姜愛華

（江蘇省如皋市下原小學(xué)，江蘇南通 226500）

引 言

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的基本功，是鞏固識(shí)字的手段，又是語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)極其重要的任務(wù)，字寫得正確、端正、美觀能增強(qiáng)表達(dá)效果。”

因此，我們要把寫字教學(xué)放在語(yǔ)文教學(xué)的重要位置。各學(xué)科的教學(xué)都不能忽視寫字教學(xué)，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)生的寫字水平[1]。對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)就顯得很重要了。

一、注重寫字習(xí)慣評(píng)價(jià)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：“養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。”在日常的寫字教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字常常只看字寫得好不好，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言評(píng)價(jià)：“寫得不錯(cuò)！”“寫得不認(rèn)真?！睂?duì)學(xué)生在寫字過程中的各種表現(xiàn)從未留意，缺少科學(xué)的評(píng)價(jià)，忽視了寫字習(xí)慣的評(píng)價(jià)。

1．姿勢(shì)正

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要（試用）》中指出小學(xué)低年級(jí)更加要重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)更能把字寫得端正美觀，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生的寫字首先要注重學(xué)生寫字姿勢(shì)的評(píng)價(jià)。

（1）坐的姿勢(shì)。首先要讓學(xué)生明確正確的坐姿：頭正、身直，微微向前傾斜，肩平、腳安，胸口離桌邊一拳、眼睛離本子一尺、手指離筆尖一寸，右手拿筆，左手按紙。很多學(xué)生剛開始寫字時(shí)能做到，但不能堅(jiān)持，不長(zhǎng)時(shí)間眼睛離本子就越來越近了。我不厭其煩地提醒學(xué)生坐姿要正確。有時(shí)我會(huì)用手輕輕地扶著孩子的額頭提醒他，學(xué)生立即就把頭抬起來了。有時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)坐姿正確的學(xué)生，其他學(xué)生也立刻坐得端端正正了。

（2）握筆姿勢(shì)。正確的握筆姿勢(shì)是做到掌心虛圓，手腕平放，角度適宜方向正。手腕要放松、靈活，這樣在書寫時(shí)就能達(dá)到“巧”的效果。正確的握筆姿勢(shì)筆桿應(yīng)該是朝右后方，而筆尖方向一般應(yīng)指向前方，筆桿與本面大約60度的傾斜。

正確的坐姿和握筆姿勢(shì)是寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字母時(shí)，姿勢(shì)就要正確，這樣才能把字寫得更加漂亮。因此，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字要首先評(píng)價(jià)他的寫字姿勢(shì)。

2.紙面潔

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段和第二學(xué)段都要求學(xué)生做到規(guī)范、端正、整潔，特別強(qiáng)調(diào)把字寫整潔。

規(guī)范書寫是學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要標(biāo)志，也有利于學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)，培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的毅力。有不少的學(xué)生寫字涂涂改改，看上去不整潔。培養(yǎng)學(xué)生寫字整潔的習(xí)慣，必須從入學(xué)就開始。一年級(jí)用鉛筆學(xué)寫字，有的學(xué)生寫得不滿意就擦掉，最終交給老師的字可能還挺不錯(cuò)。有的老師就忽視了提醒學(xué)生一次性地把字寫好。到了三年級(jí)，開始用鋼筆、水筆寫字，部分學(xué)生由于養(yǎng)成了寫了擦、擦了寫的習(xí)慣，整個(gè)本面看上去就很不整潔，甚至涂改現(xiàn)象嚴(yán)重。

因此，學(xué)生從一年級(jí)開始寫字時(shí)教師就要注重紙面整潔的評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生觀察好再下筆，下筆要準(zhǔn)，盡量不用橡皮。對(duì)于寫得特別整潔的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓所有的小朋友欣賞學(xué)習(xí)。

二、注重局部評(píng)價(jià)

