楊 君

（長治醫(yī)學(xué)院公共體育教學(xué)部，山西 長治 046000）

現(xiàn)階段，伴隨科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展與高校體育教學(xué)的不斷深入。作為高校教育重要環(huán)節(jié)的高校體育教學(xué)，不再只是承擔(dān)向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的任務(wù)，還要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要，為其培養(yǎng)出更多的新型人才。因此，高校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，良好的體育教學(xué)環(huán)境是必不可少的。這主要是因?yàn)轶w育教學(xué)活動(dòng)的正常開展同一定的體育教學(xué)環(huán)境是分不開的，體育教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的高低與體育教學(xué)活動(dòng)能否開展順利具有直接影響。因此，創(chuàng)建與優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境是現(xiàn)階段高校體育教學(xué)工作的重要任務(wù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文主要將高校體育教學(xué)環(huán)境作為研究對(duì)象，并對(duì)其優(yōu)化發(fā)展問題展開一系列研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫（中國知網(wǎng)）、（NSTL）網(wǎng)站http：//www.nstl.gov.cn/index.html等數(shù)據(jù)庫，對(duì)大量國內(nèi)外相關(guān)的專著與期刊等文獻(xiàn)資料進(jìn)行查閱、整理、歸納。

1.2.2 邏輯分析法 運(yùn)用邏輯分析法，對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化發(fā)展的相關(guān)研究結(jié)果展開邏輯的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教學(xué)環(huán)境的功能剖析

2.1.1 健康功能 體育教學(xué)環(huán)境為高校教師和學(xué)生創(chuàng)造了工作與學(xué)習(xí)的客觀條件，環(huán)境的好壞對(duì)師生的身心健康存在直接性影響。諸多實(shí)踐證明，積極的、良好的體育教學(xué)環(huán)境不僅能夠?qū)W(xué)生的身體發(fā)育和健康成長起到有效的促進(jìn)作用，還能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.1.2 導(dǎo)向功能 所謂的體育教學(xué)環(huán)境，指的是按照學(xué)生的發(fā)展需要而設(shè)計(jì)、組織的育人環(huán)境，是教育者對(duì)受教育者的一種美好期望。它能夠在自身各項(xiàng)因素的綜合作用下，將其對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，使學(xué)生通過諸多體育實(shí)踐，形成積極向上、文明健康的生活方式。

2.1.3 激勵(lì)功能 良好的體育教學(xué)環(huán)境，在能夠激發(fā)教師教學(xué)熱情的同時(shí)，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，使之成為鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)外驅(qū)動(dòng)力。

2.1.4 陶冶功能 除了上述的健康功能、導(dǎo)向功能與激勵(lì)功能外，體育教學(xué)環(huán)境還具備陶冶功能。主要表現(xiàn)在：良好的體育教學(xué)環(huán)境能夠使學(xué)生的情操得到陶冶，還能夠?qū)W(xué)生高尚道德品質(zhì)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到一定的促進(jìn)作用。

2.2 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要意義與基本原則

2.2.1 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的重要意義 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化具有重要的意義，對(duì)此，筆者做出如下總結(jié)。（1）同素質(zhì)教育發(fā)展理念相適應(yīng)，使社會(huì)發(fā)展需求得到滿足。素質(zhì)教育的全面實(shí)施旨在使教育的社會(huì)價(jià)值得到切實(shí)提高，使社會(huì)發(fā)展的需求得到滿足。在此影響下，高校體育教學(xué)的價(jià)值取向與發(fā)展理念等方面已經(jīng)產(chǎn)生了一定的變革，特別是在確定培養(yǎng)目標(biāo)的問題上，由單一型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合型的全面發(fā)展。為了能夠使這一新型的培養(yǎng)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，對(duì)于體育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)相關(guān)環(huán)節(jié)與要素，都需要進(jìn)行有效地調(diào)動(dòng)、整合與優(yōu)化。作為高校體育教學(xué)開展的重要基礎(chǔ)，體育教學(xué)環(huán)境對(duì)于高校體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用。所以，為了能夠同素質(zhì)教育發(fā)展理念相適應(yīng)，就需要實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展，使其重要功能得到充分發(fā)揮，使社會(huì)發(fā)展的需求得到滿足。（2）對(duì)良好的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)效果的整體提高。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育長期的影響下，高校體育教學(xué)環(huán)境不可避免地出現(xiàn)一些弊端，產(chǎn)生陳腐、消極的不良因素，嚴(yán)重阻礙、制約了體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，導(dǎo)致高校體育教學(xué)效果并不理想。所以，在素質(zhì)教育理念的指引下，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展，為體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供保證，進(jìn)而促進(jìn)高校體育教學(xué)效果的整體提高。

