孫 彬

（北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，北京 100875）

1 校園足球文化建設(shè)的背景分析

開展校園足球已提升至國家戰(zhàn)略層面，有利于貫徹黨的全面發(fā)展的教育方針，符合全面提升國民身體素質(zhì)和全民健身意識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國夢(mèng)的發(fā)展目標(biāo)。校園足球開展的形式應(yīng)該是多種多樣的，絕不能僅限于成立校足球隊(duì)，應(yīng)該讓更多的孩子有機(jī)會(huì)分享校園足球的樂趣。因此，除了體育課的足球教學(xué)、足球聯(lián)賽以及足球社團(tuán)，還應(yīng)該充分挖掘校園足球文化，讓校園足球活動(dòng)更加豐富更加立體化。

文化一般指的是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造出來的精神財(cái)富及其載體，校園足球文化則是指青少年在平時(shí)校園足球活動(dòng)中所創(chuàng)造并傳承下來的足球體育精神財(cái)富以及相關(guān)的物質(zhì)載體，厚重的校園足球文化有利于促進(jìn)學(xué)生的精神和思想品質(zhì)發(fā)展。

北京市作為全國校園足球布局城市之一，在校園足球文化建設(shè)方面已經(jīng)進(jìn)行了初步探索，于2016年組織了北京市中小學(xué)校校園足球文化展示活動(dòng)，活動(dòng)得到了教育部的高度認(rèn)可。但是如何在小學(xué)階段開展校園足球文化活動(dòng)，并且達(dá)到全員參與的規(guī)模，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園足球活動(dòng)的促進(jìn)作用等，這方面的研究還處于空白階段，本文結(jié)合北京市小學(xué)校園足球開展的具體情況，針對(duì)校園足球文化構(gòu)建開展研討。

2 校園足球文化建設(shè)的分類及具體內(nèi)容

校園足球文化一般可以被劃分為校園足球物質(zhì)文化、校園足球精神文化和校園足球制度文化。

校園足球物質(zhì)文化是指在校園足球活動(dòng)中形成的一些物質(zhì)成果，例如：足球校本教材、足球繪畫、足球攝影作品、足球征文、足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、足球小記者（新聞）、足球海報(bào)設(shè)計(jì)、足球隊(duì)隊(duì)歌創(chuàng)編、足球隊(duì)隊(duì)徽創(chuàng)作征集、足球隊(duì)隊(duì)服設(shè)計(jì)、足球賽獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)等。校園足球物質(zhì)文化是校園足球活動(dòng)中最常見、最容易展示出的文化。校園足球精神文化是指在校園足球活動(dòng)中展現(xiàn)出的一些體育精神，或者學(xué)生在精神層面的收獲。例如，足球禮儀、足球班會(huì)、學(xué)生裁判員培訓(xùn)以及校園足球活動(dòng)帶給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。校園足球精神文化有時(shí)是看不見摸不著的，有時(shí)是需要深度挖掘的，但其教育價(jià)值又是重大的。校園足球制度文化是在校園足球活動(dòng)中形成的規(guī)章制度。例如，校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)分工、校園足球代表隊(duì)的建設(shè)與選拔體系等。

校園足球物質(zhì)、精神、制度這3種文化體系既是相對(duì)獨(dú)立的，又是彼此融合的，每項(xiàng)校園足球的具體活動(dòng)都會(huì)主要體現(xiàn)一項(xiàng)校園足球文化，但同時(shí)又會(huì)蘊(yùn)含其他文化內(nèi)容。

3 校園足球文化建設(shè)的實(shí)施策略

3.1 校園足球物質(zhì)文化的實(shí)施策略

本文以足球小記者和足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)為例闡述具體的實(shí)施辦法，其他的校園足球物質(zhì)文化活動(dòng)與之類似。

