張雅斯

（杭州市天杭實(shí)驗(yàn)學(xué)校，浙江 杭州 310000）

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿魅力的運(yùn)動(dòng)，其既能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的對抗性，也具備深厚和豐富的內(nèi)涵，受到全世界人們的喜愛。校園足球作為一種足球發(fā)展的形式，目前在學(xué)校開展得如火如荼。新時(shí)期，校園足球需要更好地融入到小學(xué)體育中，借助小學(xué)體育的發(fā)展平臺(tái)，讓更多的學(xué)生去參與其中，感受足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在魅力，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展。

1 校園足球開展對小學(xué)體育的促進(jìn)作用

1.1 豐富學(xué)校體育課堂

在國家的政策支持下，各地區(qū)已經(jīng)紛紛推廣校園足球活動(dòng)，并將其融入到小學(xué)體育教學(xué)中。校園足球活動(dòng)作為一種全新的內(nèi)容，使得傳統(tǒng)的體育課堂得到全面革新。并且在學(xué)校資源傾斜的前提下，體育課時(shí)數(shù)明顯增加，足球課成為學(xué)生參與度較高的課程內(nèi)容。對一些已經(jīng)開展校園足球活動(dòng)的小學(xué)校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中超過半數(shù)以上都適當(dāng)?shù)卦黾恿苏n時(shí)數(shù)，并且針對小學(xué)階段學(xué)生的個(gè)體差異，分別開展了足球鑒賞課、體能訓(xùn)練課等多元內(nèi)容?？傮w來說，校園足球的開展使得學(xué)校體育課堂更加豐富、內(nèi)容更加多樣 。

1.2 加快體育文化建設(shè)

體育文化建設(shè)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校在體育教學(xué)方面找準(zhǔn)研究的側(cè)重點(diǎn)，明確研究內(nèi)容。但從實(shí)踐效果來看，現(xiàn)階段體育文化建設(shè)依舊處于一種初期的探索階段，并未形成一個(gè)全面的發(fā)展格局。而校園足球活動(dòng)在小學(xué)階段的開展，加快了學(xué)校體育文化建設(shè)。很多開展校園足球活動(dòng)的學(xué)校，都積極構(gòu)建校內(nèi)和校外的各級別競賽體系，從而在這種良性的競賽體系中實(shí)現(xiàn)校園文化與足球文化的完美融合，形成了獨(dú)特的校園體育文化。在良性的發(fā)展模式下，促進(jìn)學(xué)生對校園足球的全面認(rèn)知，為足球運(yùn)動(dòng)的普遍性提供保障。

1.3 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，教師扮演的僅僅是一個(gè)主導(dǎo)者角色，對課堂教學(xué)有絕對的控制權(quán)，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受者。而校園足球的開展，教師的角色發(fā)生了根本性的變化，賦予了教師多種角色定位。例如，在進(jìn)行校園足球活動(dòng)的組織階段，教師為組織者；在教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)布置中，教師為任務(wù)布置者；在教學(xué)訓(xùn)練和競賽當(dāng)中，教師扮演者裁判員的角色。由此可見，校園足球活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，使得教師在校園活動(dòng)的不同層面都扮演者不同的角色。而要想全面適應(yīng)校園足球提出的新要求，則需要教師不斷接受新的教學(xué)理念的沖擊，提高自身綜合素質(zhì)，從而為校園足球的全面推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.4 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

校園足球的開展與傳統(tǒng)體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)還存在一定的差異，傳統(tǒng)體育教學(xué)中對學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)，通常是以完成教學(xué)目標(biāo)為核心，而并非是通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生去逐步感受足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值和內(nèi)涵。校園足球則不同，校園足球的開展使得各方面的資源向著足球運(yùn)動(dòng)傾斜，核心目標(biāo)則是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)興趣，在一種良好的環(huán)境和有序的引導(dǎo)訓(xùn)練中，掌握基本的足球理論和足球技能。當(dāng)然，該階段學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知僅僅是表象層面，要把握方式方法，真正以興趣為核心，才能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的教育意義，推動(dòng)校園足球健康、有序的發(fā)展。

