江蘇省太倉市浮橋鎮(zhèn)時思小學(xué) 陳麟燕

閱讀改變生活，高質(zhì)量的閱讀往往影響孩子一生的理想和追求。閱讀，可以陶冶情操，提升修養(yǎng)，拓展人生；閱讀，可以豐富生活，增長知識，愉悅身心；閱讀，可以增加我們生命的寬度。學(xué)校，是一個書聲瑯瑯、彌漫書香的地方，孩子們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成將會讓他們終身受益。

一、環(huán)境——打造多樣化的讀書陣地

1.書香飄溢的校園氛圍

最是書香能致遠(yuǎn)，唯有讀書方寧靜。書香，使生命不僅僅是一種存在，而且是一種思索、一種凝練，一種延續(xù)。當(dāng)你踏一路陽光，走進(jìn)安靜的校園，撲面而來的書卷氣，讓你徜徉在書香之中。校園的走道內(nèi)張貼著一張張精美、醒目讀書的海報；過道中放置著一個個簡單、美觀的書架，教室里建立迷你、舒適的小書吧……整個使校園里彌漫著濃郁的書香氣息，師生共同沐浴其中，駐足休憩，讓心靈得到洗滌，使智慧得到碰撞，在潛移默化中受到熏陶。

2.安靜舒適的閱讀環(huán)境

安靜舒適的讀書環(huán)境可以是一句句無聲的語言，是一聲聲溫馨的提醒，是一種潛移默化的熏染，更是一種智慧的引領(lǐng)和學(xué)校精神的重塑。自古以來，讀書人就重視讀書環(huán)境的選擇。如唐代劉禹錫的書房成為“陋室”，環(huán)境優(yōu)雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”，是一個的綠色環(huán)境?！翱梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”，真是個靜心讀書的好去處。當(dāng)然，有時還需要老師們的小創(chuàng)意，比如在春暖花開的午后，一碧如洗的天空中偶爾有幾只小鳥掠過，微風(fēng)徐徐，花香陣陣，把孩子帶到樹蔭下的草地上，三三兩兩地圍坐在一起看書，時而交流體會，談?wù)勑牡?，時而把讀到的故事推薦給大家，此情此景，相信每一個孩子都會流連忘返，盡情享受著這美好的讀書時光。

3.拓展視野的網(wǎng)絡(luò)閱讀

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)給我們提供了更多的信息資源。網(wǎng)絡(luò)以豐富的信息儲備改變著我們的閱讀，提供了一種新穎的閱讀方式，讓閱讀進(jìn)入了一個全新的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)的推廣和運用，為課外閱讀打開了一扇新的窗戶，它儲存的信息量巨大、隨時隨地可以進(jìn)行閱讀、學(xué)習(xí)更加方便快捷，也給我們的課外閱讀提供了新的途徑。網(wǎng)絡(luò)中虛擬網(wǎng)頁形象直觀富有趣味，能使學(xué)生更積極的參與，網(wǎng)絡(luò)閱讀提供了大量生動、豐富、快捷的課堂以外的知識，推動小學(xué)生閱讀進(jìn)行深度融合，充分提高學(xué)生的課外閱讀效率，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力和自主閱讀的良好習(xí)慣，提供了更加廣闊的課外閱讀的天地，體味讀書的無限樂趣。

二、導(dǎo)讀——指引學(xué)生閱讀的方向

1.“精選”

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！焙玫臅绊懞⒆拥某砷L，有著不可忽視的育人作用，開啟心靈的智慧，熏陶著品格的形成?！都偃缃o我三天光明》讓孩子感受到了不屈的生命；《伊索寓言》使孩子知曉了日常生活中所疏忽的道理；《上下五千年》促進(jìn)孩子們理解了中華民族的文化精神。一個人在孩提時代所讀的書，可以說是終生不忘，并且也影響到孩子的終身發(fā)展，孩子們會在所讀的書中去獲得人生觀、世界觀，因此教師就必須要為孩子牢牢地把好選書這一關(guān)，確保所選書籍的科學(xué)性、先進(jìn)性與藝術(shù)性，真正使“好孩子”達(dá)成“讀好書”和“做好人”的目標(biāo)。

