陸 婷

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)，江蘇蘇州 215228）

引 言

小學(xué)科學(xué)課的一個(gè)重要的技能就是觀察，它不僅包括視覺，也包含觸覺、聽覺、嗅覺，在必要的時(shí)候也會(huì)借助一些工具，如放大鏡。人體的信息來(lái)源80%來(lái)自視覺搜索，所以觀察技能中比較重要的是用眼睛看。在小學(xué)階段，兒童的觀察能力大致可以分為三個(gè)層次：一是能夠運(yùn)用視覺進(jìn)行有序的觀察，運(yùn)用嗅覺、觸覺、聽覺來(lái)準(zhǔn)確描述所觀察對(duì)象的特征；二是能夠?qū)ψ约核^察到的特征進(jìn)行概括、比較，從而分析其不同之處，以便成為自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；三是在掌握兩個(gè)技能的基礎(chǔ)上，通過自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)和分析的結(jié)論，合理展開與之相關(guān)的聯(lián)想，推測(cè)出更多的與觀察對(duì)象相關(guān)的知識(shí)，并在腦海中構(gòu)建一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在小學(xué)啟蒙階段，兒童觀察能力的培養(yǎng)是任重而道遠(yuǎn)的任務(wù)。觀察不僅僅是看，更是有計(jì)劃、有順序地運(yùn)用各種感官進(jìn)行信息搜索，通過提高學(xué)生的觀察能力，從而鍛煉學(xué)生的一種細(xì)致的思維方式。提高學(xué)生的綜合分析、比較的能力，這對(duì)小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高非常有幫助。

本文將從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)單闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、選好觀察對(duì)象，確定觀察重點(diǎn)

觀察應(yīng)區(qū)分不同的年齡層次。對(duì)于不同年齡的學(xué)生，應(yīng)該設(shè)定難度不同的觀察任務(wù)：低年級(jí)，在教師的指導(dǎo)下，能夠運(yùn)用看、聞、聽、摸、使用工具等幾種觀察技巧；中年級(jí)，能夠自己進(jìn)行有序觀察，并進(jìn)行分析比較；高年級(jí)，能夠?qū)ψ约旱挠^察對(duì)象進(jìn)行合理聯(lián)想，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，成為自己的知識(shí)積淀。

1. 選擇的觀察對(duì)象應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)

選擇的觀察對(duì)象應(yīng)符合兒童的年齡特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生的觀察具有盲目性，所以觀察應(yīng)在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，否則很容易偏離主題。

例如，在上一年級(jí)第一單元的起始課《觀察和比較》時(shí)，學(xué)生拿到的是各種不同形狀的恐龍，低年級(jí)學(xué)生一拿到恐龍必然會(huì)很興奮，容易忘記教師提前告知他們的觀察任務(wù)。所以，教師必須再次強(qiáng)調(diào)每一次的觀察任務(wù)。比如，第一次是觀察恐龍的身體來(lái)比較長(zhǎng)短，第二次是比較高矮，當(dāng)學(xué)生不斷被明確觀察任務(wù)時(shí)，觀察活動(dòng)才能順利展開，否則對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說，一堂科學(xué)課是無(wú)法完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的，只是在無(wú)秩序地進(jìn)行游戲。

因此，我們所選擇的觀察對(duì)象在能夠吸引兒童的探究欲望的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注兒童觀察探究注意力的集中，這樣觀察對(duì)象才能真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟并合理運(yùn)用觀察方法，從而培養(yǎng)一種良好的觀察習(xí)慣[1]。

2.選擇的觀察重點(diǎn)應(yīng)突出課堂教學(xué)難點(diǎn)

觀察是有目的地進(jìn)行研究，所謂有目的就是要有重點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)《螞蟻》一課時(shí)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有重點(diǎn)，第一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生觀察螞蟻到底分為幾部分。這個(gè)結(jié)構(gòu)是學(xué)生比較容易觀察到的，他們通過觀察，立馬就會(huì)獲得一個(gè)結(jié)果：螞蟻分為三部分。第一環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要立即讓學(xué)生進(jìn)行第二輪觀察，螞蟻有幾對(duì)足，這幾對(duì)足分別長(zhǎng)在哪個(gè)部分？這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。因?yàn)槲浵伇容^小，三對(duì)足比較長(zhǎng)，學(xué)生觀察的時(shí)候很容易被誤導(dǎo)。如果不提醒他們觀察重點(diǎn)，三年級(jí)的學(xué)生很容易偏離觀察方向，去研究他們感興趣的事情了。畢竟課堂時(shí)間非常有限，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握一節(jié)課的觀察難點(diǎn)，肯定要有所舍棄。

二、掌握觀察方法，開展細(xì)致觀察

讓學(xué)生掌握觀察方法是非常重要的。在科學(xué)課中，常見的觀察方法有：用眼睛看，用鼻子聞，用耳朵聽，用手摸，借助工具，如放大鏡等，但絕對(duì)不能用嘴巴嘗。這幾種最基本的觀察方法是需要學(xué)生熟練掌握的，要讓他們養(yǎng)成一種習(xí)慣。

