周 婷

新型教學(xué)模式是在語(yǔ)文新課程不斷推行的背景下進(jìn)行的改革，這并不意味著對(duì)過(guò)往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和模式全盤否定，而是在批判和總結(jié)的基礎(chǔ)上對(duì)他們進(jìn)行繼承和發(fā)展。新型教學(xué)模式充分結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)新型教學(xué)資源的引進(jìn)，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)、感悟，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一.新型教學(xué)模式引進(jìn)到語(yǔ)文課堂上的背景

在目前的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣缺乏，從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文的并不多，甚至有的學(xué)生畏懼語(yǔ)文，以寫作為例：作文的內(nèi)容往往是東拼西湊來(lái)的，不僅沒(méi)有絲毫兩點(diǎn)，而且文字干澀、毫無(wú)生趣。新型教學(xué)模式的引進(jìn)，有助于提升學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)生活的感悟。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提高語(yǔ)文運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性價(jià)值，因此在語(yǔ)文課堂上引進(jìn)新型教學(xué)模式勢(shì)在必行。

二.目前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題探究

雖然語(yǔ)文教學(xué)是的歷史非常悠久，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，如果一味地按照以前的教學(xué)模式，在語(yǔ)文教學(xué)中存在已久的諸多問(wèn)題就無(wú)法解決。因此，結(jié)合了很多教育教學(xué)、思想家對(duì)于教學(xué)思想的智慧的新型教學(xué)模式，通過(guò)多媒體等新型教學(xué)資源的運(yùn)用，加以語(yǔ)文教師授課方式的轉(zhuǎn)變，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來(lái)學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，比如通過(guò)讀書來(lái)體會(huì)他人的寫法，通過(guò)寫作來(lái)增加表達(dá)情感、闡述理念。新型教學(xué)模式下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)地助力于學(xué)生語(yǔ)文思維的拓展，值得深入研究和推廣。

長(zhǎng)期以來(lái)，升學(xué)的壓力使得學(xué)校的教育工作都是以提升升學(xué)率為核心開展。隨著新課改的不斷推進(jìn)，原有教學(xué)內(nèi)容有了很大改變，同時(shí)升學(xué)模式及考核標(biāo)準(zhǔn)卻有了很大的變化，對(duì)于學(xué)校和學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不再是應(yīng)試教育的那套模式。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類的基礎(chǔ)的學(xué)科，是最適合培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)途徑，這就要求教師掌握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況來(lái)培養(yǎng)和提高生的語(yǔ)言素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握理論知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也是一種有效地途徑。

因此如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就是目前語(yǔ)文教學(xué)的主要目的之一，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷提升自身的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平，改變以往教學(xué)中灌溉式的教學(xué)方法，不斷結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)更多將講述、思辨和探究相結(jié)合的教學(xué)方案。千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三.新型語(yǔ)文教學(xué)模式的基本理念

教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，比如初中生剛剛開始克服文字障礙、初步體驗(yàn)閱讀生活的實(shí)際情況，通過(guò)挑選一些值得讀的文章，分析其中寫法之奧妙，來(lái)安排學(xué)生的讀、寫訓(xùn)練。語(yǔ)文教師需要在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，改變灌溉式的教學(xué)方法，根據(jù)實(shí)際情況引進(jìn)教學(xué)素材，通過(guò)課堂討論、課外活動(dòng)、多媒體資源引進(jìn)等方式幫助他們提升對(duì)文章?tīng)I(yíng)養(yǎng)的吸收效果。因此，新型教學(xué)模式下的語(yǔ)文教師能夠很好地到介入學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程并對(duì)其語(yǔ)文運(yùn)用能力的提升起到良好的銜接作用。

根據(jù)對(duì)不同學(xué)校、不同階段課堂的語(yǔ)文教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，不同的教師教學(xué)的價(jià)值取向、實(shí)施的側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)效果也不盡相同，因此在推行新型教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用時(shí)，一定要注意結(jié)合實(shí)際狀況，有針對(duì)性地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

四.新型語(yǔ)文教學(xué)模式的特點(diǎn)

1.興趣激發(fā)式教學(xué)模式

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)主要建立在良好的讀寫能力上。這不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、表達(dá)興趣，而且要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立自主的性格以及較強(qiáng)的抗壓能力。在新型教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)程中，可以通過(guò)提問(wèn)設(shè)計(jì)的方法，引進(jìn)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的疑難問(wèn)題，通過(guò)層次遞進(jìn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生打開思維創(chuàng)新的思路，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自主解決問(wèn)題的樂(lè)趣。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師可以引進(jìn)生活中的實(shí)際素材，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容中相關(guān)因素的改變來(lái)生動(dòng)、形象的引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的思維開拓性、獨(dú)創(chuàng)性和靈活性。

2.讀寫結(jié)合式教學(xué)模式

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要格外注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫作能力的培養(yǎng)。通過(guò)著重于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生獲得獨(dú)特的語(yǔ)文靈感，另外在教學(xué)過(guò)程匯總需要結(jié)合實(shí)際情況中的素材，要避免格式化的教學(xué)模式，比如作文中避免一些唱高調(diào)、說(shuō)空話的內(nèi)容。在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀寫結(jié)合式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)節(jié)的注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，并且能夠提出相應(yīng)的解決方案，進(jìn)而實(shí)施論證，使得學(xué)生能夠?qū)τ趩?wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