2 校園足球在小學(xué)階段推廣的現(xiàn)實(shí)困境

2.1 足球基礎(chǔ)設(shè)施缺乏

校園足球的開展，對小學(xué)足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面提出了較高的要求。其具體包括器材的配備情況、標(biāo)準(zhǔn)場地的建設(shè)情況等。但從現(xiàn)階段各小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)足球場地的配備層面，只有城市重點(diǎn)小學(xué)具備標(biāo)準(zhǔn)的足球場地，但總體占比僅為30%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到校園足球全面推廣和迅速普及的基本要求。這種表現(xiàn)在足球場地方面的不足，將嚴(yán)重影響學(xué)生參與積極性，并且無法對校園足球的開展及體育教學(xué)中的足球運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的區(qū)分，造成參與積極性下降。足球基礎(chǔ)場地的缺失，成為目前限制校園足球開展的基礎(chǔ)條件。場地的建設(shè)則需要經(jīng)費(fèi)方面的支持，由于是一項(xiàng)新興產(chǎn)物，雖然各學(xué)校已經(jīng)相繼開始探索校園足球的開展環(huán)境，但想要全面投入校園足球基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對很多小學(xué)造成了一定的壓力。

2.2 專業(yè)足球教師匱乏

在新課程改革視域下，雖然學(xué)生的主體地位得到全面肯定，但教師的引導(dǎo)價(jià)值依舊不容忽視。校園足球的開展，核心條件則是需要專業(yè)足球教師提供科學(xué)的指導(dǎo)。由于我國校園足球的開展尚處于初期的探索階段，很多小學(xué)的體育教師并未接觸過專業(yè)的足球訓(xùn)練。僅有一小部分在校園足球的開展中，通過不同的渠道去學(xué)習(xí)了足球?qū)ｍ?xiàng)內(nèi)容和知識，但這僅僅是一小部分，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足校園足球的快速推進(jìn)要求。可以說，校園足球的開展對小學(xué)體育產(chǎn)生了積極地影響，對教師的專業(yè)性隨之也提出了較高的要求。從目前小學(xué)階段體育教師的實(shí)際情況出發(fā)，可以說專業(yè)足球教師處于極度匱乏的狀態(tài)，無法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行校園足球訓(xùn)練，其科學(xué)性及專業(yè)性方面都略有不足。

2.3 足球運(yùn)動(dòng)普及度偏低

各地教育部門已經(jīng)逐漸意識到足球進(jìn)校園的重要性，并針對性地制定了指導(dǎo)方針，為本地區(qū)校園足球的開展提供條件。在這種政策的導(dǎo)向作用下，具備條件的學(xué)校已經(jīng)相繼開展足球課程、足球訓(xùn)練以及足球聯(lián)賽等。從整體上看，小學(xué)的體育教學(xué)中有關(guān)于校園足球內(nèi)容的關(guān)注度和重視程度依舊十分有限。究其原因，校園足球的開展對基礎(chǔ)設(shè)施有較高的要求，并且需要專業(yè)足球教師做出科學(xué)的引導(dǎo)。這些條件并非是所有小學(xué)都具備，僅有一些重點(diǎn)小學(xué)才有能力去全面推廣校園足球，對絕大多數(shù)小學(xué)而言存在困難。基于此，校園足球的普及程度依舊偏低，很難全面、快速推進(jìn)。

3 校園足球在小學(xué)階段的推廣策略

3.1 加強(qiáng)校園足球基礎(chǔ)設(shè)施投入

校園足球的基礎(chǔ)設(shè)施主要是標(biāo)準(zhǔn)化的足球場地，良好的基礎(chǔ)設(shè)施投入能夠確保學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)化的場地當(dāng)中去感受足球運(yùn)動(dòng)的魅力，并為學(xué)生提供良好的足球運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。可以說，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是校園足球發(fā)展的基礎(chǔ)，也是保證校園足球在小學(xué)階段得以全面推廣的根基所在。一方面，地方政府及教育部門應(yīng)加強(qiáng)地區(qū)小學(xué)足球場地的經(jīng)費(fèi)投入。結(jié)合校園足球的開展現(xiàn)狀，地方教育部門應(yīng)增加投入力度，確保校園足球能夠在小學(xué)全面開展。目前，已經(jīng)有很多地區(qū)開始建設(shè)足球標(biāo)準(zhǔn)場地，以此來滿足校園足球的健康發(fā)展要求。另一方面，依賴財(cái)政部門和教育部門的經(jīng)費(fèi)投入，還需要小學(xué)學(xué)校去積極地吸引社會(huì)資本的進(jìn)入。小學(xué)校園足球地發(fā)展要積極地開展各類別的足球賽事，以此來吸收社會(huì)資金的進(jìn)入，更好地補(bǔ)充校園足球的發(fā)展資金，為校園足球的全面發(fā)展提供保障。總體來說，經(jīng)費(fèi)的投入是校園足球發(fā)展的前提條件，只有保證基礎(chǔ)設(shè)施滿足校園足球的開展要求，才能夠?yàn)樾@足球的全面推廣奠定發(fā)展基石 。

