江蘇省張家港市南豐小學 周季琴

小學語文教學對于學生來說是非常重要的，因為小學語文教學可以為學生以后的學習做鋪墊，鍛煉學生的思維能力，讓學生在以后的學習中能夠不斷進步、不斷提升。隨著國家綜合國力的不斷增強，教育也在不斷改革，所以新常態(tài)下就需要教師改變以往的教學模式，緊緊跟隨新課標的要求，為學生帶來更加活潑、生動、形象的課堂，讓學生成為課堂的主體，給學生足夠的時間去展示自己、鍛煉自己，主動創(chuàng)新，主動探究，與教師共同努力，共同進步。

一、教師需要結合多媒體，激發(fā)學生的興趣

新常態(tài)下的教學模式需要靈活起來，所以教師就應該結合多媒體設備，為學生帶來更加豐富多彩的課堂，努力激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。小學語文的學習對學生來說比較枯燥，所以教師就需要圍繞學生的喜好，結合多媒體設備，為學生播放一些視頻、音頻來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地跟隨教師的步伐，努力學習。小學生比較好動，教師還可以利用做游戲的方法，運用多媒體設備播放一些音樂來渲染氣氛，如引導學生來玩猜字謎的游戲，激發(fā)學生的興趣，運用這樣的方法既符合新常態(tài)下的教學策略，又有效激發(fā)了學生的興趣，提高了小學語文課堂的效率。

例如：對于生字詞的學習，教師可以結合多媒體設備來播放，讓學生跟著讀，教師還可以利用多媒體設備來播放生字詞的寫法，讓學生通過多媒體設備來學習生字詞，一筆一畫地寫。教師還可以結合多媒體設備教學生古詩詞，利用播放視頻的方式將古詩詞的內涵表達出來，通過學生的觀看來理解古詩詞想表達的感情，激發(fā)學生的興趣，為課堂增添新的血液，也有效提高了小學語文課堂的效率，調動了學生的積極性，讓學生能夠與教師一起學習，一起進步，適應新常態(tài)。

二、教師需要結合生活，引導學生主動探究

小學語文的學習并不是只學習課本上的內容，而是要求學生能夠通過課本提升知識面，通過生活提升實踐能力，能夠樹立正確的人生價值觀，能夠做一個社會需要的人。所以新常態(tài)下就要求教師不能脫離生活，要學會結合生活來教會學生主動探究，引導學生能夠主動探究、主動創(chuàng)新、主動思考。隨著時間的推移，所有的事物都會改變，學生必須要學會靈活運用所學的知識，要學會結合生活中的知識來適應生活，提升自己。教師可以運用各種有效的方法來引導學生結合生活來學習，鍛煉學生的思維能力，讓學生的學習能夠不脫離生活，能夠學有所用。

例如：《烏鴉喝水》這一篇文章，教師就可以通過課文教學來引導學生學會結合生活主動探究。教師可以讓學生提前準備好石子、塑料水瓶、剪刀以及水，通過課文的學習來驗證烏鴉是不是能夠通過不斷地往瓶子里面加水就喝到水，引導學生能夠主動探究，主動思考，學會結合生活中的事物來探究學習。生活中也有大量的知識需要學生去探索、去發(fā)現，而且學生的學習一定不能脫離生活，要學會學以致用，學會主動探究，主動思考，不斷提升自己，努力提高學習效率。

三、教師需要結合課本，提高課堂效率

新常態(tài)下還要求教師學會結合課本來教學，不能脫離課本，還需要把握好課本內容，為學生帶來更加高效、靈活、有意義的課堂。教師需要在課前備課，在課堂上要主次分明地來對學生講解，需要教師把握好時間，留下相應的時間來供學生思考、交流。以往的教學模式都是教師在不停地講，將一節(jié)課安排得滿滿當當。新常態(tài)下就需要教師主次分明，把握好時間，留下相應的時間來給學生主動思考、主動實踐，消化教師所講的內容，有效提升學習效率，突出學生的主體地位。教師在課堂上要學會給學生機會，讓學生展示自己，通過學生之間的交流來互相學習、互相進步，有效提高小學語文教學的效率。

例如：《兩只小獅子》這一篇文章，教師可以采用以下方法：教師需要提前備課，首先讓學生自己通讀一遍文章，找出不認識的字詞，教師對學生提出的生詞進行講解。接著，教師就與學生一起梳理文章結構，學習文章內容，對學生講解重點內容，最后，教師需要留下十分鐘的時間來讓學生自己學習。教師可以給學生出一個這樣的問題：“通過這篇文章的學習，你得到了什么啟發(fā)？”將學生分為四人一組來討論，每個人都與同學分享自己得到的啟發(fā)。通過這樣的教學模式，有效調動了學生的積極性，也有效提高了小學語文的教學效率。

總之，新常態(tài)下的小學語文教學策略就是要求教師跟隨新課標的步伐，提升小學語文教學效率，增強學生積極性，為學生帶來更加生動、形象的課堂。教師需要創(chuàng)設相應的情境去調動學生的積極性，盡可能地讓學生來講，讓學生成為課堂的主體，改變以往傳授式的教學模式，讓課堂變得更加活躍、靈活。國家在進步，教育在進步，學生也需要不斷進步來適應時代的變化，所以教師就需要引導學生跟隨新常態(tài)的步伐，努力學習，提升自己，做一個有道德的人，做一個祖國需要的人才。