?金宇辰

跨界，是個(gè)時(shí)髦的字眼，大眾融通，而跨界是融通的前提。教學(xué)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新先天就具有交叉或跨界的性質(zhì)，而跨界又是遵循科學(xué)規(guī)律和發(fā)展法則的。美術(shù)教學(xué)中，有機(jī)地巧妙地運(yùn)用語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)等教學(xué)元素，不僅能是美術(shù)課堂教學(xué)顯得靈動(dòng)有趣、豐富多彩，而且能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的跨界教學(xué)有著獨(dú)到的魅力。

一、跨界音樂(lè)教學(xué)，凸顯節(jié)奏韻味

人們常說(shuō)：“建筑是凝固的音樂(lè)。”人們還把風(fēng)起云涌等自然現(xiàn)象比作“一幅幅畫(huà)卷”?？梢?jiàn)，音樂(lè)與美術(shù)總是相互交融，相輔相成。美術(shù)是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)相對(duì)靜止，是空間藝術(shù)。音樂(lè)相對(duì)流動(dòng)，是時(shí)間藝術(shù)。美術(shù)與音樂(lè)的整合體現(xiàn)動(dòng)靜搭配原理，將學(xué)生內(nèi)心的情感與思維創(chuàng)造的音樂(lè)藝術(shù)，以可視化的美術(shù)藝術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，美術(shù)教學(xué)可以借助音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)其創(chuàng)新，熏陶其情感，提升其審美愉悅。

如《美術(shù)的節(jié)奏》一課是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣的特點(diǎn)及畫(huà)法。課始，老師清唱兩句：“池塘邊的榕樹(shù)上……”以富有節(jié)奏的歌聲導(dǎo)入，一下子將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生形象地感受到“節(jié)奏美”。為后面理解“美術(shù)的節(jié)奏”作了很好的鋪墊。又如“聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)音樂(lè)”這一小節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合起來(lái)，在感悟音樂(lè)的同時(shí)，展開(kāi)自由想象，畫(huà)出學(xué)生心中所想，以可視化的形式展現(xiàn)音樂(lè)中所呈現(xiàn)出來(lái)的情境與內(nèi)涵。以不同的線(xiàn)條、色彩搭配、畫(huà)面設(shè)置彰顯音樂(lè)和美術(shù)的藝術(shù)魅力。

二、跨界語(yǔ)文教學(xué)，凸顯詩(shī)情畫(huà)意

“風(fēng)景如畫(huà)”“如詩(shī)如畫(huà)”常用來(lái)形容山水之美，無(wú)不彰顯出美術(shù)與語(yǔ)文元素的相互促進(jìn)和融合之美。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，用來(lái)表述美術(shù)與文學(xué)藝術(shù)的相得益彰再好不過(guò)。語(yǔ)文是文字的傳承，美術(shù)是造型視覺(jué)藝術(shù)，將語(yǔ)言文字的詩(shī)情畫(huà)意融入到美術(shù)的流暢線(xiàn)條中，能彰顯藝術(shù)的傳承與發(fā)展。一堂美術(shù)課課始，教師以一個(gè)生動(dòng)的小故事，或一段聲情并茂的描述，很快就能將學(xué)生帶入課堂。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，實(shí)施詩(shī)歌配畫(huà)、日記和作文配畫(huà)，或者將美術(shù)的點(diǎn)、線(xiàn)、形、色彩、明暗與空間等視覺(jué)藝術(shù)，以?xún)?yōu)美的文字語(yǔ)言進(jìn)行表述，顯示出藝術(shù)的美。如五年級(jí)上冊(cè)《詩(shī)情畫(huà)意》一課，就要讓學(xué)生在品讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌所要描繪的意境、詩(shī)人表達(dá)的情感，再讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)的情境展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)作，畫(huà)出《早發(fā)白帝城》《尋隱者不遇》《七步詩(shī)》等生動(dòng)而獨(dú)具個(gè)性的畫(huà)面。從而懂得中國(guó)文人注重詩(shī)情畫(huà)意的表達(dá)，情與景的交融，形成了中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)的魅力。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中融入語(yǔ)文教學(xué)元素，彰顯文字中的圖案美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思考。

