江蘇省溧陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 燕

詩詞的背誦是小學(xué)語文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的關(guān)鍵時期，背誦古詩詞不僅能夠提高語文水平和語文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義精神。因此，優(yōu)化小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)是我們需要思考的重點(diǎn)問題。

一、小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)中存在的問題

1.教師不夠重視詩詞背誦教學(xué)

在小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)中，很多教師沒有更新教學(xué)觀念，不能正確認(rèn)識詩詞背誦教學(xué)對小學(xué)語文和學(xué)生發(fā)展的重要性和意義，沒有學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，更多地把課堂教學(xué)時間用在對教材知識的講解上，錯誤地認(rèn)為詩詞的背誦是學(xué)生課后獨(dú)立完成的事，導(dǎo)致制定的教學(xué)方法出現(xiàn)了偏差，沒有對學(xué)生的詩詞背誦進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，學(xué)生沒有學(xué)到有效的詩詞背誦方法，學(xué)生大多是死記硬背，降低了學(xué)生的詩詞背誦效率，阻礙了教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.教學(xué)方式單一

隨著教育的改革和發(fā)展，新課標(biāo)對小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)有了新的要求，在目前的小學(xué)語文課堂上，有些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，仍舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，沒有學(xué)習(xí)教學(xué)需要的信息技術(shù)，不能獨(dú)立制作多媒體課件，對學(xué)校的多媒體設(shè)備操作不熟練。在課堂上仍舊使用灌輸式的教學(xué)方法，一講到底地將教材知識灌輸給學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力，在課堂的教學(xué)過程中，沒有設(shè)置與學(xué)生的交流環(huán)節(jié)和互動環(huán)節(jié)，導(dǎo)致教師不能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)心理，學(xué)生常有跟不上教師教學(xué)速度、不能理解教學(xué)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，枯燥無味的課堂不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生對詩詞背誦的積極性和主動性。

二、小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)的優(yōu)化策略

1.提高教師的詩詞背誦教學(xué)意識

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路燈，小學(xué)生的詩詞背誦離不開教師的指引和幫助，因此，想要有效地開展小學(xué)語文課堂的詩詞背誦，首先就要提高小學(xué)語文教師的詩詞背誦教學(xué)意識，讓教師能夠認(rèn)識到詩詞背誦教學(xué)對小學(xué)語文教學(xué)的必要性和重要性及其對推進(jìn)教育發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的積極作用。這樣教師才會把詩詞背誦教學(xué)當(dāng)作小學(xué)語文教學(xué)工作的重點(diǎn)，才能夠重視小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)。教師要更新教學(xué)觀念，及時學(xué)習(xí)國家發(fā)布的教育理念，緊跟教育發(fā)展的腳步，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力，積極有效地展開小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)，從而提高學(xué)生詩詞背誦的效率和質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。

2.創(chuàng)設(shè)情境，靈活運(yùn)用多樣化教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)語文詩詞背誦教學(xué)中靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。教師可以在備課時結(jié)合要背誦詩詞的意境和含義，在網(wǎng)絡(luò)資源中提取有用的教學(xué)素材，將這些教學(xué)素材添加到制作的教學(xué)課件中，在課堂上的詩詞背誦教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備播放課件，將詩詞以聲音、圖片、動畫等多樣化的形式形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)與詩詞相融合的教學(xué)情境。例如，在小學(xué)語文《卜算子·詠梅》的教學(xué)中，教師可以在課前從網(wǎng)絡(luò)上找到梅花的flash動畫和相關(guān)圖片，配上符合詞意的音樂，在課堂上首先示范朗讀，然后逐字逐句地講解詩的含義和要表達(dá)的潛在情感，在講解的過程中播放多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加了解詞中的歷史人物，感受到作者在詞中表達(dá)的意境和心情，從而促進(jìn)對詩詞的背誦效率。

3.教會學(xué)生詩詞背誦方法

學(xué)生沒有掌握有效的詩詞背誦方法是影響學(xué)生詩詞背誦的關(guān)鍵問題，教師作為課堂的組織者、教學(xué)的實(shí)施者，在教學(xué)過程中教會學(xué)生詩詞背誦方法是提升詩詞背誦教學(xué)的有效途徑。教師在小學(xué)語文詩詞背誦的教學(xué)過程中，要遵循“授人以魚不如授人以漁”的原則，將教會學(xué)生背誦方法作為詩詞教學(xué)的重點(diǎn)，在課堂上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力等實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以保證每名學(xué)生都能學(xué)會詩詞的背誦方法，讓學(xué)生不再只通過死記硬背的方式來背誦詩詞，而是能夠運(yùn)用更有效、更快捷的背誦方法來背誦。例如，在小學(xué)宋詞《清平樂·村居》的教學(xué)過程中，要求學(xué)生在理解詞意內(nèi)容后能夠有感情地順暢誦讀，順暢誦讀是背誦的必要條件，結(jié)合對詞意的感悟，教師把詞以吟唱的方式唱出來，將詞與音樂融合在一起，教會學(xué)生唱詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小學(xué)生由于年齡比較小，對唱詞的學(xué)習(xí)有強(qiáng)烈的新鮮感，愿意主動積極地去學(xué)習(xí)唱詞，在學(xué)習(xí)唱詞的過程中，學(xué)生自然而然地就將這首宋詞記住了，當(dāng)不能背誦出來的時候，也能夠?qū)⑺卧~唱出來。這種背誦宋詞的方法調(diào)動了學(xué)生對宋詞背誦的積極性和主動性，達(dá)到了宋詞背誦教學(xué)的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的背誦效率。

4.組織詩詞背誦比賽

小學(xué)生具有好勝欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)、活潑好動等心理特征，小學(xué)語文教師在詩詞背誦的教學(xué)中，可以根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況組織詩詞背誦比賽，激發(fā)學(xué)生對詩詞背誦的熱情。例如，在小學(xué)語文《西江月·夜行黃沙道東》的背誦教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)置宋詞背誦的環(huán)節(jié)，呼吁小學(xué)生踴躍參加，勇敢表現(xiàn)自己，要求學(xué)生能夠在課堂上有感情地順暢背誦，教師可以制定一些小獎勵政策，作為對參與背誦大賽和取得優(yōu)秀名次學(xué)生的獎勵，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生背誦熱情，提高學(xué)生參與性的目的。組織宋詞背誦比賽能夠提高小學(xué)生對語文宋詞的背誦質(zhì)量和背誦效率，促進(jìn)小學(xué)語文宋詞背誦教學(xué)目標(biāo)的完成。

小學(xué)語文教師的詩詞背誦教學(xué)對小學(xué)生的詩詞背誦至關(guān)重要，教師在小學(xué)語文詩詞背誦的教學(xué)過程中，應(yīng)該更新教學(xué)觀念，重視詩詞背誦教學(xué)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，加深小學(xué)生對詩詞的理解，創(chuàng)設(shè)情境，引起小學(xué)生對詩詞的感情共鳴，同時教會小學(xué)生詩詞背誦的方法，提高小學(xué)生背誦詩詞的能力，進(jìn)而提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合水平，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。