教師的每一次具有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)對(duì)他們以后的書寫都有深遠(yuǎn)的影響[2]。有的教師只注重對(duì)學(xué)生整個(gè)字或整個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。我們應(yīng)注意觀察學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們練字的興趣。有的字從整體上看，不算太好，但其中有一個(gè)或幾個(gè)筆畫寫得好，就值得表?yè)P(yáng)。如在《永字八法》教學(xué)過程中，捺是難點(diǎn)。有不少學(xué)生不能寫出“一波三折”，但橫折鉤寫得特別好。我表?yè)P(yáng)道：“橫折鉤中的‘豎’，稍向左挺，增加了力量感，像拉的弓箭一樣，鉤如人要翹起腳尖向前踢，寫得特別生動(dòng)。如果把捺寫好整個(gè)字就很漂亮了。”一幅作品，有一兩個(gè)字寫得好也要把它圈出來。這樣的評(píng)價(jià)不錯(cuò)過學(xué)生的每一個(gè)亮點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生的一點(diǎn)一滴成功都予以充分肯定[3]。這樣才能讓全體學(xué)生都能積極參與寫字練習(xí)。

三、注重學(xué)生評(píng)價(jià)

課堂上，有的教師只是自己評(píng)價(jià)學(xué)生書寫的作品，為了課堂“不麻煩”，不少教師直接告訴學(xué)生哪些字寫得好，哪些字寫得不好。這些寫字指導(dǎo)，常常不考慮學(xué)生的評(píng)價(jià)。如果讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，他們的積極性會(huì)更高，課堂會(huì)更加生動(dòng)。

1.生生互評(píng)

讓同桌同學(xué)互相欣賞、互相評(píng)價(jià)。如我讓學(xué)生對(duì)書寫的“永”“水”“求”等字分別從端正、規(guī)范、整潔、美觀等角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你認(rèn)為你同桌的字怎么樣，能得幾顆星？”學(xué)生通過仔細(xì)對(duì)照，指出了同桌的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如：“‘水’字寫得端正、規(guī)范，紙面整潔，比較美觀，豎鉤寫在了豎中線上。兩邊的橫撇、撇、捺寫得舒展、呼應(yīng)，我給了他四顆星。”“我同桌的‘求’字，寫得端正、規(guī)范，但紙面擦過的，不夠整潔，捺沒有注意到‘一波三折’，寫得也太長(zhǎng)了，我給了他兩顆星?！睂W(xué)生的評(píng)價(jià)精當(dāng)，大家都認(rèn)真地傾聽著、進(jìn)步著。

2.小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)在寫字課堂教學(xué)中也是非常重要的。我把學(xué)生分成四人小組，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員對(duì)每個(gè)成員的字進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，然后小組中選出認(rèn)為寫得最漂亮的字和進(jìn)步大的同學(xué)的字，推薦一名發(fā)言人，在班上進(jìn)行交流。如在《永字八法》教學(xué)中，學(xué)生練寫了“永”字，小組內(nèi)交流，大家一起評(píng)價(jià)，由組長(zhǎng)圈出漂亮的字，提出不足。每組推薦一幅。一組的發(fā)言人評(píng)價(jià)優(yōu)秀成員道：“這幾個(gè)‘永’字整體看上去字跡秀麗，字的大小差不多，在田字格正中；細(xì)細(xì)欣賞，筆畫寫得舒展，兩邊的筆畫注意到呼應(yīng)，撇和捺高低大致相同，比豎鉤位置高一些。注意筆畫錯(cuò)落有致。左邊不靠線，右邊靠線，筆畫間有疏有密?！毙〗M間熱烈地評(píng)論著、對(duì)話著。

3.自我評(píng)價(jià)

在寫字教學(xué)中，還要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，讓他們對(duì)自己的寫字姿勢(shì)、寫字的運(yùn)筆過程、寫字效果進(jìn)行反思。

指導(dǎo)學(xué)生臨寫時(shí)，做到三步：一看，二寫，三對(duì)照。“一看”是指學(xué)生在動(dòng)筆之前先觀察字的結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”，可以以田字格的橫、豎中線作參考。這樣學(xué)生能更加準(zhǔn)確地把握字的結(jié)構(gòu)，同時(shí)培養(yǎng)提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力。

