田梓杭

許多同學(xué)在文言文學(xué)習(xí)中往往會遇到這樣的問題：“妻子”如今還是指代“配偶和兒女”嗎？“市”還是指“買”嗎？（樂府民歌《木蘭辭》中“愿為市鞍馬，從此替爺征”）“吾誰欺”難道是在說“我被誰欺負(fù)了”嗎？（《論語》中“吾誰欺,欺天乎?”）感慨之時，我們還說“噫吁嚱”嗎？上過高中語文課的同學(xué)都知道，并非如此。子曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。時間的長河奔流不息，在一千多年的歷史中，語言系統(tǒng)發(fā)生了巨大的變化。

何謂語言？難道是人們?nèi)粘＝浑H所說出的話嗎？還是寫出來的文章呢？其實兩者都算，前者是口語，后者是書面語，構(gòu)成了語言的兩大主要形式。從功能方面而言，人們交流離不開語言，人們情感溝通離不開語言，人們思想表達(dá)也離不開語言。語音的發(fā)展，詞匯的發(fā)展，語法的發(fā)展是漢語語言演變的表現(xiàn)，它有著漸變性和不平衡性的特點。漢語語言演變源于語言結(jié)構(gòu)體系內(nèi)在體系矛盾性及一些外部原因。內(nèi)部矛盾諸如語言詞匯語法之間的矛盾、口語和書面語之間的矛盾和方言和共同語之間的矛盾等等。外部矛盾有社會的進(jìn)步、社會的分化和統(tǒng)一、社會間的相互接觸、人類認(rèn)知能力和思維能力和人類交流創(chuàng)新省力的要求都會推動語言的發(fā)展。

詞匯顧名思義就是詞的總匯，也就是我們漢語中所有詞的集合體，其中也包括一些像成語這樣的詞組，他們的性質(zhì)、作用相當(dāng)于詞。那語法又是什么？對于漢語而言，如果詞是一塊塊磚，那么語法就是黏合磚的膠水。所以說，語法是詞構(gòu)成句的規(guī)則，它當(dāng)然也是構(gòu)詞的規(guī)則。詞匯是語音的基礎(chǔ)，沒有詞匯，語言的摩天大樓根本沒有材料去建筑；語法是詞匯組合的法則，沒有語法，一地的磚就像散沙，無法拼合?？偠灾咴谡Z言系統(tǒng)的都有著不可或缺的地位。

一.詞匯的演變

詞匯首先可以指一種語言中所有的詞和成語等固定用語的總匯，是語言結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的一個要素，它只能指一種語言中全部詞和成語等固定用語的整體，而不能指具體的一個一個詞或成語，如漢語詞匯、英語詞匯。在運用中又可以指在某種范圍、某個方面詞語的總和，如書面語詞匯、口語詞匯、方言詞匯、老舍的詞匯。若按地位、作用來劃分，則可以分為基本詞匯與一般詞匯。

詞匯演變是指隨著社會現(xiàn)實生活中新事物的出現(xiàn)，舊事物的消失或?qū)κ挛锏恼J(rèn)識的改變而引起的詞匯變化。詞匯演變的總趨勢是隨著社會的發(fā)展而日益豐富。詞匯演變可以主要表現(xiàn)為兩大放慢，即詞匯系統(tǒng)的演變與詞義的演變。

（一）原因

1.社會原因

在千年歷史長河進(jìn)程中，詞匯的發(fā)展與社會的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。在某種程度上來說，詞匯所發(fā)生的變化實則是對社會變化所做出的相應(yīng)的反映。詞匯的發(fā)展反應(yīng)了社會中出現(xiàn)的新事物、消亡的舊事物和人們對社會事物深化的認(rèn)識。

