寧夏青銅峽市第四小學(xué) 董 芳

生本教育是一種一切為了學(xué)生、高度尊重和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)感受的教育理念，小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，從當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)情況來(lái)看，普遍存在語(yǔ)文功底差、觀察能力低、語(yǔ)言駕馭能力弱的問(wèn)題，作文寫(xiě)作效果不理想。結(jié)合生本教育的內(nèi)涵，文章就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文作文的生本教育進(jìn)行策略分析，旨在能夠強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文作文能力。

一、將作文寫(xiě)作和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起

（1）積累生活化的作文素材。為了能夠激發(fā)學(xué)生的作文寫(xiě)作興趣，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，需要將學(xué)生從課堂上和課本里解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)觀察身邊事物，把豐富多彩的社會(huì)生活、燦爛多姿的大自然作為學(xué)生作文的活水源頭。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作文“我喜歡……”的寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師在提示學(xué)生將題目補(bǔ)充好（補(bǔ)充內(nèi)容可以為：動(dòng)物、植物、工藝品等）之后，讓學(xué)生根據(jù)自己在生活中的觀察來(lái)寫(xiě)出從生活中發(fā)現(xiàn)的自己最喜歡的事物。（2）教學(xué)過(guò)程生活化。首先，作文課結(jié)構(gòu)生活化。在作文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、思維，學(xué)會(huì)反思生活，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫(xiě)作題材，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感。其次，寫(xiě)作內(nèi)容生活化?？紤]到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，在小學(xué)作文寫(xiě)作中，教師不能過(guò)度強(qiáng)調(diào)作文的思想性、語(yǔ)言的規(guī)范性，而是需要讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，以自己的語(yǔ)言表達(dá)水平來(lái)巧妙地構(gòu)思內(nèi)容，思考怎樣利用有限的技巧來(lái)表達(dá)自己的真切情感。（3）技能訓(xùn)練生活化。在學(xué)生學(xué)會(huì)基本表達(dá)和描述生活現(xiàn)象之后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平來(lái)對(duì)學(xué)生的作文寫(xiě)作予以指導(dǎo)，提升學(xué)生作文的質(zhì)量。首先，從點(diǎn)切入，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。小學(xué)生作文往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體、不夠真切。為此，在作文教學(xué)中，教師要時(shí)常帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用多種修辭進(jìn)行造句練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性、形象性。其次，分線入軌，掌握寫(xiě)法。小學(xué)生的作文基本是寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物，為此，教師要向?qū)W生有針對(duì)性地傳授這兩種作文的基本寫(xiě)作方法。

二、將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作是一種自由性的活動(dòng)，其中蘊(yùn)含了豐富的想象和創(chuàng)造，為了能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的寫(xiě)作思維和寫(xiě)作構(gòu)想，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師可以將以往的課上閱讀教學(xué)內(nèi)容和寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起。比如蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)有這樣一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練，即要求學(xué)生介紹一個(gè)家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品。之前學(xué)習(xí)過(guò)的《草原》《青海高原一株柳》是這類(lèi)文章的范文，學(xué)生通過(guò)閱讀這些范文，能夠通過(guò)閱讀掌握作文寫(xiě)作的基本方法。為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生思考和回憶自己對(duì)家鄉(xiāng)的印象的同時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想《草原》《青海高原一株柳》文章的寫(xiě)作方法，思考怎樣描寫(xiě)家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品。

興趣是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的關(guān)鍵，學(xué)生只有對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠達(dá)到理想的寫(xiě)作效果。為此，在平時(shí)的作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師需要樹(shù)立生本的教育理念，在寫(xiě)作訓(xùn)練中調(diào)動(dòng)一切可能為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的寫(xiě)作氛圍的因素，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)六年級(jí)作文訓(xùn)練中，寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)大自然的感受，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的精神。在寫(xiě)作初始階段，教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝的照片，講述自己假期愉快的旅游經(jīng)歷。在學(xué)生觀看的過(guò)程中，教師提問(wèn)：“我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷，能告訴大家嗎？”在教師的提問(wèn)下，學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，回憶起了難忘的假期生活。在學(xué)生興趣高漲的情況下，教師組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。

三、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，積累作文寫(xiě)作素材

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀文學(xué)作品，通過(guò)閱讀來(lái)了解自己不了解的生活世界，這些作品中涵蓋了作者的思想情感，是作者對(duì)世界、生活的一種感悟，也是作者理想志向的一種體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)閱讀，一方面可以為寫(xiě)作儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材，另一個(gè)方面，還可以通過(guò)優(yōu)秀作品的導(dǎo)讀來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，在閱讀中不斷接受思想和文化的熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的自覺(jué)性，提升學(xué)生修改作文的能力

偉大的文學(xué)作品都是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改完成的，為此，在小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要注重引領(lǐng)學(xué)生對(duì)自己完成的作品進(jìn)行修改，在反復(fù)修改過(guò)程中提升作品的質(zhì)量。在小學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師要注重培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)完之后進(jìn)行檢查的良好習(xí)慣，通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)哪些語(yǔ)句不順暢、哪些情節(jié)拖沓、哪些詞匯用錯(cuò)了地方。通過(guò)這樣的反復(fù)修改，學(xué)生的作文質(zhì)量會(huì)得到提升，相應(yīng)的，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力也會(huì)得到提升。

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題，需要小學(xué)語(yǔ)文教師樹(shù)立生本教育理念，在作文教學(xué)中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以學(xué)生為本，加強(qiáng)作文寫(xiě)作和學(xué)生實(shí)際生活的練習(xí)，并注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的良好習(xí)慣，提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。