2.2.2 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的基本原則 （1）整體協(xié)調(diào)原則。所謂的整體協(xié)調(diào)原則，主要是指在設(shè)計(jì)高校體育教學(xué)環(huán)境時(shí)，要從整體聯(lián)系的層面考慮，在創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境的過程中，必須遵循系統(tǒng)學(xué)的觀點(diǎn)。（2）因地制宜原則。體育教學(xué)活動(dòng)的開展方式與內(nèi)容不可避免地會(huì)受到氣候、氣象等自然因素的影響。體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展同氣象、氣候與民族文化存在著十分密切的聯(lián)系。在這樣特定的體育教學(xué)環(huán)境中，必須將體育課程資源的區(qū)域性與獨(dú)特性展現(xiàn)出來，如少數(shù)民族的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目——舞蹈、摔跤、秧歌等。（3）簡便優(yōu)化原則。所謂的簡便優(yōu)化原則，主要指的是在高校體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化的過程中，所使用的措施務(wù)必要是簡單、便捷及省時(shí)省力的，在不影響最終優(yōu)化目的的同時(shí)，節(jié)省更多的精力。（4）個(gè)性化原則。體育教育的實(shí)質(zhì)是使學(xué)生的個(gè)性、人格與社會(huì)適應(yīng)能力等通過自身的身心活動(dòng)而得到發(fā)展。而體育就是學(xué)生使其自身身心得到培養(yǎng)的過程。所謂個(gè)性化人格，則是一種人類特征，主要具有獨(dú)立性與主動(dòng)性特征。（5）主體性原則。所謂的主體性原則，指的是必須要在高校體育教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化的過程中，對(duì)學(xué)生的主體性地位給予足夠的重視，保證在體育教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生的主體性作用得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而推動(dòng)高校體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

2.3 高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化發(fā)展路徑

2.3.1 高校體育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境優(yōu)化策略 高校體育教學(xué)過程中所涉及到的場(chǎng)館、設(shè)施與器材，構(gòu)成了高校體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)體育教學(xué)的效果與質(zhì)量存在著直接性的制約作用，這一顯著特征是體育教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)之間的差異所在。因此，高校應(yīng)該按照學(xué)生的規(guī)模與需求，對(duì)體育硬件加大投入，使高校體育教學(xué)的需要得到滿足，促進(jìn)良好高校體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。此外，在體育場(chǎng)地的建設(shè)與布局問題上，要與體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律、學(xué)生身心特點(diǎn)與審美等相符，對(duì)本校的有利環(huán)境充分利用，保證各種體育器材設(shè)施科學(xué)設(shè)計(jì)、巧妙布置。

2.3.2 高校體育教學(xué)心理環(huán)境優(yōu)化策略 高校體育教學(xué)心理環(huán)境主要包含學(xué)生的心理內(nèi)環(huán)境與外環(huán)境，其優(yōu)化策略應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。（1）對(duì)于學(xué)生心理內(nèi)環(huán)境的優(yōu)化，教師占主導(dǎo)地位。在高校體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容與多樣的教學(xué)手段來使學(xué)生的認(rèn)知程度不斷提高，各種各樣的興趣得到培養(yǎng)，體育學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，從而使學(xué)生更好地融入班集體，找到歸屬感。（2）高校學(xué)生間的溝通交流應(yīng)該加強(qiáng)，將心理產(chǎn)生的各種障礙及時(shí)、有效地排除掉?？梢钥紤]的方法是：組建各種興趣小組、定期開展一些趣味性活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作。（3）除了教師與學(xué)生方面的努力外，家庭也可以做出一定貢獻(xiàn)，可以提供一些必要的幫助給學(xué)生，以促進(jìn)他們的成長。（4）對(duì)于高校體育教學(xué)心理環(huán)境的優(yōu)化，學(xué)校的宣傳教育應(yīng)該加強(qiáng)。（5）對(duì)于學(xué)生的心理變化應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)控，以便于對(duì)突發(fā)事件及時(shí)、有效地處理。

2.3.3 高校體育教學(xué)課堂教學(xué)氛圍優(yōu)化策略 現(xiàn)代體育教學(xué)所倡導(dǎo)的是共同參與、相互合作。高校體育教學(xué)課堂教學(xué)氛圍的好壞主要受教師人格魅力與所用教學(xué)方法的直接影響，只有應(yīng)用恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)方法，才能夠使學(xué)生的主動(dòng)性與積極性得到調(diào)動(dòng)，保證體育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。此外，對(duì)于課堂上學(xué)生間偶爾出現(xiàn)的爭(zhēng)議要妥善處理，保證體育教學(xué)課堂氛圍不會(huì)受到學(xué)生間矛盾的影響。值得注意的是，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要保證每一位學(xué)生參與其中的機(jī)會(huì)都是均等的、公平的，在和諧、平等的體育教學(xué)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生將自己的看法、觀點(diǎn)表達(dá)出來，營造出一種和諧、平等、互動(dòng)、民主的體育教學(xué)課堂氛圍。

3 結(jié) 語

高校體育教育對(duì)于學(xué)生身心的健康發(fā)展具有非常關(guān)鍵的作用，而體育教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)于高校體育教學(xué)質(zhì)量的高低存在著直接性影響，因此，對(duì)于體育教學(xué)環(huán)境，體育教育界與高校相關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)重視程度。高校體育教學(xué)是在一個(gè)開放性環(huán)境中開展的，所受教學(xué)環(huán)境的影響同其他課程相比更明顯、更直接。作為高校教學(xué)工作的窗口，體育教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化更容易將高校教育的特色展現(xiàn)出來。對(duì)高校體育教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與可持續(xù)發(fā)展給予重視，必定是新時(shí)期高校體育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

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