姚立瑩 周盛發(fā)

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試論我國(guó)高水平田徑后備人才的培養(yǎng)機(jī)制

姚立瑩 周盛發(fā)

（上饒師范學(xué)院體育學(xué)院, 江西 上饒 334000）

田徑運(yùn)動(dòng)后備人才和我國(guó)體育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展有著緊密的聯(lián)系。目前田徑運(yùn)動(dòng)的后備人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，后備人才明顯不夠，且結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。文章主要分析田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并從幾個(gè)方面著手探尋推進(jìn)田徑運(yùn)動(dòng)后備人才培養(yǎng)的重要舉措。

高水平；田徑后備人才；培養(yǎng)機(jī)制

從目前的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)的體育總水平提升速度緩慢，調(diào)查研究表明，目前我國(guó)高水平的田徑后備人才機(jī)制存在著明顯的缺陷。因此，對(duì)高水平田徑后備人才培養(yǎng)機(jī)制的改革和完善顯得尤為重要，需要加速推進(jìn)后備人才的培養(yǎng)，從根本上提升我國(guó)田徑運(yùn)動(dòng)的整體水平，這也是田徑界需要重點(diǎn)考慮的內(nèi)容。本文深入地分析了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，進(jìn)一步探討傳統(tǒng)機(jī)制并加以改善，要建立起高校為主體，中小學(xué)為基礎(chǔ)的“學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制，希望能夠?qū)崿F(xiàn)雙軌并行，在互相補(bǔ)充之下，共同進(jìn)步。

1 我國(guó)高水平田徑后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.1 體制上存在的問(wèn)題

“三級(jí)”的培養(yǎng)模式是目前田徑運(yùn)動(dòng)采用的主要機(jī)制，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果，但是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷推進(jìn)，尤其是在三大球“職業(yè)化”的沖擊之下，國(guó)家沒(méi)有充足的資金作為支撐，“三級(jí)”培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題和缺陷不能及時(shí)得到解決，限制了體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

1.2 地方體校存在的問(wèn)題

首先，田徑運(yùn)動(dòng)組織缺少創(chuàng)新，很多青少年對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)缺少興趣，基層少年選手不斷流失；其次，地方體校在訓(xùn)練或者比賽中，沒(méi)有采取正確的培訓(xùn)方式，很多很有天賦的田徑選手的運(yùn)動(dòng)生涯過(guò)早結(jié)束；再次，很多地方學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這就造成了一部分學(xué)校的訓(xùn)練和比賽陷入癱瘓狀態(tài)；最后，地方體校沒(méi)有注重學(xué)生整體素值的培養(yǎng)，尤其忽視了學(xué)生的文化素養(yǎng)的提升，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的升學(xué)和深造也造成了極其消極的影響。

1.3 不同省隊(duì)存在的問(wèn)題

其一，根基薄弱，很難從基層體校選拔出經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練的優(yōu)秀選手；其二，有些教練員思想陳舊，訓(xùn)練方式單一，缺少科學(xué)合理的訓(xùn)練手段，會(huì)造成訓(xùn)練的水平和比賽的最終成績(jī)存在有明顯的差異；其三，比賽的賽制和教練指導(dǎo)之間存在有偏差，多數(shù)的省隊(duì)會(huì)將訓(xùn)練的重心放在了全運(yùn)會(huì)上，這也造成了內(nèi)戰(zhàn)內(nèi)行，外戰(zhàn)外行的情況，缺少國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和國(guó)際大賽的參賽經(jīng)驗(yàn)；其四，自下而上的金牌意識(shí)，沒(méi)有重視對(duì)運(yùn)動(dòng)員能力的全方位提升，尤其是在文化素質(zhì)的培養(yǎng)上，重視程度不夠，很多退役運(yùn)動(dòng)員很難再就業(yè)，所以基層業(yè)余選手的訓(xùn)練積極性大打折扣，他們很難在訓(xùn)練中堅(jiān)持下去。

1.4 國(guó)家隊(duì)存在的問(wèn)題

一為根基較為薄弱，國(guó)家隊(duì)缺少高水平的人才儲(chǔ)備；二為缺少激勵(lì)機(jī)制，很多運(yùn)動(dòng)員在剛剛?cè)〉贸煽?jī)之后，就會(huì)選擇退役，這種主觀因素帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)壽命的減少，會(huì)給國(guó)家?guī)?lái)巨大的損失；三為國(guó)家的一部分教練員和運(yùn)動(dòng)員因?yàn)樽陨砟芰Φ南拗?，沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在訓(xùn)練手法和手段上創(chuàng)新不足，進(jìn)而造成了運(yùn)動(dòng)成績(jī)很難得到突破；四為目前的“三級(jí)”培養(yǎng)體系中，不同環(huán)節(jié)之間脫節(jié)嚴(yán)重，沒(méi)有銜接，不同環(huán)節(jié)是獨(dú)立存在的，科學(xué)性和創(chuàng)新性不足，也沒(méi)有加深系統(tǒng)的指導(dǎo)和交流，進(jìn)步的訓(xùn)練理論和經(jīng)驗(yàn)不能及時(shí)地共享。