2.詞匯系統(tǒng)內(nèi)部的原因

詞匯聚合關(guān)系制約了詞語的替換。如古代的“口、膚、肌”只用于人，“嘴、皮、肉”只用于獸，到現(xiàn)代后者既可用于獸，又可用于人的演變。

3.語音、語法系統(tǒng)發(fā)展變化的影響

語音、語法等系統(tǒng)的演變也會影響到詞匯的變化。如“張”演變?yōu)椤皫ぁ①~、脹、漲”，聲調(diào)的變化鞏固了詞的分化，即所謂的“四聲別義”的同族詞的現(xiàn)象。又如從古代到現(xiàn)代，用復(fù)合法構(gòu)造的雙音詞逐漸增多，復(fù)音詞代替了單音詞：見—看見，劍—寶劍等等。

4.語言表達(dá)的精密化會引起詞語的替換

同一個動詞“?！痹诠糯泻芏嘁馑迹F(xiàn)在分別說成“保護”、“保養(yǎng)”、“保留”、“擔(dān)?！钡取?/p>

（二）表現(xiàn)

1.新詞產(chǎn)生

新詞隨著現(xiàn)實生活中新事物的出現(xiàn)而出現(xiàn)，如互聯(lián)網(wǎng)、克隆、夸克、土豪、房奴、夜貓子、話癆、高富帥、海豚音、囧、動漫、兩會、中國夢、正能量、醫(yī)鬧、股票、書蟲。

2.舊詞消亡

一些詞隨著舊事物的消失而滅亡，如頂戴、黃包車、谷礱、萬元戶、大哥大、中英街、藍(lán)印戶口、糧票、倒?fàn)?、解放鞋、皇帝、紅衛(wèi)兵。

3.詞語替換

把某一類現(xiàn)象或事物，換用另一個新詞來表示，而原來的現(xiàn)實現(xiàn)象自身不變，如腳、臉、眼代替足、面、目，郵遞員代替郵差，演員代替戲子都是屬于這個范疇。

4.詞義演變

（1）原因

A 生活中現(xiàn)實現(xiàn)象一旦發(fā)生變化，也會引起詞義變化，如：古人把雙膝著席看作“坐”的意思，和現(xiàn)在跪著類似。后來出現(xiàn)一系列坐具，“坐”的意義就隨之改變。

B 人們認(rèn)識的發(fā)展。只有當(dāng)人們認(rèn)識到，兩類現(xiàn)象存在著某種聯(lián)系時，它們才能用稱呼一類事物的詞去稱呼其他一類或幾類事物。如以“心”為義符的詞：思、想、忖、憶等，古人認(rèn)為心是思維工具，而人們?nèi)缃褚呀?jīng)認(rèn)識到大腦是才是思維工具，但依然保留著“我心里想”這樣的說法。

C 詞義之間關(guān)系的相互影響，如一個詞的意義發(fā)生變化會引起和它相關(guān)聯(lián)的詞的意義變化。例如湯”原指“開水”，后來出現(xiàn)了“開水”一詞，“湯”現(xiàn)在一般指“食物的汁”。

D 組合會給詞義具體化，一旦組合關(guān)系的變化，詞義也會發(fā)生改變。如“美”在古代可以用于人也可以用于物：“良田美池桑竹之屬”“城北徐公，齊國之美麗者也”。而現(xiàn)在用于物只能說風(fēng)景，用于人只能指女性，一般不用于男子。所以說，“美”的意義從古到今由于詞義組合關(guān)系的改變而發(fā)生了變化，不能說“那個男人很美”

E 聲調(diào)的改變鞏固了引申的結(jié)果，標(biāo)志著一個詞由詞義的引申衍生而正式分化為幾個詞，如“間”、“好”、“傳”等多音詞。

（2）表現(xiàn)

A 詞義的擴大。詞義經(jīng)過演變，概括的現(xiàn)實現(xiàn)象的范圍變大了，如江從單指長江到泛指所有河流，牛從單指哺乳動物到也可表示勢頭好的意思，河、粉絲、大腕如此。

B 詞義的縮小。詞義經(jīng)過演變，概括的現(xiàn)實現(xiàn)象的范圍變小了，如池失去了護城河的含義，金的含義從金屬的總稱到只指黃金。丈人、臭等都發(fā)生了這樣的變化。

