楊威 那力榮 張雪

【摘要】隨著研究生教育綜合改革的不斷推進，醫(yī)教協(xié)同的不斷深化，醫(yī)學專業(yè)的特殊性給研究生黨建工作帶來了諸多問題。筆者以醫(yī)學研究生黨建工作為研究對象，提出在校院兩級管理體制下開展研究生黨建工作，將研究生黨建與培養(yǎng)過程相結合，提升研究生黨員教育的有效性和針對性，更好地發(fā)揮研究生黨員的先鋒模范作用。

【關鍵詞】醫(yī)學研究生 黨建工作 創(chuàng)新

“中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為。”黨的十九大報告從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，提出了新時代黨的建設總要求，對推動全面從嚴治黨向縱深發(fā)展作出新部署。作為我國高等教育的最高層次，近年來研究生招生規(guī)模不斷擴大，而大多醫(yī)學院校研究生黨建工作還延用過去由研究生院（部）統(tǒng)一負責的一級管理模式，這給研究生黨建工作帶來了諸多問題。

一、存在的問題

（一）研究生黨建與研究生培養(yǎng)相脫節(jié)

醫(yī)學專業(yè)的特殊性，研究生的培養(yǎng)大部分時間是在各研究生培養(yǎng)單位完成，專業(yè)學習主要依靠各研究生培養(yǎng)單位管理人員、研究生導師以及研究生實習所在教研室或臨床科室。在一級管理模式下，研究生黨員的組織關系仍然保留在研究生院（部），黨建工作由研究生院（部）黨組織統(tǒng)籌開展，黨員教育、黨員發(fā)展等工作主要由研究生院（部）黨組織指導研究生黨支部書記完成，顯然這與研究生的專業(yè)培養(yǎng)相脫節(jié)。作為研究生的培養(yǎng)單位、教研室或臨床科室、研究生導師都無法真正參與研究生的思想政治教育，影響了黨建工作的效果。

（二）研究生培養(yǎng)單位主體工作與研究生黨員教育相脫節(jié)

按照研究生黨建工作一級管理模式，各研究生培養(yǎng)單位和研究生導師在黨建工作中角色不明確、職責不明晰，使得各研究生培養(yǎng)單位無法發(fā)揮其在研究生黨建工作中的積極作用，黨建工作常常游離在研究生教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)之外。而研究生導師作為研究生思想政治教育的首要責任人，作用也難以得到充分發(fā)揮，這樣就造成黨建工作與研究生培養(yǎng)的主體工作相脫節(jié)，影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）研究生導師與研究生思想政治教育相脫節(jié)

研究生教育實行導師負責制，強調(diào)科研、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但在當前一級管理模式下，研究生黨組織關系保留在學校研究生院（部），研究生導師的組織關系保留在各培養(yǎng)單位。研究生與其研究生導師隸屬于不同的黨組織，這就使得研究生導師失去了參與研究生黨員教育的組織保障，給導師發(fā)揮思想政治教育首要責任人作用帶來了屏障。因此，研究生導師只重視對研究生專業(yè)、科研和學術的培養(yǎng)，忽視了對研究生的思想政治教育，從而影響了研究生黨建工作質(zhì)量。

二、黨建工作探析

2010年，教育部出臺了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育工作的若干意見》（教思政[2010]11號），對研究生思想政治工作提出了系統(tǒng)的指導性意見，意見指出“要加強研究生黨建工作，要積極探索符合研究生特點的組織生活形式，嘗試在學科、實驗室、課題組等建立黨的組織，使黨員教育與研究生的實踐需求相結合、與研究生的學術科研相結合、與研究生的成長成才相結合，要把思想政治教育滲透到研究生培養(yǎng)和管理的各個環(huán)節(jié)，貫穿到研究生培養(yǎng)和管理的全過程，做到思想政治教育與業(yè)務培養(yǎng)緊密結合。”

在此指導意見下，筆者結合醫(yī)學研究生特點，提出校院兩級管理體制下醫(yī)學研究生黨建工作新模式：即，在校院兩級管理模式中，研究生黨建工作在研究生院（部）黨組織的統(tǒng)一管理下，各研究生培養(yǎng)單位黨組織具體負責，明確各級黨建工作職責，健全管理機構，配備專、兼職黨務工作人員，使得黨建工作與各研究生培養(yǎng)單位行政業(yè)務工作共同研究、共同部署，將研究生黨建工作真正融入研究生教育培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)。

（一）充分發(fā)揮研究生導師首要責任人作用，使黨建教育主體更具全員性

2018年，教育部印發(fā)了《關于全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》，意見指出“導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，是研究生成長成才的指導者和引路人?！痹趯嵭袃杉壒芾淼哪Ｊ较拢芯可捌鋵熃M織關系同歸屬于一個黨組織，更有利于導師發(fā)揮思想政治教育首要責任人的作用。作為導師，可以將思想政治教育融入專業(yè)培養(yǎng)、學術科研、臨床教學過程中，引導研究生正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。二級管理模式下，研究生及其導師可處于同一黨支部，更便于導師在研究生黨員發(fā)展、轉正及民主評議過程中更全面的參與，進一步加強黨員教育管理的實效。

（二）發(fā)揮各研究生培養(yǎng)單位主體作用，使黨員教育管理更有針對性

各研究生培養(yǎng)單位作為研究生思想政治教育和黨建工作的主要責任單位，要充分調(diào)動他們的積極性，要賦予研究生培養(yǎng)單位更多的權利與責任。各研究生培養(yǎng)單位應采取同一學科、專業(yè)縱向模式組建黨支部，這樣黨員受同一位導師或同一個教研室的教育管理，學習生活比較集中，相互比較了解，溝通比較順暢，時間相對統(tǒng)一，在安排支部組織生活上更加容易。同時，積極鼓勵研究生導師參與黨支部建設，邀請他們參與學生支部組織生活、參與入黨積極分子培養(yǎng)考察工作，開展研究生黨支部與導師所在黨支部共建，使導師真正成為研究生成長成才的指導者和引路人。

（三）發(fā)揮研究生院（部）的統(tǒng)籌作用，使黨員教育培養(yǎng)過程更有延續(xù)性

發(fā)展黨員工作是黨建工作的重點，從研究生遞交入黨申請書到成為預備黨員，整個過程至少需要1年半的時間。研究生培養(yǎng)模式分為集中教育（即入學后集中一段時間學習基礎知識）和分散教育（即到各研究生培養(yǎng)單位進行專業(yè)知識學習和臨床或科研能力培養(yǎng)）。在兩級管理模式下，研究生院（部）統(tǒng)籌黨建工作，指導研究生黨支部建設、督導檢查黨支部組織生活開展等情況，在發(fā)展黨員過程中保持培養(yǎng)考察工作的連續(xù)性，增強研究生的歸屬感和對黨組織的認同感。

參考文獻：

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