江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑學校 萬秋紅

兒童詩指的是以兒童為教學對象，符合兒童的心理特點和審美特點的一些詩歌。詩歌是我國古人留給我們的寶貴精神財富，其中兒童詩是從中篩選出來的一些比較適合兒童學習的內(nèi)容。除了古代的兒童詩歌之外，現(xiàn)代也涌現(xiàn)出了許多適合兒童學習和朗誦的詩，這些詩有一個共同的特點，就是充滿童真童趣，用一些符合兒童的語言來表達情感，深受兒童的喜愛。學習詩歌有利于幫助提高兒童的審美能力，同時以詩的形式開展教學，有利于提高兒童的學習興趣，幫助他們更好地學習。目前，兒童詩的教學越來越受到許多家長和兒童的喜愛，而很多老師在教學中也喜歡引用一些兒童詩，讓自己的教學形式更加豐富多彩。詩歌不同于其他文學樣式的地方就是它善于用語言創(chuàng)造一個美的意境，讓讀者從這些看似平凡的語言中讀出美、發(fā)現(xiàn)美，這也是兒童詩教學的一個重要目的。那么老師可以從哪些方面去探索兒童詩中的美韻，讓兒童詩的教學更加高效呢？

一、分析兒童詩的語言

詩歌在創(chuàng)作的過程中，作者都是運用一些生動優(yōu)美的語言來創(chuàng)作的，因此兒童詩的語言充滿了美韻。老師在開展兒童詩教學的時候，可以從分析兒童詩的語言開始，帶領學生感受兒童詩的美。比如現(xiàn)代詩人金波的兒童詩《如果我是一片雪花》，這首詩歌給我們展現(xiàn)了一片雪花的歷程：它飄到小河里，就變成了一滴水，和小魚小蝦游戲；它飄到廣場上，去堆雪人，望著大家笑瞇瞇，親一親它，它就快樂地融化了。在這首詩歌中，它的語言是非常輕快而有活力的，也是比較符合兒童的思維方式的，語言的輕快有活力表現(xiàn)在“小魚小蝦”“笑瞇瞇”等，這些語言能給人一種比較輕快，充滿童真童趣的感覺。作為一片雪花，它的融化本來是一件令人悲傷的事情，但是作者在最后卻用了一個“快樂”作為“融化”的修飾詞，這是一個多美好的詞啊，它徹底改變了那種悲傷低沉的感覺，反而讓人從中讀出快樂，這就很好地保護了兒童那顆向往美好的心靈，這就是兒童詩語言的精妙之處。除此之外，相對于其他詩歌的晦澀難懂而言，兒童詩的語言比較淺顯易懂，表達的內(nèi)容也較為直接，讓人一看就懂，能夠很容易明白其中蘊涵的道理。因此，淺顯易懂也是兒童詩語言的一大特色。

二、分析兒童詩選取的意象

兒童在學習兒童詩的時候可以不必明白什么是意象，但是老師在進行兒童詩教學的時候必須明白這首兒童詩中選取了哪些意象，并且這些意象代表了什么意思，這樣才有利于老師更好地開展教學。兒童在學習兒童詩的時候，對于一些意象不會有特別的關注，他們只知道這首詩寫了這個事物，可能并不知道它寫的是什么意思，因此老師在兒童詩的教學中就需要通過分析一些重要的意象來幫助兒童更好地理解和把握這首詩歌的思想內(nèi)容。比如冰心的《雨后》，在這首詩歌中，她選取了“樹梢”“金光”“海洋”等意象，這些都是雨后會出現(xiàn)的一些意象，這些意象準確傳達了一幅雨后的場景，非常具有畫面感。因此在進行兒童詩教學的時候，需要抓住一些重要的意象進行分析。

三、結(jié)合兒童的思維方式去理解詩歌

由于實踐經(jīng)驗和知識經(jīng)驗等方面的影響，兒童的思維方式是和成人不同的，有的東西成年人認為是錯的，但是兒童就認為是對的，有的事情成年人認為這是不可能存在，也是不可能實現(xiàn)的，但是在兒童的世界里，它們就是可以存在的，這就是兒童的一些奇思妙想，很多時候，奇思妙想往往是創(chuàng)造力的源泉，而成年人要做的，就是在兒童有這些奇思妙想的時候，盡量地鼓勵他們，不能打擊和否定他們?！缎⊥踝印分械娘w行員，就是在很小的時候畫了一幅畫，畫的內(nèi)容是一條蛇吞下了一頭大象，由于蛇的身體細長，而大象身軀比較龐大，因此這個大象就把蛇的肚子撐得高高隆起，看起來就像一個帽子。當他把這幅畫拿給父母看的時候，他們都認為這是一頂帽子，并且在飛行員說出他的想法的時候?qū)λ枰粤朔穸?，從此以后，他就不再畫畫了。故事中這些大人的做法是不正確的，而且在現(xiàn)實生活中也存在很多這樣的人，他們習慣了以成年人的方式去思考問題，認為兒童有奇思妙想是不正確的行為，這種行為是不正確的。在兒童詩歌中，有一首非常有意思的兒童詩《致老鼠》，本來老鼠在人們的意識中是非常令人討厭的，人們也常常會用“老鼠”來形容一些不愛干凈，喜歡偷東西的人，但是在這首兒童詩里面，作者卻是喜歡老鼠的，并且他希望如果找到他們的國王，就讓他們洗臉、洗手、洗澡、刷牙，讓他們勞動，還要給他們介紹一個叫“貓”的朋友。在成年人的世界里，貓和老鼠是天敵，是不可能和平相處的，但是在兒童的認知里，它們是可以和平相處的，這就是兒童的思維和成年人思維的不同之處。因此老師在進行兒童詩教學的時候，要更多地用兒童的方式去思考，要尊重他們的奇思妙想，鼓勵他們進行一些更加大膽的思考，要善于打破常規(guī)。

總之，兒童詩教學是開啟兒童心智，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美能力的重要方式，兒童詩不管在語言上還是意蘊上都是非常美的，老師在進行兒童詩教學的時候，要進一步探尋兒童詩中的美韻，兒童詩的語言充滿了童真童趣，富有生機與活力，并且淺顯易懂，老師可以從分析兒童詩的語言入手，意象就是寄托了作者一定情感的事物，因此老師還可以選取一些重要的意象進行分析，幫助兒童理解兒童詩的內(nèi)容，結(jié)合兒童的思維方式去理解詩歌。