3.實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)模式

因此語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中，需要對(duì)教材中的素材進(jìn)行深化和探索，通過(guò)進(jìn)一步的解析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)完全掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，要求學(xué)生針對(duì)有探索價(jià)值的素材，主動(dòng)進(jìn)行素材解析和探討，在教師幫助下進(jìn)行實(shí)踐探索。從而培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)新素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的共同提升。

與此同時(shí)，教師需要注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的細(xì)節(jié)，能夠因人施教，有針對(duì)性地為學(xué)生布置課堂作業(yè)，將學(xué)生的差異化培養(yǎng)工作做地細(xì)致，同時(shí)教師要不斷注重自身職業(yè)素養(yǎng)和水平的提升，有效地構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)課堂。

4.構(gòu)筑語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維教學(xué)模式

語(yǔ)文是一門源于生活，最終又服務(wù)于生活的學(xué)科。隨著科技的不斷發(fā)展，語(yǔ)文在社會(huì)生活中的運(yùn)用得到了空前發(fā)展，人文素質(zhì)是衡量個(gè)人能力重要的尺度之一。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生總是能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)課本理論知識(shí)，積極提升自身的語(yǔ)文技能，在日常的生活中也是經(jīng)常予以應(yīng)用。而相反的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，在課堂教學(xué)時(shí)往往是精神狀態(tài)不佳，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)很少主動(dòng)參與，語(yǔ)文成績(jī)也不理想。

幫助學(xué)生構(gòu)筑語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維可以采用多種方式方法，比如較為常見(jiàn)的有懸疑式教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步地走進(jìn)語(yǔ)文情境中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)于知識(shí)的探索和研究能力，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助學(xué)生構(gòu)筑好語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維。

五.新型語(yǔ)文教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題

1.不能混淆目的和手段

新型教學(xué)模式是手段，是過(guò)程，是憑借，語(yǔ)文教師與學(xué)生之間有效完成語(yǔ)文知識(shí)傳遞才是目的，以往語(yǔ)文教學(xué)效率不高，其根本問(wèn)題在于一些語(yǔ)文教師不能區(qū)分目的與手段，單純的只是依賴新型教學(xué)模式中的多媒體資源或者是僅僅以學(xué)生記住了課本知識(shí)為目的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)是比較復(fù)雜的，不僅要圍繞課本知識(shí)進(jìn)行，而且需要結(jié)合學(xué)生年齡段、性別、語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)等進(jìn)行有針對(duì)性的區(qū)別，不能單純地依靠一些統(tǒng)一的活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文技能。在課堂上教師根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，講述內(nèi)容不能只是一些術(shù)語(yǔ)，而且需要結(jié)合具體的文章段落對(duì)這些術(shù)語(yǔ)進(jìn)行耐心解答，使得學(xué)生在運(yùn)用時(shí)能自覺(jué)地想到并運(yùn)用這些方法

2.分清目標(biāo)與路徑

在開展新型模式的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，一定要明確好教學(xué)的目的是什么和通過(guò)怎樣的路徑才能達(dá)到這些目的。簡(jiǎn)單的要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行模仿、記憶的教學(xué)只是提出抽象的要求，沒(méi)有具體方法、路徑的指導(dǎo)，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文水平的提高沒(méi)有多大幫助。

比如在寫作時(shí)，修辭手法的運(yùn)用雖然會(huì)為文章增添色彩，但是讓學(xué)生去摘抄一些脫離文章內(nèi)涵的名言好句，往往脫離語(yǔ)言的語(yǔ)境意義，脫離語(yǔ)言背后寫作者的個(gè)性及情感支撐，用這種方法教學(xué)作文，會(huì)將學(xué)生內(nèi)在的語(yǔ)言潛質(zhì)掩蓋和扼殺。因此，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中也需要重視對(duì)學(xué)生課本知識(shí)的重點(diǎn)解讀。

六.開展新型語(yǔ)文教學(xué)模式研究的實(shí)踐意義

新教育改革的大背景下，從實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)實(shí)際情況，有針對(duì)性地開展新型語(yǔ)文教學(xué)模式研究，不斷探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，推行新型教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更廣范圍地應(yīng)用具有重要的實(shí)踐意義。在當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中，需要充分結(jié)合學(xué)生的心理、個(gè)性及生理特點(diǎn)，在結(jié)合實(shí)際情況的前提下，如何使得學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，建立起正確的思維觀念和掌握基礎(chǔ)性的知識(shí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文水平，是我們?cè)谧x寫結(jié)合式作文教學(xué)中需要達(dá)到的重要教學(xué)目標(biāo)。

因此，進(jìn)行新型語(yǔ)文教學(xué)模式研究，必須要從理論層面和實(shí)踐層面雙向結(jié)合實(shí)際教學(xué)的情況進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，這就要求在研究中不斷結(jié)合實(shí)際狀況調(diào)整研究方法，使得研究成果具有更強(qiáng)的實(shí)踐性。

新教育改革的大背景下，本文以新教育理念的要求為實(shí)際出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)如何進(jìn)行語(yǔ)文新型教學(xué)模式運(yùn)用進(jìn)行分析，不斷探索和引進(jìn)新的改進(jìn)點(diǎn)，推行在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中更廣范圍地應(yīng)用。與此同時(shí)，從理論層面推進(jìn)新課改的進(jìn)行，隨著新課改的不斷進(jìn)行和教育理念的不斷升級(jí)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中要不斷地結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理論予以改進(jìn)，使之能夠更好地結(jié)合語(yǔ)文的實(shí)際使用狀況，這對(duì)于提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果具有發(fā)展性的重要性。