C 詞義的轉(zhuǎn)移。本來詞義表示一類現(xiàn)象，演變后表示了另一類現(xiàn)象了。如步的含義從行走變腳步、步伐，墳由土堆轉(zhuǎn)指墳?zāi)梗橛裳蹨I轉(zhuǎn)變?yōu)楸翘椤?/p>

D 詞義的深化。人們對詞的意義的認(rèn)識發(fā)生了深化，如死（由心死亡深化為腦死亡）、鯨（由非哺乳動物深化為哺乳動物）

（3）途徑：

詞義演變的途徑分為隱喻和轉(zhuǎn)喻兩條。隱喻是詞義所反映的兩種現(xiàn)象之間有“相似”關(guān)系的詞的演變途徑，如“清”：水清---清脆---清高。轉(zhuǎn)喻是詞義所反映的兩種現(xiàn)象之間有“相管”關(guān)系的詞的演變途徑。如“筆”：毛筆---敗筆（筆法）---代筆（用筆寫）---絕筆。

二.語法的演變

語法是一套規(guī)則系統(tǒng)，是語言中關(guān)于詞的構(gòu)成、變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則。語法分為詞法與句法。詞法，也稱形態(tài)學(xué)，是指詞的組成和變化規(guī)則（由語素組合成詞的規(guī)則屬于詞法系統(tǒng)的內(nèi)容）。主要包括構(gòu)詞法，構(gòu)形法和詞類。構(gòu)詞法即語素組合成詞的規(guī)則，常見的有附加法，復(fù)合法，詞根屈折等。構(gòu)形法即詞在更大結(jié)構(gòu)（詞組、句子）里發(fā)生怎樣的變化形式，常見的構(gòu)形方法有附加法、異根法，重音法。詞類即詞的語法類別，所以從語法角度對詞進(jìn)行的分類，如名詞、動詞、形容詞。句法是由詞組成詞組或句子的規(guī)則，研究句子中的句法結(jié)構(gòu)（短語）和句子的分類（研究短語、句子的結(jié)構(gòu)規(guī)律與類型）。例如組成詞組和句子的常見五大基本結(jié)構(gòu)類型：主謂、動賓、聯(lián)合、述補、偏正。

對于語法的演變，我們同樣需要從演變的原因、表現(xiàn)及途徑三個方面來了解。

（一）原因

1.社會影響

社會對語言發(fā)展的影響是巨大的，社會中起關(guān)鍵作用的因素是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運動。生產(chǎn)力的變動，意味著語言使用主體的變動；生產(chǎn)關(guān)系的變動，意味著部分語言適用范圍的變動。當(dāng)然，社會的統(tǒng)一和分化也對語言的發(fā)展有著影響。

2.語言內(nèi)部的影響

漢語在發(fā)展過程中，語音簡化導(dǎo)致有限的音無法完美地表現(xiàn)意義，因此雙音節(jié)詞應(yīng)運而生并逐漸占了優(yōu)勢。雙音詞的兩個語素在意義上往往并不是平等的，或者有著不平等的趨勢。有些語素用的頻率少、意義虛，就逐漸虛化為構(gòu)詞詞綴，如“老”、“阿”、“子”、“頭”等等都是出現(xiàn)較早的前綴或后綴。詞綴的產(chǎn)生助力漢語在構(gòu)詞方面產(chǎn)生了派生構(gòu)詞法，也是語法演變的主要體現(xiàn)。

3.西方語言的影響

社會的接觸也能推動語言的發(fā)展，西方語言尤其是英語對漢語的影響較大。如古漢語中主從復(fù)合句是從句在前主句在后，受西方影響后變?yōu)楹臀鞣较嗤膹木湓谇霸诤蠖伎伞?/p>

（二）表現(xiàn)

