(xiàn)象。為此，她將木耳菜作為自己的研究對象。在不斷的實驗中，她得出使用20%的木耳菜酒精提取液，可以驅(qū)趕有害的蚜蟲又不傷害瓢蟲的結(jié)論，并寫成論文。這篇論文獲得了國家級獎項。

“如果一味死讀書，那么將來也許別人告訴你什么，你就做什么，一旦自己要做一件事，就會發(fā)現(xiàn)無從下手。我們培養(yǎng)的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更多的是自己做一件事的能力。發(fā)明從最開始提出問題，到最后將產(chǎn)品向別人推廣，每一個過程學(xué)生都要自己去思考、研究，這樣才能成為思維更活躍、思考更嚴謹、能力更全面的創(chuàng)新人才，而不僅僅是一名技師?！边@是邵老師對學(xué)生的期許，也是邵老師正腳踏實地做的事情。

現(xiàn)在，邵老師和他負責(zé)的啟航科學(xué)社有了更大的平臺。在合肥市創(chuàng)造學(xué)會的會議上，邵老師發(fā)起了成立“合肥青少年發(fā)明家俱樂部”的倡議，獲得全票通過。這個新的平臺背靠高校，擁有了更強大的智力技術(shù)支持，同時多方聯(lián)動，更多的中小學(xué)校加入了這個陣營。3D打印、人工智能、AI、無人機進入了課堂，基礎(chǔ)班、設(shè)計班、工程班和發(fā)明班，讓課程更有針對性。當(dāng)然，在邵老師看來，對于未來的創(chuàng)新人才們來說，擺在首位的永遠是那雙善于觀察的眼睛，以及對思考永葆熱情的心。