江蘇省泰州市口岸實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 蓉

戲劇教學(xué)是教師在教學(xué)過程中把戲劇方法與戲劇元素和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在戲劇實(shí)踐中達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)和目的。其教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)生的全面參與，從過程中領(lǐng)略知識(shí)的意蘊(yùn)，并在相互交流中發(fā)現(xiàn)可能性、創(chuàng)造新意義。對此，教師在教學(xué)過程中要不斷改善自身教學(xué)方法，大膽地將戲劇教學(xué)應(yīng)用于語文課堂，并利用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生探究性思維的發(fā)展，從根本上提高學(xué)生的語文水平。

一、創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)生來講，興趣是他們學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是其愿意對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究的不竭動(dòng)力。因此在上課時(shí)，教師可培養(yǎng)學(xué)生在核心素養(yǎng)視角下的學(xué)習(xí)興趣，采取有效教學(xué)手段，誘發(fā)其內(nèi)心對未知事物的渴望，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而使其由內(nèi)在的求知欲變?yōu)橥庠诘?、踴躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容摻雜一定的戲劇元素，聯(lián)系學(xué)生日常生活，創(chuàng)設(shè)其感興趣的教學(xué)情景，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)注意課堂內(nèi)容滲透的自然性。其次，由于小學(xué)生見識(shí)少，思維能力差，因此教師在選取戲劇教材時(shí)要注意其難易程度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和理解能力，使其在能吸收消化的情況下最大程度地開發(fā)其思維能力，要使學(xué)生能夠有層次性、由簡及難地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟課堂知識(shí)。如在《駱駝和羊》一課教學(xué)時(shí)，教師可先在花園里高度不同的地方放置不同的物品，然后在上課時(shí)可選取身高體型相差較大的學(xué)生找物品，學(xué)生一般都會(huì)積極參加，個(gè)子較高的學(xué)生拿到較高位置的物品，體型較小的學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)較低位置的物品。在這個(gè)過程中，教師需要采取一定措施注意學(xué)生安全，如跟在學(xué)生身后，但不能提示。在游戲結(jié)束后，教師可讓學(xué)生結(jié)合課文來說明原因，即人既有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)效率。

二、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞戲劇語言

戲劇教學(xué)的重點(diǎn)在于學(xué)生的全面參與，使其在參與過程中能領(lǐng)悟知識(shí)，能豐富其對社會(huì)、歷史、人生的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)生對戲劇語言要有一定的認(rèn)識(shí)。針對這個(gè)問題，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對戲劇語言有一定的鑒賞能力。首先，在上課前，教師要精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，把戲劇情景和戲劇元素與課堂內(nèi)容結(jié)合起來講解，注重對學(xué)生心靈的啟發(fā)以及思維能力的發(fā)展。同時(shí)，教師還要針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況做出不同的教學(xué)計(jì)劃。如對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可要求其在理解課堂內(nèi)容后適當(dāng)延伸和擴(kuò)展學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)。對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師要幫助其理解課堂內(nèi)容，建立學(xué)習(xí)信心，必要時(shí)可利用一些教學(xué)視頻加上自身的講解來幫助學(xué)生理解等。其次，教師要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同的戲劇風(fēng)格，如對于人物故事篇，教師要讓學(xué)生理解戲劇語言是如何刻畫人物的，其動(dòng)作是如何彰顯人物內(nèi)心活動(dòng)的，其前景是如何鋪墊等。對于文學(xué)雅作類，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放相似的情景圖片，以使其深入情景，然后再引領(lǐng)學(xué)生欣賞其清新淡雅的戲劇風(fēng)格，并深入解析其語言風(fēng)格，了解其是如何彰顯景色、如何運(yùn)用潛臺(tái)詞以及如何表現(xiàn)其獨(dú)有的個(gè)性化特色等。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生欣賞其戲劇內(nèi)涵，不僅能有效地幫助學(xué)生了解和解析課本內(nèi)容，同時(shí)也有效豐富了課堂內(nèi)容。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生人文精神

戲劇來源于生活，它不僅是對生活的濃縮，同時(shí)也添加了極大的人物色彩形象。對此，教師在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際生活，在提高學(xué)生對課堂內(nèi)容理解和認(rèn)知程度的同時(shí)，提升其人文精神。首先，在上課時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘課堂內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，并適當(dāng)?shù)亟M織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人文精神、民族文化以及傳統(tǒng)美德等。其次，在課外，教師也可依據(jù)課文組織一些角色扮演活動(dòng)，既增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，也能使學(xué)生領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)其歷史的學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行人文精神的滲透。如在《兩小兒辯日》一課教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生對課文進(jìn)行泛讀，等學(xué)生大致了解文章大意后，教師再讓兩個(gè)平時(shí)表現(xiàn)較好的學(xué)生扮演兩個(gè)辯論者，教師自身則扮演孔子。為減小辯論難度，教師可讓學(xué)生用白話文進(jìn)行辯論，但主題和大意要與原文相仿。同時(shí)，為使劇情詼諧有趣，教師可設(shè)計(jì)一些戲劇動(dòng)作來提高旁觀學(xué)生的參與熱情，如兩小兒臉紅耳赤，爭執(zhí)不下；“孔子”一臉迷茫，抓耳搖頭；最后的小兒晃頭笑道：誰為汝知之乎？教師通過聯(lián)系實(shí)際生活引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課本知識(shí)，還能提高其人文精神。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用戲劇教學(xué)法進(jìn)行授課，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的極大改善。對此，教師在教學(xué)過程中也要做好戲劇情節(jié)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)工作，并注意積極引導(dǎo)學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)時(shí)有清晰的思路和大致的知識(shí)框架，在鞏固其基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展其思維能力。