2.“優(yōu)薦”

“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”少年兒童正處于成長時期，他們的身心發(fā)展極不穩(wěn)定，容易受到外界的干擾，可塑性比較強(qiáng)。一本好的書往往是他們的良師益友，也是前進(jìn)道路上指路明燈，在“潤物細(xì)無聲”中獲得教育，塑造高尚的情操，擁有美好心靈。反之，壞書會影響學(xué)生的人格的形成，甚至走火入魔，最終葬送了他們的青春以至于一生。根據(jù)學(xué)校工作的進(jìn)程，老師可以分階段、有目標(biāo)地開展“好書推薦活動”。如五月份“感恩教育”，可以適時組織一批有關(guān)感恩父母的圖書，可以通過班級群向?qū)W生推薦閱讀。同時也要結(jié)合學(xué)生的年齡特點推薦適合的圖書，比如：低年級主要是以繪本為主的讀物或是短小的童話故事語言故事等（可以帶拼音注解）；中年級引導(dǎo)學(xué)生閱讀紀(jì)實性的文章或涉及不同體裁短篇文章；高年級可以讓學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，并鼓勵他們要看各種不同類型的書籍。

3.“融合”

作為一名語文老師，深知閱讀時語文教學(xué)的一個部分，也是學(xué)校教學(xué)工作的一個組成部分，不能獨立存在于語文教學(xué)之中，必須與學(xué)校的各項活動相結(jié)合起來，圖書館推薦新書名著，組織學(xué)生編寫閱讀小報，寫讀后感，講讀書故事；少先隊大隊部推薦閱讀革命家、科學(xué)家的傳記，展開演講比賽等，德育處開展經(jīng)典誦讀，讀經(jīng)典民謠。

三、活動，永葆閱讀澎湃的激情

1.與作家面對面交流

有人說：沒有崇拜就沒有教育。為了滿足學(xué)生在閱讀過程中的強(qiáng)烈愿望，我們先后請了一些與學(xué)生比較貼心并有影響的作家，如原創(chuàng)少年偵探小說作家謝鑫等，組織學(xué)生聆聽講座，還進(jìn)行了現(xiàn)場簽名售書活動。一位位作家風(fēng)趣幽默的語言，淵博高深的知識以及他們對文學(xué)事業(yè)的摯愛，激發(fā)了孩子們的閱讀的興趣，一股閱讀課外書籍熱潮在學(xué)校里涌動起來。

2.舉辦“書香飄滿園”讀書節(jié)

書香校園的營造，讓學(xué)校充滿著“書卷氣”，我們鼓勵學(xué)生與書結(jié)伴、和書為友，開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)校每年都組織開展讀書節(jié)。活動項目很多，如低年級學(xué)生的古詩詞美文誦讀，中間級學(xué)生的課本劇表演，高年級學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記評比、我是好書代言人、千人同題作文、小小藏書家、手抄報評比、讀書主題班會、評選讀書小能人等一系列活動。這些讀書活動的開展，不僅使讓學(xué)生養(yǎng)成主動閱讀的好習(xí)慣，使?jié)鉂獾淖x書氛圍在校園中洋溢著；更促進(jìn)了學(xué)生之間相互合作、交流和溝通。

3.師生共讀，共同成長

書香校園的營造，更缺少不了教師的閱讀。教師的閱讀顯得尤為重要，師生共讀，也能更有效地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的閱讀要求，也符合大閱讀觀。要想讓學(xué)生喜歡上閱讀，光靠教師的苦口婆心說教是沒有用的，只有教師養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能夠成為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣。讓教師閱讀之趣把學(xué)生閱讀之趣激發(fā)起來，把學(xué)生一步步引入書海之中。

師生共讀一本書，更有利于老師及時檢查、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀。師生共讀，互惠互利！學(xué)生受益，老師受益，樂在其中！