江蘇省南京市金陵小學(xué) 劉艷麗

在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，教師的教育教學(xué)方法直接影響著學(xué)生寫作興趣和作文水平的提升。因此教師應(yīng)當(dāng)改變長期固定的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況有針對性地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，讓學(xué)生理解寫作精髓所在，挖掘?qū)W生作文中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，真正享受思想情感的熏陶。教師應(yīng)從以下四個方面實(shí)施具體的教學(xué)策略：豐富學(xué)生的閱讀素材、寫作與口語交際相結(jié)合、突出作文的生活化、加強(qiáng)作文與實(shí)踐活動間的聯(lián)系，逐步開闊學(xué)生的寫作之路。

一、豐富學(xué)生的閱讀素材

小學(xué)生素材積累量有限，在寫作過程中難免有時無法流暢表述個人想法，從而影響學(xué)生的作文質(zhì)量，久而久之，寫作便成為一件令人頭疼的難事。因此教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生于日常生活中積累作文素材，擴(kuò)充學(xué)生的知識儲存，從根本上降低寫作難度。教師應(yīng)當(dāng)意識到，閱讀與寫作是不可分割的，二者彼此影響、相互促進(jìn)，閱讀能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步開闊文化視野、深入了解課本以外的知識，尤其對豐富學(xué)生的寫作素材起著不可忽視的作用。在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生閱讀技能的培養(yǎng)，圍繞語文教材展開相關(guān)教學(xué)，全方位激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中暗含的各類信息。教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生利用充裕的課下時間展開閱讀活動，教師尤其要重視從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)思想，尊重學(xué)生的選擇，不斷豐富閱讀材料，適當(dāng)增添自然科學(xué)、歷史、神話等類型的書籍報刊，引導(dǎo)學(xué)生將目光投向更為廣闊的知識天地。為了提升學(xué)生的素材積累效率，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀記錄習(xí)慣，隨時標(biāo)注和抄寫佳詞佳句，升華文章價值。

二、寫作與口語交際相結(jié)合

口語交際一直以來都是教師極為重視的一項技能，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維組織與語言表達(dá)能力，教師能夠相應(yīng)提升學(xué)生的寫作水平，因此我們應(yīng)當(dāng)將作文教學(xué)與口語交際教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，不斷優(yōu)化學(xué)生的寫作效果。例如，在教學(xué)《貓》一課時，教師問道：“同學(xué)們有沒有養(yǎng)過貓呢？你們覺得自己家的小貓也很古怪嗎？”這時一名學(xué)生舉手說道：“去年的時候，爺爺給我買了一只小白貓，我給它取名‘警長’，希望它能像動畫片里的貓警長一樣勇敢地捉老鼠，可是有一天，當(dāng)我爸在外面捉回來一只老鼠并放在它面前時，它竟然害怕地逃走了。從那以后，我就叫它‘膽小貓’了?！甭犕赀@名學(xué)生的話，其他人紛紛大笑起來，這時教師也笑著說道：“你的這只貓可能沒見過什么世面吧，膽子有些小哦！”之后還有很多學(xué)生分享了自己的養(yǎng)貓趣事，課堂交流氛圍一時間非常濃厚，最后教師說道：“同學(xué)們，我看到大家都討論得十分熱烈，那接下來你們就以自己最喜愛的小動物為主題寫一篇作文，記敘你與動物之間的故事吧！”教師先引導(dǎo)學(xué)生自由暢談，盡情抒發(fā)自己的想法，之后自然而然地將學(xué)生帶入寫作，使學(xué)生的思維得到真正拓展。

三、突出作文的生活化

生活經(jīng)歷無疑為學(xué)生提供了大量的寫作素材，然而學(xué)生在實(shí)際生活中疏于觀察和思考，寫出的作文往往過于呆板、缺乏生活氣息。因此教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將個人創(chuàng)作與實(shí)際生活結(jié)合起來，抓住生活中的典型事件，進(jìn)一步渲染升華，體現(xiàn)人物特點(diǎn)，并學(xué)會從細(xì)微處入手表達(dá)思想情感，促使學(xué)生逐步掌握組織思路的技巧，寫出飽含真情實(shí)感、真正體現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心想法的文章。教師要始終保持耐心，在學(xué)生創(chuàng)作之后給予及時的評價和修正，不斷優(yōu)化學(xué)生的作文。例如，一名學(xué)生在描繪自己的外公時這樣寫道：“我的外公高高瘦瘦，頭發(fā)看上去像特意卷過一樣，經(jīng)過他身旁的人總會多看幾眼，十分滑稽。我的外公很疼我的外婆，他尊重外婆的意愿、熟悉外婆的喜好，不論什么時候，都惦記著外婆有沒有吃飽睡好?！苯處熆催^學(xué)生作文之后，建議學(xué)生在表現(xiàn)外公對外婆的無微不至?xí)r結(jié)合典型的事例進(jìn)行說明，這樣更能體現(xiàn)真摯的情感，用生活細(xì)節(jié)感染讀者。

四、加強(qiáng)作文與實(shí)踐活動之間的聯(lián)系

學(xué)生寫作時難免會遇到相對陌生的主題，因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)歷，所以很難寫出符合理想目標(biāo)的作文。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極組織實(shí)踐活動，加強(qiáng)寫作與實(shí)踐之間的聯(lián)系，全面激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐和寫作興趣，為學(xué)生“創(chuàng)造”真實(shí)的經(jīng)歷，讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)與感想展開寫作。教師首先要科學(xué)設(shè)計活動方案，根據(jù)當(dāng)前教學(xué)需要確定具體實(shí)踐步驟。其次，教師要為學(xué)生提供廣闊的實(shí)踐平臺，營造良好的活動氛圍，引導(dǎo)學(xué)生有序開展實(shí)踐活動。在實(shí)踐過程中，教師要積極促進(jìn)學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，進(jìn)一步充實(shí)學(xué)生的經(jīng)歷。最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，回憶實(shí)踐過程中的各種細(xì)節(jié)，為學(xué)生接下來的寫作做鋪墊，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思想情感上的共鳴，喚醒學(xué)生有關(guān)創(chuàng)作的靈感，促使學(xué)生準(zhǔn)確抓住實(shí)踐活動的精髓，從而順利展開寫作。

總而言之，在社會發(fā)展的新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)打破陳舊的作文教學(xué)模式，根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要大膽創(chuàng)新，科學(xué)開辟新型教學(xué)路徑，直擊學(xué)生寫作問題所在，努力尋求解決方法，使學(xué)生的寫作激情得到充分激發(fā)，逐步形成其個人獨(dú)特的寫作風(fēng)格，真正引導(dǎo)學(xué)生走出寫作困境，提升學(xué)生的綜合能力。