3.1.1 足球小記者活動(dòng)足球小記者活動(dòng)是學(xué)生比較喜歡的校園足球文化活動(dòng)。在小學(xué)階段足球小記者活動(dòng)可以分為文字小記者和攝影小記者兩個(gè)部分，其對(duì)應(yīng)的學(xué)科分別是語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科。筆者認(rèn)為應(yīng)該由語文教師和美術(shù)教師分別負(fù)責(zé)文字小記者和攝影小記者活動(dòng)。比賽前下發(fā)的報(bào)名表中除了填報(bào)運(yùn)動(dòng)員外，還應(yīng)該設(shè)計(jì)出小記者的報(bào)名表，由各班班主任確定本班的文字和攝影小記者，一般情況下每班4名記者即可，2名文字小記者、2名攝影小記者。比賽前語文教師對(duì)文字小記者進(jìn)行培訓(xùn)，告知小記者通過敏銳的觸覺和獨(dú)特的視角進(jìn)行觀察記錄，了解活動(dòng)的評(píng)獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)獎(jiǎng)辦法等。比賽前攝影小記者由美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，內(nèi)容主要為相機(jī)的操作方法、攝影構(gòu)圖方式和上交要求等。除此之外，每班的攝影小記者需要將自己拍的照片交給本班的文字小記者，由文字小記者將文字和圖片進(jìn)行匯總，按照要求上傳學(xué)校校園網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)，學(xué)校的網(wǎng)管教師審核通過后足球新聞將及時(shí)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，從而更好地宣傳校園足球活動(dòng)。

3.1.2 足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)足球數(shù)據(jù)統(tǒng)

計(jì)在足球比賽中并不是新鮮內(nèi)容，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是為了分析球員的技戰(zhàn)術(shù)情況，了解競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特點(diǎn)，從而使教練員更好地指導(dǎo)比賽，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)是職業(yè)足球聯(lián)賽中必然出現(xiàn)的活動(dòng)。校園足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)有什么意義呢？其實(shí)意義很大。顯然這項(xiàng)活動(dòng)與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密相連，最好由數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)，并且高年級(jí)學(xué)生具備統(tǒng)計(jì)能力。比賽前，數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，教授學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法、需要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，例如：任意球次數(shù)、控球率、搶斷次數(shù)、角球次數(shù)、犯規(guī)次數(shù)等。沒有參加足球比賽的學(xué)生按照教師教授的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并且制作數(shù)學(xué)小報(bào)進(jìn)行展示。學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可能并不十分準(zhǔn)確，可能也無法對(duì)學(xué)生比賽進(jìn)行有效指導(dǎo)，但是在這過程學(xué)生初步掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法。這是這項(xiàng)活動(dòng)的重要意義，是以足球活動(dòng)為主題進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)構(gòu)建了多元的校園足球文化。

3.2 校園足球精神文化的實(shí)施策略

3.2.1 禮儀文化的滲透方式本文以足球禮儀文化的教育闡述精神文化的構(gòu)建方式。在足球比賽中對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球禮儀教育至關(guān)重要，禮儀的教育可以是預(yù)先設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)，也可以是發(fā)生在比賽之中的隨機(jī)事件。例如，在比賽開始之前雙方隊(duì)員列隊(duì)入場(chǎng)，按照規(guī)定的路線和規(guī)定的隊(duì)形進(jìn)入場(chǎng)內(nèi)，對(duì)于觀賽者這是一種禮儀，對(duì)于比賽隊(duì)員又可以增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力和信心。比賽結(jié)束后雙方隊(duì)員再次握手，而且分別跑到場(chǎng)邊向觀眾致謝。這一系列的體育禮儀并沒有在規(guī)則中做出明確規(guī)定，但是已經(jīng)成為足球比賽中必不可少的環(huán)節(jié)，這些行為體現(xiàn)了“友誼第一、比賽第二”的體育精神，表達(dá)了對(duì)場(chǎng)下觀眾的感謝。這些環(huán)節(jié)都是通過足球活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的禮儀教育。

3.2.2 公平競(jìng)賽意識(shí)的培養(yǎng)方式在小學(xué)階段足球比賽的組織者一般都是教師，如何在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的志愿意識(shí)也是足球文化的重要組成部分。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備成為比賽組織者的能力，對(duì)足球規(guī)則比較熟悉的學(xué)生已經(jīng)能夠擔(dān)任比賽的助理裁判員。同時(shí)建議在賽前向全校進(jìn)行廣播，說明本次比賽的助理裁判由學(xué)生擔(dān)任，希望得到參賽教師和學(xué)生的支持，比賽中要尊重學(xué)生的判罰，如果學(xué)生裁判出現(xiàn)了失誤也應(yīng)該得到原諒和理解，如果有問題可以通過正常渠道向體育組反映，這樣可以避免在比賽中發(fā)生不必要的矛盾。學(xué)生擔(dān)任學(xué)生裁判是學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)的一種形式，學(xué)生犧牲自己的休息時(shí)間為學(xué)校做貢獻(xiàn)，而且學(xué)生非常愿意參加這樣的志愿服務(wù)活動(dòng)，比賽結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的志愿服務(wù)活動(dòng)予以認(rèn)定和表彰。這樣的志愿服務(wù)活動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生足球裁判法的能力，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)意識(shí)。

