林 群

（福建省福州市麥頂小學(xué)，福建福州 350000）

引 言

音樂(lè)教育家伊柯達(dá)曾說(shuō)：“學(xué)校的音樂(lè)教育應(yīng)牢固地建立在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上?！狈e淀無(wú)比絢麗傳統(tǒng)文化的八閩厚土，蘊(yùn)藏著意蘊(yùn)精妙的民間藝術(shù)瑰寶——閩劇。作為福州人，我引以為榮。然而我們遺憾地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)閩劇不甚了解，長(zhǎng)此以往，沒(méi)有新一代對(duì)閩劇的喜愛(ài)和發(fā)揚(yáng)光大，閩劇將失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)[1]。因此，學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸地成了弘揚(yáng)閩劇的主要陣地。在教學(xué)中吸收本地區(qū)的戲曲音樂(lè)，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)民族意識(shí)，是音樂(lè)教師義不容辭的責(zé)任。在“閩劇”進(jìn)校園這個(gè)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生走進(jìn)“閩劇”

1.身臨其境，培養(yǎng)教師對(duì)閩劇的興趣

“音樂(lè)教學(xué)要感動(dòng)學(xué)生，教師須先感動(dòng)自己?！敝挥薪處熛茸哌M(jìn)音樂(lè)，才能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。麥頂小學(xué)是“閩劇培訓(xùn)基地”，因此我有幸領(lǐng)略到了閩劇藝人們?cè)兜摹伴}劇”。那從容的身姿，時(shí)而高昂激越、時(shí)而細(xì)膩柔婉的唱腔，真是妙韻無(wú)窮。藝人們精湛的技巧，認(rèn)真的授課態(tài)度，以及對(duì)地方戲曲后繼無(wú)人的擔(dān)憂(yōu)，都深深打動(dòng)了我。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)、看、練，我也能演唱一些基礎(chǔ)的曲調(diào)。身臨其境，教師既充實(shí)了自己，同時(shí)也在親力親為和學(xué)生共同學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了自己對(duì)閩劇的了解和喜愛(ài)。

2.以趣激學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閩劇的喜愛(ài)

在對(duì)學(xué)生對(duì)閩劇興趣培養(yǎng)中，我們可以講述“閩劇”的歷史概況，讓學(xué)生有自豪感；介紹“閩劇”的唱腔，講述“閩劇”的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生想聽(tīng)的欲望。聆聽(tīng)“閩劇”的作品，學(xué)生感受到戲曲音樂(lè)慢如高山流水，婉轉(zhuǎn)悅耳；快似電閃雷鳴，高亢激越，情緒跌宕起伏，為之動(dòng)容，激發(fā)了其學(xué)習(xí)閩劇的欲望。

我們的學(xué)生接觸閩劇表演較少，對(duì)閩劇藝術(shù)陌生，因條件限制，無(wú)法讓學(xué)生真正走進(jìn)戲院。在教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)效果，讓學(xué)生看得真切，如在戲曲課堂中，通過(guò)視頻了解閩劇唱腔的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)、服飾的絢麗斑斕、道具的豐富多彩，感受閩劇的魅力。

二、開(kāi)放的教學(xué)形式，讓學(xué)生走進(jìn)“閩劇”

感受音樂(lè)，參與音樂(lè)，讓學(xué)生用自己的方式學(xué)習(xí)。為了消除學(xué)生對(duì)“閩劇”的陌生感，布置學(xué)生收集有關(guān)“閩劇”的資料，下載、復(fù)印“閩劇”知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，匯報(bào)成果，小組交流。教師只是耐心傾聽(tīng)和引導(dǎo)。最后各小組還把收集到的關(guān)于“閩劇”的資料，分門(mén)別類(lèi)做了手抄報(bào)進(jìn)行展示。

為了加深印象，鞏固學(xué)生的閩劇知識(shí)，教師營(yíng)造環(huán)境，在班級(jí)開(kāi)展閩劇知識(shí)競(jìng)賽，以搶答和必答的形式進(jìn)行。學(xué)生賽前準(zhǔn)備、賽中拼搏、賽后思考，在輕松愉快的氛圍里，接觸并記住了閩劇知識(shí)。

三、智慧課堂，讓學(xué)生走進(jìn)“閩劇”

①注重選材，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)劇目、唱段的選擇上，精選節(jié)奏歡快、內(nèi)容有益的唱段，在輕快的節(jié)奏之間，讓學(xué)生形成一種習(xí)慣，形成一種需求，耳濡目染之間增加了他們對(duì)傳承戲曲的使命感。②既教“唱”，更要教“戲”。每學(xué)期要教學(xué)生唱會(huì)諸如《牡丹亭》《孟姜女》等3～5段戲曲。不僅教“唱”，還要教“戲”，教師詳細(xì)交代整部戲的故事情節(jié)和人物情感糾葛等戲劇元素，再進(jìn)行教唱。閩劇拖腔較長(zhǎng)，節(jié)奏緩慢，旋律起伏大，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度。在教學(xué)中不斷讓學(xué)生聆聽(tīng)，熟悉閩劇“味”，運(yùn)用口傳心授，把戲曲旋律和唱腔中的意境美、韻味美，傳遞給學(xué)生。③寓教于唱，學(xué)唱戲、學(xué)做人。閩劇凝聚了儒家精華思想，如忠孝仁義、愛(ài)國(guó)主義、家庭倫理等，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的修養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)感受閩劇獨(dú)特的藝術(shù)與德育價(jià)值，在心中種下這顆鄉(xiāng)土藝術(shù)的種子。

四、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生走進(jìn)“閩劇”

“閩劇”引進(jìn)，不光靠課堂教學(xué)，還要結(jié)合課外活動(dòng)，鞏固提高“閩劇”教學(xué)。建立興趣小組，以點(diǎn)促面，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)、傳藝，音樂(lè)教師協(xié)助教學(xué)、輔導(dǎo)。從理論到實(shí)踐多方面去訓(xùn)練學(xué)生，在普及的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，使學(xué)生對(duì)閩劇有一定程度的了解和認(rèn)識(shí)。搭起社會(huì)大舞臺(tái)，長(zhǎng)期和少兒電視臺(tái)建立合作關(guān)系，定期報(bào)道學(xué)習(xí)閩劇的進(jìn)展情況。定期舉行匯報(bào)演出，讓學(xué)生大膽唱一唱、秀一秀，有效地促進(jìn)閩劇的推廣、普及。

結(jié) 語(yǔ)

八閩大地歷史悠久，文化意韻濃厚，讓本土戲曲音樂(lè)進(jìn)課堂，既讓學(xué)生了解熱愛(ài)本土音樂(lè)文化，又對(duì)閩劇的傳承起到良好作用。作為音樂(lè)教師，應(yīng)以民族音樂(lè)教育為基本，開(kāi)創(chuàng)民族音樂(lè)教育的良好局面，使閩劇在八閩大地根深葉茂，日久常新。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李林.閩劇打擊樂(lè)藝術(shù)特點(diǎn)及其傳承探析[J].黃河之聲,2016,(23):142-144.