3.2 打造高質(zhì)量足球?qū)ｍ?xiàng)師資團(tuán)隊(duì)

受制于傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學(xué)體育的受重視程度并不高。但近年來，隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，素質(zhì)教育的快速發(fā)展，對小學(xué)體育提出了全新的發(fā)展要求。校園足球的開展，為小學(xué)校園體育的發(fā)展提出了全新的發(fā)展空間。但同時(shí)，也對高質(zhì)量的足球?qū)ｍ?xiàng)教師團(tuán)隊(duì)提出了全新目標(biāo)。從調(diào)查中可以看到，影響校園足球推進(jìn)的因素中則包括專項(xiàng)教師的問題。對此，需要從以下2個(gè)層面著手：（1）從小學(xué)現(xiàn)有體育師資團(tuán)隊(duì)來看，學(xué)校方面，應(yīng)積極為小學(xué)體育教師提供更多的校內(nèi)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。校內(nèi)培訓(xùn)的核心則是聘請足球教學(xué)與訓(xùn)練方面的專家，來校開展講座，使體育教師能夠?qū)W習(xí)和接觸到更為先進(jìn)的足球訓(xùn)練方法，以此來全面強(qiáng)化自我的綜合能力。外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，則是去校園足球開展良好的示范學(xué)校，去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，開拓和豐富教育視野，從而將更多的校園足球開展經(jīng)驗(yàn)帶回來，為更好地為學(xué)生提供全面的足球訓(xùn)練提供保障。教師自身層面，應(yīng)積極去接觸網(wǎng)絡(luò)資源或者相關(guān)資料來豐富自己，完善和更新自己的知識儲(chǔ)備，逐步去接觸足球運(yùn)動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)和挖掘其中的內(nèi)在美，最終為校園足球的開展提供可行性途徑。（2）以外部引進(jìn)的方式來豐富現(xiàn)有的師資隊(duì)伍。各小學(xué)可以針對足球?qū)ｍ?xiàng)師資不足的問題，通過“引進(jìn)來”的方式來彌補(bǔ)師資隊(duì)伍的不足問題，從而為小學(xué)校園足球的開展提供條件，打造高質(zhì)量的足球?qū)ｍ?xiàng)師資團(tuán)隊(duì)。

3.3 優(yōu)化課程體系，提高普及率

體育課程體系的構(gòu)建是一個(gè)相對系統(tǒng)的工程，其中涉及到多個(gè)層面的內(nèi)容。但為了發(fā)揮出校園足球的價(jià)值和開展優(yōu)勢，則需要通過優(yōu)化課程體系的方式，以此來全面提升校園足球的普及率。其一，各小學(xué)在校園足球的推廣中，不單單以小學(xué)體育課堂為平臺(tái)，還應(yīng)將足球運(yùn)動(dòng)滲透到大課間的活動(dòng)之中，更全面地將足球文化滲透到校園文化中，使學(xué)生在課間活動(dòng)中感受到足球運(yùn)動(dòng)的影響力。其二，更新傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。校園足球的推廣要尋求全面的可拓展空間，樹立正確的思想理念，從而使體育教學(xué)的方向更加明確。當(dāng)然，這種教學(xué)理念不單單是教師要對校園足球的開展有一個(gè)全新的認(rèn)知，各小學(xué)也應(yīng)意識到校園足球開展的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)資源層面的傾斜，使校園足球在小學(xué)階段有可行性的開展空間。其三，形成校內(nèi)校園足球推廣機(jī)構(gòu)。小學(xué)以校長為首，作為校園足球?qū)ｍ?xiàng)小組組長，并結(jié)合校內(nèi)的各個(gè)部門和實(shí)現(xiàn)資源傾斜，從而在精心的指導(dǎo)下確保教學(xué)、訓(xùn)練及競賽全過程的合理性。只有上述條件得到全面滿足，才能夠提高校園足球的普及率和全面推廣 。