宋鳳玲 吳 聰

高職院校辦學(xué)的宗旨在于為社會培養(yǎng)出掌握高等專業(yè)技術(shù)，能夠符合各個行業(yè)專業(yè)需求的應(yīng)用型人才。因此高職院校在進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，從而使其能夠滿足社會發(fā)展需求，勝任就業(yè)崗位，發(fā)揮出自身的社會價值，實現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。對于學(xué)生來說，進(jìn)入高職院校的目的就是掌握一門自己心儀的專業(yè)技術(shù)知識，方便于日后的工作發(fā)展。因此在進(jìn)行高職院校的語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更好地幫助學(xué)生向前發(fā)展。

一.高職院校中的語文教學(xué)現(xiàn)狀

為了更好地適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培育出符合時代發(fā)展要求的專業(yè)人才，必須對高職語文教育進(jìn)行修正，一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)市場情況作為參考依據(jù)，積極培育具備相關(guān)就業(yè)單位所需一定操作能力和職業(yè)道德的應(yīng)用型人才，另一方面，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)國際市場需求變化情況，培養(yǎng)出具備良好創(chuàng)新能力，開創(chuàng)意識，具有積極進(jìn)取精神的優(yōu)秀復(fù)合人才。為了實現(xiàn)這兩點目標(biāo)，高職院校必須將職業(yè)教育和各個課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入到不同課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，這其中自然包括語文課程。然而在目前的高職語文教學(xué)中，存在著以下兩點問題，不利于開展職業(yè)能力培養(yǎng)[1]。

1.教學(xué)方式落后，無法實現(xiàn)高效教學(xué)

在當(dāng)前的大多數(shù)高職院校中，語文教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行語文教學(xué)，即利用教材、粉筆，口若懸河地進(jìn)行講解，教學(xué)主導(dǎo)地位有教師來占據(jù)，主要的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的理論講解灌輸為主，學(xué)生無法進(jìn)行自我觀點表達(dá)，進(jìn)行彼此之間的交流互動，導(dǎo)致課堂效率過低，影響到教學(xué)質(zhì)量。

2.過度注重語文課程的人文性，忽略了實用價值

出于培養(yǎng)人文素質(zhì)，傳承國學(xué)經(jīng)典的目的，各大高校響應(yīng)國家號召，開辦了大學(xué)語文課程，高職院校在選用語文教材的過程中，同樣采取了相應(yīng)的課本，結(jié)果導(dǎo)致在進(jìn)行語文教學(xué)時對于人文性過度注重，嚴(yán)重違背了高職院校培養(yǎng)專業(yè)型職業(yè)人才的目的，在高職院校的語文教學(xué)中，不但要著重培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在涵養(yǎng)，還有對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行充分考慮，只有具備一定的職業(yè)能力素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)日后的職業(yè)生涯。

二.高職語文教學(xué)和職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系及作用

高職院校在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對職業(yè)能力進(jìn)行重點培養(yǎng)，這樣做正是符合時代發(fā)展需求的必然選擇，隨著時代的向前發(fā)展，各行各業(yè)的不斷轉(zhuǎn)型升級，對于人才提出了越來越高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，高職教育隨之應(yīng)運而生，通過高職教育，能夠提升學(xué)生的職業(yè)能力水平，強化職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)出符合時代需求的高職人才，從而推動各行各業(yè)向前發(fā)展，實現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)的飛速向前。在高職人才的培養(yǎng)過程中，語文課程發(fā)揮著不可小視的重要作用，通過語文課程，不但能夠有效地提升學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)，還能實現(xiàn)學(xué)生文字運用能力的提升，具有十分重要的實用價值。首先通過語文教學(xué)，可以由課程內(nèi)容的方式對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶，讓學(xué)生感受到人類文化多樣性，中華文明的博大精深，提升學(xué)生的視界，實現(xiàn)個人修養(yǎng)和道德品質(zhì)的提升。其次通過語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好地運用語言文字，提升閱讀理解能力和書寫表達(dá)能力，從而更好地將自身所要表達(dá)的思想意見表達(dá)出來，在日后的職業(yè)崗位上實現(xiàn)正常流暢的溝通交流，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的書寫概括，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力水平[2]。

首先，增強學(xué)生職業(yè)競爭力。語文作為教育教學(xué)必修課程，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)、閱讀能力、語言交流能力的提高。教師具有較強的語言文字水平才可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程?，F(xiàn)階段，綜合型人才資源缺乏，具備較強的語言交流及表達(dá)能力有助于提高學(xué)生職業(yè)競爭力，在現(xiàn)實工作中得到全面發(fā)展。因此，語文學(xué)習(xí)是各學(xué)科知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提，有利于提高學(xué)習(xí)水平。同時，語文學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生交流、溝通，更準(zhǔn)確的表達(dá)不足便于教師及時指導(dǎo)幫助，提升職業(yè)技能。最后，便于學(xué)生與企業(yè)的交流，使企業(yè)更加全面的了解學(xué)生能力水平。

其次，提高學(xué)生職業(yè)道德。高尚的職業(yè)道德是學(xué)生今后發(fā)展的前提，也是社會較為關(guān)注的內(nèi)容。而語文課程中蘊藏著一定的思想性與情感性，有助于學(xué)生陶冶情操，集中體現(xiàn)于幾方面：語文課程中的名家文學(xué)作品有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情感。此外，語文課程中融入了職業(yè)人所應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。

