?熊小連

數(shù)學這門學科是人類必備的技能，無論在生活的什么地方數(shù)學都伴隨在我們身邊。所以在我國幼兒園就會進行數(shù)學的教育，小學是學習數(shù)學的第一個階段。學生從幼兒園的有趣授課方式過渡到小學傳統(tǒng)的數(shù)學授課方式是很難提高興趣的。所以教師要改變傳統(tǒng)授課方式，根據(jù)小學生的年齡與趣味性相結(jié)合，教學的實際情況和趣味活動相結(jié)合，改變小學生對傳統(tǒng)教學方式的態(tài)度，從而提高小學生的課堂效率，培養(yǎng)學生的思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣。本文對趣味教學法在小學數(shù)學中的實踐進行了深刻的反思以及問題的相對策略。

趣味教學；小學數(shù)學；實踐

小學數(shù)學是學生生涯中基礎(chǔ)階段也是至關(guān)重要的階段，就像是建造一座樓房的地基，基礎(chǔ)的打的好樓房就能建的牢固。同樣在小學數(shù)學教學中也是同樣的道理，教師要在小學數(shù)學的教學中給學生打好基礎(chǔ)。數(shù)學這門學科是邏輯性很強的學科，所以教師要在小學就要培養(yǎng)學生的邏輯思維。用理性的方法去解決問題，學會舉一反三。這種思維不僅可以解決數(shù)學問題，以后這種思維方式也可以解決很多問題。所以教師通過正確的教育方式，引導學生可以有效的學習數(shù)學對學生的以后是非常有用的。教師要運用有趣的教學方法進行教學，把微觀的課本知識轉(zhuǎn)化為直觀的教學方式，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生對數(shù)學學科的學習效率。

一、趣味游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合

游戲是學生最能吸引學生注意力的一項活動，教師要把趣味活動與和課堂內(nèi)容相結(jié)合，讓學生從游戲進行中激發(fā)學生的思考能力，提高學生對數(shù)學學科的興趣。例如在“雞兔同籠”的問題中，如果教師按照常規(guī)的授課方式要讓學生做到心酸、口算、眼算等計算方法，學生會覺得這種授課方式枯燥無味，也會降低學生對數(shù)學學科學習的興趣。因此教師要用趣味游戲的方法與問題相結(jié)合。把全體學生帶入游戲中，讓一部分學生扮演兔子，讓一部分學生扮演雞。然后通過教師的引導學生可以更好的理解問題，通過實際操作學生可以激發(fā)自己的思維能力，提高對問題的思考的能力，不會覺得這道題有困難，從而也提高了學生對數(shù)學問題的思考，極大地提高了興趣。

二、布置趣味性的課后作業(yè)

在傳統(tǒng)的教學模式下，教師布置的課下作業(yè)通常都是與課堂有關(guān)的數(shù)學練習題，導致學生沒有興趣去完成作業(yè)。數(shù)學是一個在生活中很實用的學科，因此教師可以布置一些與生活相關(guān)的課后作業(yè)。讓學生體會到學習數(shù)學不是為了考試而學習，而是可以用在生活中的任何角落，也可以讓學生深刻地認識到數(shù)學是“來自生活，為生活服務(wù)”的這一特點，讓學生真正的做到學以致用。改變學生對傳統(tǒng)教學中對數(shù)學的看法，覺得數(shù)學只是為了考試而學習，沒有一點用處。教師可以在布置作業(yè)中布置這樣的任務(wù)。例如學生可以自己去超市買自己喜歡吃的零食，在購買零食的時候把零食的價錢記在本子上，最后結(jié)賬的時候與收銀員比一比誰算的最快最準。第二天上課學生可以把自己的經(jīng)歷在全班進行分享，說一說自己買了什么都花了多少錢、最后付了多少錢、又找回了多少錢。通過這種方式可以提高學生的生活中解決問題的能力，也體會到了數(shù)學這門學科是可以運用到生活中的而不是為了考試而學習的一門學科。教師通過布置這樣趣味性較強的課后作業(yè)可以提高學生對數(shù)學知識運用的興趣，也提高了學生的動腦能力，從而達到教學目的。

三、習題課堂與趣味競賽相結(jié)合

在傳統(tǒng)的教學中，教師在對課堂習題的練習時都是給學生布置任務(wù)，然后學生自己進行一味的計算、做題、改錯、反饋等操作。在這種習題課堂中，學生很難提高學習的興趣。在新的教學理念下，教師可以運用比賽的形式引導學生進去習題課堂，活躍課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性，提高學生的思考能力，吸引學生的興趣。例如教師把學生分成幾個小組，然后進行競賽。在“搶救小猴子”這一游戲中，教師可以在黑板上畫出幾只小猴子相對的就是幾組學生，每個猴子的肚子里都出幾道各種形式的習題，然后進行比賽。哪個小組進行的又快有準哪個小組就是勝利組，教師進行依次排序。教師這樣的方式進行習題課堂的結(jié)合，加大了學生對習題的思考積極性，與傳統(tǒng)習題課堂相比也大大增加了習題課堂的趣味性，也提高了學生對數(shù)學學科的興趣。

四、結(jié)語

本文對趣味教學法在小學數(shù)學中的實踐進行了深刻的反思以及問題的相對策略。通過教師把趣味游戲與課堂內(nèi)容相結(jié)合、布置趣味性的課后作業(yè)、習題課堂與趣味競賽相結(jié)合的方式來激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，培養(yǎng)了學生的思考能力。趣味教學方法的形式是多種多樣的，沒有固定的標準和模式。教師要結(jié)合學生的實際情況來制定一套有效的趣味教學方法。教師也要在教學中認真地積累經(jīng)驗，總結(jié)、分析其中遇到的問題，進行修改。運用最有效的方式活躍課堂氣氛，增加學生積極性，提高學生興趣。教師要用合理的方式有效地把趣味與教學相結(jié)合，而不是為了趣味而忽視了教學的意義，不能偏離教學的目的，從而達到趣味教學法在小學數(shù)學實踐中的根本目的。

[1] 李新會.淺談情境教學法在小學數(shù)學教學中的具體運用[J].學周刊，2016(33)：35-35.

[2] 喻志東.趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用[J].新課程學習·中旬，2016(5)：211-211.