在《永字八法》教學(xué)中，我先出示了一個(gè)“永”字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生觀察到：點(diǎn)、豎都在豎中線上，兩邊的橫撇、撇、捺寫得要舒展，像展開的裙擺，捺從撇的上方起筆；兩邊的筆畫呼應(yīng)，撇和捺高低大致相同，比豎鉤位置高一些，筆畫要錯(cuò)落有致；左邊不靠線，右邊靠線，筆畫間布白均勻。接著，我出示了一組“永”字，讓學(xué)生找出其中的毛病。學(xué)生仔細(xì)觀察，很快就找出來了：“豎斜了?！薄柏Q駝背了。”“豎弧度太大了?！薄皺M撇太靠豎了。”“捺沒有捺腳。”“捺往上翹了?！薄稗辔恢锰铝恕！薄白笥覂蛇叺墓P畫不對(duì)稱。”

讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，與范字進(jìn)行對(duì)照，在寫第二遍時(shí)進(jìn)行調(diào)整，讓學(xué)生看到自己取得的進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心。就這樣，學(xué)生每寫一遍都對(duì)著一下。在“觀察—臨寫—對(duì)照”中，學(xué)生寫字水平不斷地得到提升。通過自我評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生練字的熱情。

四、注重縱向比較評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)學(xué)生的字，許多教師只注重班級(jí)之間、學(xué)生之間的橫向比較，忽視學(xué)生自身的縱向比較。我們應(yīng)注重縱向比較，教師指導(dǎo)學(xué)生練字，比較第二遍與第一遍相比是否有進(jìn)步。為了方便比較，可以在平時(shí)每次練字時(shí)都注上日期。每隔一段時(shí)間就拿出來比較，這個(gè)月比上一個(gè)月相比進(jìn)步了多少，四年級(jí)比三年級(jí)寫的字又取得了哪些進(jìn)步。

練字貴在持之以恒。相傳王羲之用15年時(shí)間專攻一個(gè)字——“永”。現(xiàn)在學(xué)習(xí)書法也提倡先練習(xí)“永”字，是因?yàn)橛雷植粌H包含了漢字的八種基本筆畫，也包含了大部分書寫規(guī)律。從三年級(jí)起，我一直讓學(xué)生練習(xí)“永”字。我把學(xué)生學(xué)期末與學(xué)期初寫的“永”字用實(shí)物投影進(jìn)行比較，表?yè)P(yáng)一些進(jìn)步明顯的學(xué)生：“你們看，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，一學(xué)期竟有如此大的進(jìn)步！只要大家不懈地努力，一定能取得更大進(jìn)步的?！睂W(xué)生聽了，都顯得信心十足。練字的勁頭更足了。我不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生作業(yè)中挑出寫得進(jìn)步的加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，真正感受到寫字的快樂。正如蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

要重視學(xué)生自身的縱向比較，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。

五、注重布局評(píng)價(jià)

有的教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字，往往只看單個(gè)字，忽視了行款是否整齊，作品的整體布局是否美觀。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，第三學(xué)段（5～6年級(jí)）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

因此，我們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，不能局限于某個(gè)筆畫或一些字寫得規(guī)范，還要注重行款整齊。如果每個(gè)單字都寫得很滿意，但通篇安排不協(xié)調(diào)，就會(huì)影響整體效果。有些學(xué)生寫的字單個(gè)看起來寫得不錯(cuò)，但整行字上上下下，大大小小，字與字之間忽松忽緊，整體看上去行款不夠整齊。所以，我平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練字，除了用田字格、方格，還用橫線格練，讓學(xué)生練習(xí)行款整齊，指導(dǎo)學(xué)生合理地布局，調(diào)整不合理的地方；字與字之間要顧盼，行與行之間貫注縈帶，全篇生動(dòng)。這就是書寫布局，也稱章法。

班級(jí)積極開展寫字展覽、寫字比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，行款整齊，布局合理，通篇美觀。我在教室的墻壁上開設(shè)了“小小書法家”欄目，把學(xué)生優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，給大家欣賞。孩子的興趣更濃了，自信心更足了，整個(gè)班級(jí)形成了良好的寫字氛圍。

結(jié) 語(yǔ)

冰凍三尺非一日之寒。指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字不是一朝一夕就能達(dá)到的。我們只有從細(xì)微處入手，耐心指導(dǎo)，學(xué)生才能把字寫得端正、規(guī)范、整潔、美觀。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，多元評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

[1]王一軍.中國(guó)當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育改革研究[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2005.

[2]丁伯榮.走進(jìn)新課程[M].南京:江蘇教育出版社,2002.

[3]陸志平.語(yǔ)文課程新探[M].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,2002.