三.在語文教學(xué)中的職業(yè)能力培養(yǎng)重點

1.職業(yè)道德和思想品行的培養(yǎng)

在進(jìn)行高職院校語文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生塑造良好的職業(yè)道德和高尚品質(zhì)。隨著思想多元化程度的加深，在今天的高職院校語文教學(xué)中，教師在實現(xiàn)傳承中華優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上，對外國先進(jìn)文化和市場優(yōu)秀文化進(jìn)行積極引進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的社會責(zé)任感和道德觀念。

2.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越受到人們的重視，創(chuàng)新思維成為了衡量個人能力水平的重要指標(biāo)之一，目前的高職教育中過度強度學(xué)生的實際操作能力，減輕了對創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的大多是一線生產(chǎn)工人，無法勝任創(chuàng)新管理工作，面對這種情況，在進(jìn)行語文教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)以語文知識作為載體，主動誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、求異思維、批判思維的學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)新意識的強化。

3.聽說讀寫能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今社會中，無論是生活工作，都離不開聽說讀寫，如果沒有合格的聽說讀寫能力，那么很難適應(yīng)社會環(huán)境，只能從事一些報酬較低的工作，無法實現(xiàn)個人價值。

4.電腦操作能力的培養(yǎng)

隨著信息化技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，各行各業(yè)中普遍使用電腦技術(shù)來進(jìn)行生產(chǎn)運營，例如電氣設(shè)備的參數(shù)設(shè)置、電子郵件的發(fā)送接收等，因此在進(jìn)行高職院校的語文教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)著重對學(xué)生的電腦操作能力進(jìn)行培養(yǎng)，做到教學(xué)內(nèi)容和電腦技術(shù)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，使用電腦操作技術(shù)來完成學(xué)習(xí)能力，達(dá)成電腦操作能力和語文學(xué)習(xí)能力的雙重提升。

四.語文教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)具體措施

1.修正教學(xué)理念，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)正確定位

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時，應(yīng)當(dāng)將就業(yè)市場的要求作為參考依據(jù)，明確語文學(xué)科地位，樹立起正確的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的定位往往取決于于語文教師對于高職學(xué)生的語文基礎(chǔ)、就業(yè)市場需求、高職教育性質(zhì)以及語文自身學(xué)科特點的把握程度之上，這就要求高職語文教師必須進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，從過去的過度注重人文性轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵱眯院腿宋男酝茸⒅兀嵘呗氃盒ＵZ文課程的實用價值[3]。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

為了更好地實現(xiàn)高職院校語文教學(xué)，將職業(yè)能力培養(yǎng)和語文教學(xué)融為一體，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。建議可以將教學(xué)內(nèi)容劃分為三個板塊，即職業(yè)能力板塊、基礎(chǔ)能力板塊和拓展能力板塊，通過基礎(chǔ)能力板塊培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽說讀寫能力，掌握良好的閱讀能力，實現(xiàn)職業(yè)相關(guān)信息收集，用過職業(yè)能力板塊，進(jìn)行實際工作情境模擬，從而對學(xué)生的責(zé)任意識、文字運用能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，提升人際交往能力，團(tuán)隊合作意識等方面的水平。通過拓展能力板塊，增強學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，提升道德觀念素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全方位提升。

3.改變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體

在進(jìn)行高職院校的語文教學(xué)工作時，應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，扭轉(zhuǎn)過去單一空洞的教學(xué)方式，建立和諧平等的課堂秩序，進(jìn)行師生互動溝通，從而提升學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力和問題解決能力，實現(xiàn)協(xié)作意識和合作能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過豐富的語文知識培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，并作為其他課程發(fā)展的基礎(chǔ)前提，全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為今后職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高職語文教學(xué)中，教師應(yīng)注意教學(xué)方法的創(chuàng)新，留給學(xué)生一定的思考空間，引導(dǎo)其發(fā)散思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。因此，實際教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識、邏輯思維，這對職業(yè)能力的培養(yǎng)具有促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)人才衡量的關(guān)系。

5.培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)技術(shù)與外語水平

伴隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，一些先進(jìn)技術(shù)逐漸成為我們生活中不可或缺的事物，發(fā)揮著重要作用。例如：在工作中通過計算機(jī)操作、控制有助于工作效率的提高；在教學(xué)中利用多媒體制作PPT能夠降低教學(xué)壓力、提高教學(xué)效率。如今，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用也是語文教學(xué)中必要內(nèi)容，加之，各企業(yè)對技術(shù)性人才需求逐漸增多，在做好本職工作的基礎(chǔ)上具有良好的語言交流能力，這種人才將受到企業(yè)的重用。因此，語文教學(xué)中教師應(yīng)注意對學(xué)生語文知識的英語職業(yè)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)多種外語語言信息及計算機(jī)操作技術(shù)，比如：教師通過多媒體教學(xué)并融入英語語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)途徑與職業(yè)能力。這樣一來，學(xué)生不僅實現(xiàn)了全面發(fā)展，而且更好的為社會、企業(yè)培養(yǎng)所需人才。

隨著時代發(fā)展，人才發(fā)展提出了更新更高的要求，這意味著高職院校應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生職業(yè)能力水平的培養(yǎng)力度，將職業(yè)能力培養(yǎng)融入到平時的教學(xué)工作中。因此高職語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，從而更好地將職業(yè)能力培養(yǎng)和語文教學(xué)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和內(nèi)在涵養(yǎng)的共同提升。