1.指導(dǎo)——讓學(xué)生掌握觀察要領(lǐng)

學(xué)生觀察必須經(jīng)過教師的細(xì)心指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：觀察必須客觀，要實(shí)事求是；觀察必須有序，不能雜亂無(wú)章；觀察必須分析，不能半途而廢。

三年級(jí)學(xué)生還不能靈活運(yùn)用所學(xué)到的觀察方法進(jìn)行有目的的研究，所以教師的指導(dǎo)起到關(guān)鍵的作用。例如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻一課中，螞蟻因?yàn)榛顒?dòng)比較快，并且個(gè)頭比較小，觀察的難點(diǎn)就是螞蟻有幾對(duì)足，這幾對(duì)足長(zhǎng)在哪個(gè)部位。在實(shí)際上課時(shí)，第一輪觀察下來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多組學(xué)生的觀察是錯(cuò)誤的，這就需要教師再次強(qiáng)調(diào)觀察所必需的技能，即耐心、仔細(xì)，觀察時(shí)要抓住螞蟻?zhàn)愕母窟B接部位，否則很容易看花眼。觀察時(shí)間可以適當(dāng)延長(zhǎng)，在第二輪結(jié)束后，所有小組基本上都能得出正確的結(jié)論了。

2.鼓勵(lì)——激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生如果在反復(fù)觀察中一直受挫，體驗(yàn)不到成功的喜悅，就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒，對(duì)科學(xué)也會(huì)逐漸失去興趣。所以，當(dāng)學(xué)生的觀察有所收獲時(shí)，教師要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

比如，在觀察狗尾草的時(shí)候，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，他們剛接觸觀察，只要學(xué)生能夠正確使用一種觀察方法并描述出相對(duì)應(yīng)的觀察結(jié)果，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)其他學(xué)生多多使用觀察方法，將其融進(jìn)科學(xué)課堂。

三、積累觀察結(jié)果，感知綜合提升

合理地運(yùn)用多種觀察方法，目的就是能夠獲得更多、更準(zhǔn)確的觀察信息，從而充實(shí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提升感知能力。

1.多角度分析比較

在能夠熟練掌握觀察方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力是必不可少的。只有在分析、比較中，學(xué)生才能將所學(xué)的知識(shí)升華，儲(chǔ)備在自己的頭腦里。

例如，在上四年級(jí)的《各種各樣的巖石》一課時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生利用各種感官，探究觀察各種巖石的特點(diǎn)，然后進(jìn)行比較，從而能夠真正掌握巖石的特征。因此，教師要先利用各種觀察方法依次對(duì)各個(gè)巖石進(jìn)行觀察。在觀察的時(shí)候，教師還應(yīng)重點(diǎn)提醒學(xué)生觀察要全面細(xì)致，并在觀察過程中及時(shí)記錄相關(guān)信息，將其填寫在觀察實(shí)驗(yàn)表格中。分別觀察各個(gè)巖石之后，還可以要求學(xué)生進(jìn)一步對(duì)比分析各個(gè)巖石的區(qū)別，并進(jìn)行分析、比較。最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，可以隨機(jī)挑選一種巖石，讓學(xué)生通過觀察到的特征做出判斷。通過一系列活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深切地認(rèn)識(shí)到觀察的重要性和通過觀察進(jìn)行分析比較的重要性，這才是科學(xué)學(xué)習(xí)的真正目的。

2.展開聯(lián)想和想象

觀察的最高境界是能夠根據(jù)自己積累的知識(shí)，通過自己觀察到的客觀事實(shí)，對(duì)觀察目標(biāo)進(jìn)行合理聯(lián)想和想象?？茖W(xué)課中，可以說是有根據(jù)的猜想假設(shè)。

比如，在上三年級(jí)《金魚》一課時(shí)，可以通過讓學(xué)生觀看金魚的身體構(gòu)造及其有關(guān)生活習(xí)性的視頻，分別讓他們展開聯(lián)想：金魚身上的尾鰭和背鰭有什么作用？金魚的鰓一閉一合是在做什么事情？學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察進(jìn)行合理聯(lián)想和想象，只要言之有理都應(yīng)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。

結(jié) 語(yǔ)

觀察是求知之源。只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所想象。觀察是小學(xué)科學(xué)乃至整個(gè)學(xué)生生涯的一項(xiàng)重要探究技能。只有從小打好基礎(chǔ)，善于通過觀察進(jìn)行描述、記憶、分析、比較、聯(lián)想等，才能真正提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們探究學(xué)習(xí)的能力。

[1] 楊少華，虞召峰.關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生觀察能力的思考[J].中國(guó)校外教育，2017，(12)：41，76.