1.組合規(guī)則發(fā)生了演變，最明顯的是詞序發(fā)生了改變，主要體現(xiàn)為：

（1）代詞賓語前置變?yōu)榇~賓語后置。眾所周知，賓語前置是文言文最常見的現(xiàn)象之一，也成為考試的重難點，重要的原因就是其發(fā)生了較大的變化。如《鄒忌諷齊王納諫》一文中，“我孰與城北徐公美？”一句如今翻譯時須把“孰”譯為“誰”，位置調(diào)換在“美”前。“忌不自信”也需要翻譯為“鄒忌不相信自己比徐公美”。

（2）大名在前、小名在后變?yōu)樾∶谇?、大名在后?，F(xiàn)代漢語中有一種偏正結(jié)構(gòu)是由“小名+大名”構(gòu)成的，如“北京市”“桑樹”等等。但在古代漢語中并非如此，而是采用“大名+小名”，如《左傳》中的“城穎”、“城濮”“丘輿”等等。

（3）從句在前主句在后到從句后置也無妨。五四以后，受到西方語言的影響，漢語中也逐漸出現(xiàn)了從句后置的情況，如“我可以跑，假如我手中有錢。”（老舍《月牙兒》）

2.聚合規(guī)則演變，包括了語法范疇的消長與詞類的增減

由于漢語缺少形態(tài)，所以在現(xiàn)代漢語較古代漢語而言，聚合規(guī)則的變化一方面體現(xiàn)為，實詞的定義、界限、分類比古代清楚，特別是量詞的出現(xiàn)。在先秦時量詞的數(shù)量還很少，到兩漢時開始興起，南北朝時已經(jīng)較為廣泛的使用了。

另一方面，部分構(gòu)詞的詞綴產(chǎn)生，如-子、-兒、-頭等等，還有表示類似體意義的專用語素，如-著、-了、-過等等，了表動作的完成、持續(xù)與經(jīng)歷，它們是隋唐以后逐步發(fā)展而來的。

（三）途徑

1.類推

語言是既有規(guī)則、條理、又存在著例外的系統(tǒng)。語法中有整齊劃一的趨勢和抗拒這種趨勢的矛盾，前者是語法演變中經(jīng)常起作用的力量，叫做類推作用。類推最大的作用，往往是推平語法中的一些例外，如此可以擴大新規(guī)則的適用范圍，起到調(diào)節(jié)整頓的作用。

2.語法化

語法化，即語言系統(tǒng)中一些原來的一些實義詞在演變中變?yōu)檩^虛的成分。根據(jù)語法化的過程和程度，語法化是一個有等級的序列。一般的等級序列是實詞——語法詞——粘著成分——屈折成分。這一序列不僅涉及詞匯義、語用義的變化，同時也涉及了詞法句法、語音等多個方面的變化。漢語的語法化主要表現(xiàn)為：動詞虛化為副詞、介詞、助詞、語氣詞和連詞。如給他（動詞）——給他織毛衣（介詞,引介對象）——給他騙了（介詞——被動標(biāo)記）。

3.結(jié)構(gòu)的重新分析

結(jié)構(gòu)的重新分析，即指語法結(jié)構(gòu)在外部形式不變的情況下，經(jīng)過歷史的發(fā)展后，被賦予與原先不同的新的理解。雖然說它改變了一個語言形式的底層的結(jié)構(gòu)，但不改變其表層部分。比如古代漢語的指示詞“是”被重新分析為動詞，漢語的“被”從動詞被重新分析為表示被動的助動詞。

三.應(yīng)對策略

面對語言系統(tǒng)的變化，尤其是詞匯與語法系統(tǒng)的變化，各方應(yīng)該竭盡全力讓受眾得到最好、最全面的闡釋與記憶。

(一)政府機構(gòu)：

教育部門應(yīng)該更偏重文言文，在合理范圍內(nèi)，逐步增大文言文課文在語文學(xué)科課文中的比例，在九年制義務(wù)教育中盡早開設(shè)文言文課程，增厚文言文系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)，也可嘗試將文言文課文和現(xiàn)代文課文交叉排版，適當(dāng)引入幾篇述寫語言演變的論文。

