江蘇省泰州市姜堰區(qū)張甸中心小學(xué) 徐秋紅

寫話是習(xí)作的前身，更是習(xí)作的基礎(chǔ)?！皩?duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。”這是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)寫話的要求。心理學(xué)家拉扎勒斯說過：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)?！痹诘湍昙?jí)，我們?cè)谝龑?dǎo)孩子說話、寫話的過程中，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)更加重要。

如何點(diǎn)燃孩子們興趣的烈焰，讓思維的火花閃耀光芒，是值得我們研究探討的話題。面對(duì)低年級(jí)孩子形象思維占主體，對(duì)新鮮事物感到好奇這一特點(diǎn)，我們有時(shí)需要讓寫話華麗變身，多元融合，讓它穿上華美的“外衣”閃亮登場(chǎng)，這樣才能讓孩子們眼前一亮。

一、景物寫話變寫生

低年級(jí)教材中，經(jīng)常出現(xiàn)與季節(jié)相應(yīng)的詞串教學(xué)或簡(jiǎn)短的課文，同時(shí)也需要進(jìn)行一定的說話寫話訓(xùn)練。對(duì)于景物的描寫，孩子們往往缺乏細(xì)心的觀察和深入的欣賞，如何將生活中熟視無睹的景物有條理地寫下來，依然是孩子們的難題。

對(duì)此，我進(jìn)行了一些嘗試。因?yàn)榭吹絼側(cè)雽W(xué)的孩子似乎對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，所以在一年級(jí)看圖寫話中，在寫冬天的景物時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)興趣

（1）請(qǐng)同學(xué)們說說現(xiàn)在是什么季節(jié)了？

（2）這個(gè)季節(jié)讓你想到了什么？（在學(xué)生回答后將景物板書下來）

2.畫一畫我心中的冬天

教師在黑板上繪畫，不要一氣呵成，而是依照寫話的順序來描摹。例如：我先在黑板上畫上呼呼的北風(fēng)，讓孩子們說話。孩子們自然能夠說出：“冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮起來。”接下來，我畫上雪花，再將大地也涂成白色。不少孩子脫口而出：“天上下起了鵝毛大雪！”主人公登場(chǎng)了：兩個(gè)小朋友在堆雪人。小朋友開始七嘴八舌“小明和小紅不怕冷，在堆雪人”“我和好朋友小剛一起到院子里堆雪人”……

3.說話練習(xí)，循序漸進(jìn)

對(duì)于說話，我們不要急于求成，讓孩子們一下子說出幾句，而是讓他們一句一句來，然后再將說熟練的兩句合起來，一邊說一邊做動(dòng)作。這樣不僅能幫助孩子們有順序地表達(dá)，而且能讓他們體會(huì)到成功的喜悅。教師一邊指導(dǎo)一邊以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，給孩子寫話的信心。

在以上三個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫話，就水到渠成了。

二、簡(jiǎn)單事物變多彩

在小學(xué)階段，孩子們對(duì)于生活的感悟還處在初級(jí)階段，如何將生活中的事情、人物刻畫得生動(dòng)傳神，詞語、成語的使用以及比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用就顯得尤為重要了。在低年級(jí)，我們需要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，讓孩子們展開想象的翅膀，讓簡(jiǎn)單的事物變得豐富多彩，讓他們感受到大自然的廣闊和神奇、生活的多姿多彩。

例如：我在教學(xué)了《夕陽真美》這篇課文后進(jìn)行了一次寫話訓(xùn)練：“夕陽西下，西邊的天空出現(xiàn)了美麗的彩霞……”讓孩子們續(xù)寫?？?/p>

以說，這個(gè)寫話對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說是比較難的。不少學(xué)生都知道彩霞的色彩有黃色的，有橙色的，有紅色的，有紫色的，可是僅有色彩的單一描述并不能呈現(xiàn)出豐滿的畫面。為了讓孩子們感受彩霞的美麗，我讓孩子們閉上眼睛，加上教師的生動(dòng)引導(dǎo)，說說“就像……”“仿佛是……”等。說到“黃色”時(shí)，學(xué)生能夠用“金黃金黃”來代替原本無味的“黃色”，想象“就像是一片金黃的油菜花在風(fēng)中搖曳”?！凹t色”也會(huì)變成“火紅火紅，仿佛是一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰”等等。在孩子們的想象和表達(dá)中，原本平淡無味的敘述變成了絢麗多彩的畫面。通過這樣的練習(xí)，孩子們的想象能力和說話寫話水平得到了提高，也為他們將來的習(xí)作種下了五彩的種子。

三、單一圖畫變連環(huán)

連環(huán)畫是孩子們童年的第一本教科書，他們總是會(huì)對(duì)一本連環(huán)畫有著持久的興趣。低年級(jí)的看圖寫話與連環(huán)畫有著密切的聯(lián)系，但是，我們的寫話往往出現(xiàn)的是一幅圖，畫面簡(jiǎn)潔，顏色單一。我在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)想：如果我們通過讓孩子們想象，將單一的圖畫衍生出多幅，再相應(yīng)地為連環(huán)畫配文，孩子們的興趣會(huì)不會(huì)高一些？

二年級(jí)有一個(gè)《搬木頭》的寫話練習(xí)，圖畫單一，畫面上是小熊、小豬和小猴用不同的方法搬木頭，對(duì)于搬木頭的原因以及故事的結(jié)果沒有明確的表示。對(duì)于這種情況，我引導(dǎo)他們思考：他們?yōu)槭裁窗崮绢^？結(jié)果如何？在孩子們七嘴八舌地回答后，讓他們根據(jù)自己的創(chuàng)意補(bǔ)畫兩幅，使故事畫面更完整，故事情節(jié)更生動(dòng)，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行說話寫話練習(xí)。孩子們都很樂意將自己的作品展示出來，并生動(dòng)講述故事，我還和孩子們約定來一個(gè)自編故事大賽呢！

四、對(duì)話描寫變配音

動(dòng)畫片里，各種動(dòng)物、人物發(fā)出獨(dú)特的聲音，孩子們經(jīng)常會(huì)模仿，而且樂此不疲。如果我們將寫話中的對(duì)話場(chǎng)景用形象的畫面表現(xiàn)出來，再讓孩子們以配音的形式進(jìn)行說話練習(xí)，孩子們一定會(huì)很樂意。

例如在教學(xué)《學(xué)會(huì)勸阻》這個(gè)口語交際練習(xí)時(shí)，我們可以在有條件的情況下，將其中的場(chǎng)景改制成Flash動(dòng)畫的效果，讓孩子們?yōu)閯?dòng)畫角色配音，我想，這樣孩子們的興致一定很高，也肯定會(huì)很樂意交流。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，尤其是低年級(jí)的教學(xué)過程中，“投其所好”是激發(fā)學(xué)生寫話興趣的最好打火石。多從孩子們的角度思考，抓住他們的興趣和好奇心，從生活出發(fā)，在實(shí)踐中感知，話題就能受到孩子們的歡迎，孩子們就會(huì)對(duì)所要描述的事物感興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)孩子們的語言文字運(yùn)用能力，提升綜合素養(yǎng)，為將來寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。