3.3 校園足球制度文化的實(shí)施策略

本文以校園足球管理體系制度為例闡述制度文化的具體內(nèi)容。校園足球活動(dòng)的順利開展與學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組管理體系有著密切聯(lián)系。先進(jìn)的文化構(gòu)建理念與合理的分工不僅能夠促進(jìn)校園足球聯(lián)賽的發(fā)展，而且可以配合足球聯(lián)賽開展豐富多彩的足球文化活動(dòng)，對(duì)文化活動(dòng)進(jìn)行梳理和總結(jié)，形成校園足球文化體系。

4 結(jié) 論

4.1 校園足球文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生正確面對(duì)勝負(fù)結(jié)果

在中小學(xué)開展校園足球旨在促進(jìn)青少年體質(zhì)的健康發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。如何讓更多的學(xué)生參與其中，讓更多的學(xué)生在活動(dòng)中受益，校園足球文化建設(shè)就顯得尤為重要，例如對(duì)學(xué)生的德育教育，足球班會(huì)就是一個(gè)很好的教育途徑，通過足球比賽，班主任教師抓住教育契機(jī)：當(dāng)取得勝利時(shí)告訴學(xué)生應(yīng)該如何去慶祝，如何控制自己興奮的情緒，做到勝不驕；當(dāng)球賽失敗時(shí)，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，學(xué)會(huì)面對(duì)失敗，面對(duì)挫折，做到敗不餒；告訴學(xué)生在人生的道路上既有得意之時(shí)，也有失落之處。通過活動(dòng)學(xué)生可以深刻地體會(huì)到要想取得比賽的勝利，肯定要經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，才能獲得挫折后的成功。這就是德育教育的最佳時(shí)機(jī)，也是最有效的方式。

4.2 校園足球文化建設(shè)對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平提供了良好的環(huán)境

智力、美育的教育也在校園足球文化活動(dòng)中充分展現(xiàn)，足球統(tǒng)計(jì)、足球征文、足球演講、足球科學(xué)都在智力教育的范疇之內(nèi)，美育也是如此，足球攝影、足球電腦畫圖、足球繪畫、足球音樂創(chuàng)編與賞析、足球拉拉操表演更是將美育教育與足球活動(dòng)緊密結(jié)合。因此，校園足球文化建設(shè)在豐富校園足球活動(dòng)的同時(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升，并且為全體學(xué)生參加此項(xiàng)活動(dòng)提供了平臺(tái)，讓足球聯(lián)賽真正成為人人參與的學(xué)校綜合性活動(dòng)。也只有這樣，校園足球活動(dòng)才能更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，才能成為增強(qiáng)體質(zhì)、提高心理素養(yǎng)的有效途徑。

4.3 校園足球文化建設(shè)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用

通過多元化、有文化底蘊(yùn)的校園足球活動(dòng)，首先，讓更多的孩子喜歡踢足球，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、終身體育的習(xí)慣。在校園足球活動(dòng)中，以豐富多彩的文化活動(dòng)、體育競(jìng)賽為杠桿，潛移默化使學(xué)生形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好鍛煉方式和生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展。其次，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)遵守規(guī)則和尊重他人。通過參與校園足球活動(dòng)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則、尊重對(duì)手，逐漸建立團(tuán)結(jié)、合作、互助的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成大氣、寬容、博愛、自信的性格。再次，有利于學(xué)生獲得面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人交際，使學(xué)生通過參與足球運(yùn)動(dòng)，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏品質(zhì)等方面得到錘煉，從中體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)所帶來的身心健康和精神財(cái)富。最后，有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神及班級(jí)凝聚力，達(dá)到愛隊(duì)、愛家、愛校、愛國的育人目的，從而實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。