（內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗準(zhǔn)格爾旗實(shí)驗(yàn)學(xué)校，內(nèi)蒙古 鄂爾多斯010321）

教具是教學(xué)用具的總稱，其不僅包括我們常見的模型、圖表以及實(shí)物等等，還包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)標(biāo)本等等。在初中地理教學(xué)中，科學(xué)高效的使用教具開展地理教學(xué)活動(dòng)，不但能夠有效提升初中地理教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還能夠激發(fā)學(xué)生的研究興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

一、利用標(biāo)本，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

探究能力是學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)和以后工作最重要的技能素養(yǎng)之一。良好的探究能力不但能夠提高學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果，還有助于學(xué)生地理知識(shí)和技能的掌握。因此，教師在開展初中地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要懂得利用各種教具，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促進(jìn)其綜合能力的發(fā)展與提升。

例如在教授學(xué)生《氣候》的地理知識(shí)時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生明白南北方兩地氣候的差異性，增強(qiáng)他們對(duì)于氣候的深度認(rèn)知，我將提前準(zhǔn)備好的一些植物的標(biāo)本拿了出來(lái)，讓大家就進(jìn)行仔細(xì)分析和研究，看看從其外觀上是否能夠判斷出這是哪種植物，其生長(zhǎng)于南方還是北方。待學(xué)生有了初步的認(rèn)知之后，我打開的多媒體，利用視頻的方式來(lái)為學(xué)生講解這些植物的前世今生。在講授完畢后，我又拿出一些植物的圖片分給大家，讓大家仔細(xì)研究圖片中的植物，并通過(guò)自己的方式將其名字、科屬、生長(zhǎng)地等資料尋找出來(lái)，并為此寫一個(gè)植物的介紹。由于大家對(duì)于這些標(biāo)本和圖片很感興趣，因此他們很快就主動(dòng)的去尋找答案了。這樣的引導(dǎo)方式，不但能夠有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，還能促使學(xué)生在興趣和任務(wù)的推動(dòng)下，主動(dòng)進(jìn)行分析和研究，進(jìn)而提升他們的探究能力。

二、利用模型，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是初中學(xué)生必備的一種能力，其包括很多種，如圖表學(xué)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)能力、學(xué)科學(xué)習(xí)能力以及自我學(xué)習(xí)能力等等。杰出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力不但能夠讓學(xué)生具備充足的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)習(xí)效果，還能讓他們?cè)趩挝粫r(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)他們綜合能力的提升。因此，教師在地理知識(shí)教學(xué)中，也要懂得利用模型等教具來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升他們的綜合素養(yǎng)，讓他們得到科學(xué)有效地提升和發(fā)展。

例如在教授學(xué)生《地球和地球儀》的地理知識(shí)的時(shí)候，我先為學(xué)生講述了地球與地球儀的相關(guān)知識(shí)，接著就按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并將一個(gè)地球儀交給他們，讓他們?cè)诟髯缘男〗M內(nèi)利用地球儀掌握經(jīng)緯線的相關(guān)知識(shí)，并自行制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀，并將經(jīng)緯線描繪到上面去。聽到我的要求之后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)著各自的組員馬上就行動(dòng)了起來(lái)，只見他們先是結(jié)合地球儀，閱讀了一遍關(guān)于經(jīng)緯線的知識(shí)，接著就將自己的疑問說(shuō)了出來(lái)，讓大家進(jìn)行集體研究和討論，待將這些問題解決之后，大家開始有條不紊的制作自己組內(nèi)的地球儀……通過(guò)這樣的方式，不但加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于地球儀相關(guān)知識(shí)的理解，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們初步具備了終身學(xué)習(xí)的能力。

三、利用實(shí)物，提高學(xué)生分析能力

利用實(shí)物進(jìn)行地理教學(xué)是教師在初中地理教學(xué)中最常用的一種方式。真實(shí)清晰的實(shí)物不但能夠極大的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，最重要的是能夠提升學(xué)生的分析能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

例如在教授學(xué)生《水資源》知識(shí)的時(shí)候，為了能讓學(xué)生樹立環(huán)境安全意識(shí)和節(jié)水意識(shí)，我在教學(xué)之初，直接拿出一些各種不同的水，其中有污染過(guò)的黑水，清潔的礦泉以及處理后的飲用水和自然水等等。這些不同顏色的水很快就吸引了學(xué)生的注意，他們很有興趣的對(duì)著這些不同的水進(jìn)行分析和研究，待學(xué)生對(duì)這些水有了初步的了解之后，我問了大家這樣一個(gè)問題：“你們?nèi)绾闻袛噙@些水的都是什么水？依據(jù)是什么？”聽到我的問題后，學(xué)生們?cè)俅螌⒛抗鈱?duì)準(zhǔn)了桌子上的水，開始仔細(xì)分析起來(lái)……這樣的做法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還促進(jìn)了學(xué)生分析能力的提升，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、利用圖表，提升學(xué)生總結(jié)能力

總結(jié)能力是學(xué)生時(shí)期最重要的能力之一，良好而卓越的總結(jié)能力不但能夠幫助學(xué)生在各種紛繁的資料里總結(jié)出規(guī)律，明白其發(fā)展趨勢(shì)，還能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。例如在教授學(xué)生《降水的變化與分布》的時(shí)候，我在上課之初直接為大家提供了5個(gè)有代表意義的世界不同城市的降雨記錄圖表，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這五個(gè)圖表的分析，明確這五個(gè)城市的降水量都是多少，并總結(jié)出世界各地降水量的分布規(guī)律……

總而言之，教師不僅要積極研究和分析各種教學(xué)用具的優(yōu)缺點(diǎn)，使其能夠科學(xué)有效的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，還要不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)水平，只有這樣，才能真正的提高學(xué)生的地理素養(yǎng)，讓學(xué)生得到高效的提升與發(fā)展。