三、跨界科學(xué)教學(xué)，凸顯神奇奧妙

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合課程，是自然、生物、地理等相關(guān)學(xué)科的融合。將美術(shù)學(xué)科與科學(xué)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，深入了解花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)的習(xí)性、特點(diǎn)與生活環(huán)境，探索自然的瞬息萬(wàn)變與靈活多樣。結(jié)合眼觀、耳聽(tīng)、手摸，進(jìn)行比較分析，將這些知識(shí)與美術(shù)藝術(shù)融合起來(lái)，增加學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和了解，更好地運(yùn)用到藝術(shù)學(xué)習(xí)中。

如在進(jìn)行《星空的聯(lián)想》一課教學(xué)時(shí)，可播放一些太空科普片，講述一些天文知識(shí)，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的情感和繪畫(huà)創(chuàng)作的欲望。一幅幅充滿(mǎn)奇思妙想的太空畫(huà)應(yīng)運(yùn)而生。又如《春天的色彩》一課，也涉及科學(xué)相關(guān)知識(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生走出教室，在自然中感悟和體驗(yàn)，將春天的五彩斑斕表現(xiàn)在美術(shù)作品中，以此強(qiáng)化學(xué)生豐富的藝術(shù)體驗(yàn)，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

四、跨界數(shù)學(xué)教學(xué)，凸顯立體多變

美術(shù)不是一門(mén)單方面的藝術(shù)，它不能獨(dú)立存在。曲線(xiàn)柔和流動(dòng)，直線(xiàn)明快簡(jiǎn)潔，圓形飽滿(mǎn)美好，三角變化獨(dú)特。數(shù)學(xué)中幾何圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的作畫(huà)能力起到了很好的作用。缺乏對(duì)數(shù)學(xué)三視圖、立體圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)，美術(shù)學(xué)習(xí)就會(huì)受到阻礙。小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的空間想象力，凸顯學(xué)生立體思維，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特色。立體幾何圖形的學(xué)習(xí)，會(huì)為美術(shù)學(xué)習(xí)增加動(dòng)力。

如《曲曲折折》《拼拼搭搭》知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中曲線(xiàn)、直線(xiàn)、三角形、四邊形、圓形與立體圖形知識(shí)，分析點(diǎn)線(xiàn)面組合的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意思維，拼搭出畫(huà)面生動(dòng)的組合。又如《紙柱造型》知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)合數(shù)學(xué)中的立體圖形知識(shí)，運(yùn)用裁剪、卷壓、折疊、黏貼等方法，打造出紙雕藝術(shù)。紙雕是一種運(yùn)用卷曲、立面、立折、立柱、立體，將平面紙立體化的技法。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，結(jié)合生活用品與建筑，加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新思維與審美能力。

綜上所述，新時(shí)代背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，需要重視與其他學(xué)科的相互融合，跨界教學(xué)有著獨(dú)特的魅力。小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效與音樂(lè)教學(xué)、語(yǔ)文教學(xué)、科學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)教學(xué)元素整合起來(lái)，凸顯音樂(lè)的節(jié)奏韻味、語(yǔ)文的詩(shī)情畫(huà)意、科學(xué)的神奇奧妙、數(shù)學(xué)的立體多變。當(dāng)然，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，恰到好處地進(jìn)行跨界教學(xué)，起到錦上添花的作用，而非畫(huà)蛇添足。美術(shù)課堂教學(xué)中，科學(xué)而巧妙地進(jìn)行跨界教學(xué)，融入多學(xué)科元素的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，多學(xué)科藝術(shù)交融、整合與升華，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)美術(shù)課堂的生命力，提升學(xué)生整體素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。