2 提升我國(guó)高水平田徑后備人才培養(yǎng)效果的重要手段

從目前發(fā)展來(lái)看，“三級(jí)”培養(yǎng)體系有成功的地方但還是存在有一定的不足， “學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制的出現(xiàn)，很多問(wèn)題可以得到有效地解決?！皩W(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制主要指對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)校教育中的地位重新審視，賦予田徑運(yùn)動(dòng)新的動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)校教育的影響力大力地宣傳田徑運(yùn)動(dòng)，積極地吸引廣大的青年學(xué)生融入其中，建立起以高校為主體，廣大中小學(xué)為基礎(chǔ)的金字塔型的培養(yǎng)體系。目前如果只想憑借一種機(jī)制來(lái)解決田徑后備人才的培養(yǎng)是不現(xiàn)實(shí)的，需要共同努力和密切的配合。

2.1 通過(guò)“學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制,進(jìn)一步宣傳和推廣田徑運(yùn)動(dòng)

分析目前的發(fā)展情況，田徑運(yùn)動(dòng)受其他運(yùn)動(dòng)的影響較大。具體表現(xiàn)在人才上的競(jìng)爭(zhēng)。傳統(tǒng)的“三級(jí)”培養(yǎng)體系主要將重心放在了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上，沒(méi)有額外的精力去宣傳和推廣田徑運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)要想在其他的項(xiàng)目中爭(zhēng)奪更多的人才，就必須要借助“學(xué)校培養(yǎng)”的力量。也就是說(shuō)我們必須要通過(guò)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生的巨大吸引力，建立在基礎(chǔ)之上，也賦予了田徑運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵，能夠吸引更多的青少年參與到運(yùn)動(dòng)中，建立起和諧的運(yùn)動(dòng)氛圍。在參與人數(shù)數(shù)量增加的情況下，才能爭(zhēng)取到更多的人才培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)，施行雙軌制為擴(kuò)充田徑后備人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 利用“學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制對(duì)不同階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練質(zhì)量加以提升

階梯狀是目前高水平田徑后備人才培養(yǎng)的主要形式，訓(xùn)練質(zhì)量會(huì)影響到整個(gè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的整體水平。“學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制在運(yùn)作過(guò)程中是建立在學(xué)生心理、生理特點(diǎn)，對(duì)不同階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和訓(xùn)練方法加以規(guī)范；而且也實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員和教練員之間的有效銜接，促進(jìn)了他們之間的溝通和交流，教練員的整體水平得到提升。也正是在“學(xué)校培養(yǎng)”這種機(jī)制的推動(dòng)下，傳統(tǒng)培養(yǎng)機(jī)制存在的不足得以有效彌補(bǔ)，訓(xùn)練質(zhì)量得以提升，積極推進(jìn)整個(gè)行業(yè)的有序發(fā)展。

2.3 利用“學(xué)校培養(yǎng)”全方位地提升高水平田徑后備人才的整體素養(yǎng)

傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，運(yùn)動(dòng)員很難實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，尤其是科學(xué)文化素質(zhì)上存在有明顯的缺陷。運(yùn)動(dòng)員存在的一個(gè)較為普遍的問(wèn)題是，業(yè)余選手很難升學(xué)，退役選手很難就業(yè)。但是在 “學(xué)校培養(yǎng)”模式的推動(dòng)下，高水平后備人才素質(zhì)很難實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍?！皩W(xué)校培養(yǎng)”背景下，重點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)校在各方面條件允許下，可以建立專門的俱樂(lè)部提供專業(yè)的培訓(xùn)，其他的學(xué)校大多是業(yè)務(wù)培訓(xùn)的形式。為他們未來(lái)多樣化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有全面地提升運(yùn)動(dòng)員的整體素質(zhì)，人才浪費(fèi)的可能性才能減少，教練員和運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)才會(huì)朝著專業(yè)化和知識(shí)化的方向發(fā)展，才能積極地推進(jìn)人才培養(yǎng)朝著可持續(xù)的方向發(fā)展。

2.4 利用“學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制，經(jīng)費(fèi)不足的情況得以緩解

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育在社會(huì)中的地位以及影響力逐漸地凸顯出來(lái)。構(gòu)建了完善的 “學(xué)校培養(yǎng)”機(jī)制,學(xué)校在社會(huì)上的影響力最大限度地發(fā)揮出來(lái)，吸引更多機(jī)構(gòu)的注意力，主動(dòng)注入資金。這樣，學(xué)校在訓(xùn)練和比賽中缺少資金的情況得到緩解，國(guó)家在這方面也可以適當(dāng)?shù)販p少資金的投入。

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On the Training Mechanism of China's High Level Track and Field Reserve Talents

YAO Liying, etal.

(Shangrao Teachers College, Shangrao 334000, Jiangxi, China)

姚立瑩(1989—)，江西上饒人，助教，研究方向：競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)。