羅林華

（江西省南昌市新建區(qū)石崗中心小學(xué)，江西 新建 337019）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中進(jìn)行對現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，需要教師加強(qiáng)對數(shù)學(xué)課程的分析，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的作用，促使學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育引入現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以通過信息技術(shù)搜集各種教學(xué)資源，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。不過在如今的教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題，使得現(xiàn)代教育技術(shù)引入出現(xiàn)了一些不良狀況，影響學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

二、教師對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用能力還有待提高

在現(xiàn)階段的教學(xué)中有些教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力還有待提高，尤其是一些年齡較大的教師，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠有效掌握數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響較大，對新的教育觀念不夠重視，對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力不足，也愿意進(jìn)行對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和利用，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的引入不能夠有效實(shí)現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

三、在數(shù)學(xué)教育中對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用過于重視

在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都在積極適應(yīng)新課程改革的教學(xué)要求，利用各種教學(xué)方法，進(jìn)行對教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，但是在如今的教學(xué)中很多教師對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用過于重視，在課堂上不管任何知識都進(jìn)行對信息技術(shù)的應(yīng)用，即使是一些需要教師或者學(xué)上進(jìn)行實(shí)踐操作的知識，也要通過多媒體視頻進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和實(shí)踐教學(xué)得不到有效的提高。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教育引入現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)水平

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師是引入現(xiàn)代教育技術(shù)的重要負(fù)責(zé)人，在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用方式也需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，因此在數(shù)學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)代教育技術(shù)的引入，就教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識到現(xiàn)代技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要作用，積極進(jìn)行對現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

因此教師既要能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)活力，形成良好的教學(xué)氛圍，又需要保證學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活掌握和應(yīng)用，提高教師的教學(xué)水平。教師需要積極學(xué)習(xí)各種新的教育理念，對信息技術(shù)的應(yīng)用方法方式進(jìn)行研究分析，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)，形成特色的教學(xué)方法。也可以參加可以教學(xué)培訓(xùn)，對現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高教學(xué)的效率。

（二）應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中通過對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，可以將各種教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在屏幕上通過視頻或者圖片的形式進(jìn)行教學(xué)，更加形象化和生動(dòng)化，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的視覺和聽覺進(jìn)行充分的刺激，形成和諧、自由的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的高效學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級《位置與方向（二）》時(shí)，教師可以通過對課文內(nèi)容的分析，制作課堂教學(xué)材料，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對我們學(xué)校和周圍城市的緯度、距離、方向進(jìn)行辨認(rèn)，讓學(xué)生進(jìn)行提問和回答，促使學(xué)生進(jìn)行自主的思考，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生對課程內(nèi)容的有效理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和想象力，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，突破數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的突破，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中教師可以將一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識制作成課件，在課堂上進(jìn)行靈活教學(xué)，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識以一種直觀的形象進(jìn)行展現(xiàn)，多方面的進(jìn)行對知識的分析教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的解決。

例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)六年級《圓柱與圓錐》時(shí)，在教學(xué)中教師將現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行引入，讓學(xué)生可以對圓柱與圓錐形成一個(gè)清晰的認(rèn)識，教師可以將生活中的圓柱和圓錐進(jìn)行展示，集中學(xué)生的課堂注意力，也可以通過實(shí)踐操作，在屏幕中將圓柱和圓錐進(jìn)行拆分，讓學(xué)生可以從多方面進(jìn)行觀察。

結(jié)論

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以將各種數(shù)學(xué)知識直觀化和形象化，通過各種新穎的形象進(jìn)行對學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。