國家語委應(yīng)關(guān)注教育部門關(guān)于文言教學(xué)的情況，制定相關(guān)政策，把握大體方向，下達(dá)指示文件。同時也要加大對于語言歷史變化的研究，指導(dǎo)大學(xué)漢語言專業(yè)對此類問題進(jìn)行文獻(xiàn)考察和歸納總結(jié)，對相關(guān)研究計劃單位進(jìn)行經(jīng)費補助。

（二）教師：

授課老師在課堂上要挖掘課文之下的內(nèi)容，不能將重心放在表面文字上，要注重對古代漢語詞匯、古代漢語語法演變的講解，如對古今字、賓語前置、名詞作狀語此類的講解，從而引申出漢語語言系統(tǒng)演變的具體內(nèi)容。同時也可以在學(xué)生的理解范圍內(nèi)適當(dāng)引入詞義的擴大、縮小和轉(zhuǎn)移，尤其是課文中遇到河、臭、涕等字時須注意強調(diào)。在涉及到虛詞的學(xué)習(xí)時，尤其要注意講解虛詞的來源，因為大部分虛詞是由實詞轉(zhuǎn)化而來，從而引入語法化等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

出卷老師需落實政策，轉(zhuǎn)變語文考試中文言文模塊過于單一的記憶背誦考察，加大詞匯、語言的歷史變化在試卷中的比重，如古今異義詞、特殊句式部分，增加一些標(biāo)點并翻譯段落之類的題型，從而增大語文考試中文言文分?jǐn)?shù)的比例和難度。通過考察對古代漢語語法結(jié)構(gòu)的理解，促進(jìn)考生潛意識中將兩者進(jìn)行自然對比，來領(lǐng)悟古今漢語語法結(jié)構(gòu)上的變化。

閱卷老師在閱卷時則需關(guān)注學(xué)生的細(xì)節(jié)表述，如在翻譯中字詞選用的差異等等，關(guān)注考生對古今漢語詞匯系統(tǒng)、語法系統(tǒng)的對比和演變的把握理解程度，關(guān)注學(xué)生究竟是只簡單的表達(dá)了一個詞的含義還是對系統(tǒng)有著較為深刻的理解。

（三）學(xué)生：

初中生接觸的是較淺的文言知識，要注重對文言文基礎(chǔ)的積累，加強文言文的背誦和常見虛實詞的記憶，為之后深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然也不能忽略對現(xiàn)代漢語基礎(chǔ)知識的積累，便于日后進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。

高中生接觸的是中長篇幅的文言文，在繼續(xù)保持基礎(chǔ)知識積累的同時嘗試將古代漢語詞匯、語法系統(tǒng)進(jìn)行整理，若有余力可進(jìn)一步嘗試將其與現(xiàn)代漢語詞匯、語法系統(tǒng)進(jìn)行比較，探尋二者差異的一般規(guī)律。

漢語言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生接觸的是各個時期、各個朝代的文言文，對于詞匯、語法系統(tǒng)的詳細(xì)演變歷程有著獨到的見解。他們可以嘗試對前人的論文廣泛瀏覽，尋到前人研究的瑕疵和忽略的細(xì)節(jié)，對前人的論文進(jìn)行補充和修改，或嘗試發(fā)表自己的論文，來完善漢語詞匯、語法系統(tǒng)演變的研究領(lǐng)域。

漢語文化博大精深，它的演變已有千年歷史，本文對其中詞匯、語法演變兩塊內(nèi)容從原因、表現(xiàn)、途徑等方面進(jìn)行了一定由表及里的研究，并由此推導(dǎo)出一些各方應(yīng)對語言演變的對策。我們只有發(fā)掘了古今漢語的差異，增加了對漢語發(fā)展的了解，才可能更好得去把握古今漢語兩者。當(dāng)然，漢語的演變是一個持續(xù)至今并將長久持續(xù)下去的過程，要想去領(lǐng)悟漢語正在進(jìn)行乃至將來會進(jìn)行的演變，還是要靠漢語已有演變的規(guī)律和現(xiàn)代社會現(xiàn)象去推導(dǎo)。由此看來，研究漢語演變的歷史極其重要。