江西省贛州市南康區(qū)龍嶺中心小學(xué) 謝名香

閱讀教學(xué)是我們語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。閱讀教學(xué)的有效性，不僅對語文教學(xué)有著重要的作用，而且能提高語文課堂的效率。上好閱讀課，提高閱讀教學(xué)的有效性，能讓學(xué)生在思維活動中有所思考和感悟，加深自主的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

一、深入文本的解讀

1.教師要有較強(qiáng)的文本閱讀能力

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要對文本信息進(jìn)行全面的分析和研究、找到本文的特征，再把文本的情感與自己的知識經(jīng)驗(yàn)相融合，在這個基礎(chǔ)上，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況制定出具體的教學(xué)計(jì)劃。教師只有深入地解讀文本，才知道要教什么，讓學(xué)生學(xué)什么：只有深入地解讀文本，才能決定怎么教，學(xué)生怎么學(xué)：只有深入地解讀文本，這樣，我們才清楚自己教多少、學(xué)生學(xué)多少?？傊?，我們只有文本解讀得好，課堂教學(xué)才能有效地落實(shí)好。

2.教師要從多個視角解讀文本讀者視角

教師要把自己當(dāng)成讀者，要靜下心細(xì)讀文本，讓自己讀進(jìn)去，通過賞析詞句，讓文章蕩滌心靈。教師在進(jìn)行教學(xué)之前，必須認(rèn)真閱讀，通過自身感悟體會，對教村文本進(jìn)行再創(chuàng)造。教師不光要把教材文本教給學(xué)生，還要站在學(xué)生的立場上，用學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)教材文本中屬于學(xué)生的素材，這樣，才能給予學(xué)生正確的價(jià)值引領(lǐng)。

二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)入

小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入是一門教學(xué)藝術(shù)，融趣味性、思想性、知識性于一體。巧妙地運(yùn)用好上課的前幾分鐘，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對活躍課堂氣氛、幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容大有裨益。筆者覺得在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)結(jié)合不同的課文、學(xué)生特點(diǎn)來設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的導(dǎo)入方式，如，激趣導(dǎo)入法、回憶導(dǎo)入法、情感其鳴導(dǎo)入法、謎語故事導(dǎo)入法等，為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的開端。

2.開展多樣化的閱讀形式

教學(xué)中，教師可借助課文插圖、多媒體等多種方式來再現(xiàn)課文內(nèi)容，化抽象為形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們預(yù)設(shè)的情境中來，從而加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。假如我們教師能在課堂上組織一些競賽、表演、游戲等實(shí)踐活動，并且讓每位學(xué)生都能參與，這樣不但能讓學(xué)生學(xué)到知識，而且激發(fā)了閱讀興趣。

三、抓實(shí)閱讀課堂教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)要注重語言的積累。課堂教學(xué)是語言積累的主渠道，所以小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)以語言訓(xùn)練為主，運(yùn)用多種策略構(gòu)建開放而充滿活力的閱讀課堂，讓閱讀教學(xué)和語言訓(xùn)練和諧共生，讓學(xué)生在有滋有味的閱讀中，積累語言，提高口頭表達(dá)能力和語文綜合素養(yǎng)，從而獲得樂趣，發(fā)展自己。

如《成吉思汗》教學(xué)片段：

師：我們了解了鷹一次又一次地打翻成吉思汗的杯子，而成吉思汗的心情也隨之發(fā)生了變化，讓我們走進(jìn)課文，再來讀讀這些句子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)鷹的動作一次比一次猛烈。

師：它的動作為什么一次比一次猛烈呢？同學(xué)們，如果你此時(shí)就是那只鷹，你會怎樣想？

生：如果我是那只鷹，我心里想：“主人，那水有毒，不能喝！”

師：在這個過程中，你們體會到了這是一只怎樣的鷹呢？

生：忠誠。

評析：讀中練思。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生想象蒼鷹的心情時(shí)，通過多種形式反復(fù)朗讀描寫鷹碰掉杯子的語句，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人情境，合理想象出鷹的心理活動，體會到鷹的忠誠以及成吉思汗的沖動，為后面成吉思汗的懊悔不已做鋪墊。我們在教學(xué)中這樣在讀中練思，由易到難，由淺入深，教師就成為閱讀教學(xué)中學(xué)生的指導(dǎo)者和點(diǎn)撥者，導(dǎo)在疑點(diǎn)處，點(diǎn)在難點(diǎn)處，解在錯誤處，讓學(xué)生能夠豁然開朗，使學(xué)生成為課堂真正的學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的主體地位得到了真正落實(shí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的審美個性

我們在閱讀中要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美個性，審美個性的有效培養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)中，我們首先要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀閱讀材料。讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中迅速地理解文章的內(nèi)容，并由文本的世界逐步進(jìn)入作者的世界，在閱讀中和作者溝通思想，一步步真正地讀懂文章的意思。其次，我們要尊重學(xué)生的對課文內(nèi)容的個性理解，訓(xùn)練學(xué)生的審美判斷力和獨(dú)立思考的能力。教師要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，可以從品味語言入手，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，在分析中培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力?？傊覀儜?yīng)在閱讀教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓學(xué)生真正地喜愛上閱讀，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美個性。

五、傳授科學(xué)的閱讀方法

教學(xué)中，語文教師要引導(dǎo)好學(xué)生一邊理解課文內(nèi)容，一邊回顧學(xué)習(xí)的過程，在閱讀的實(shí)踐中總結(jié)歸納出有效的閱讀方法?？茖W(xué)的閱讀方法往往來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。因此，教師要幫助學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中去總結(jié)有效閱讀的規(guī)律，并能將這些閱讀規(guī)律運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中，去閱讀新的知識，探求新的方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多讀來培養(yǎng)和提升學(xué)生閱讀的速度和閱讀的效率、質(zhì)量。

朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練。有利于學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生從中深刻地領(lǐng)會句子的含義，感知文章的精妙所在，提高學(xué)生的鑒賞能力。默讀，讓學(xué)生一氣呵成的無聲的閱讀中加快地閱讀速度，提高學(xué)生的理解水平。復(fù)述，它能夠幫助學(xué)生領(lǐng)會課文的內(nèi)容，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、邏輯性，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象能力。背誦，它能夠讓學(xué)生的記憶得到強(qiáng)化，鞏固學(xué)生的閱讀成果，提升寫作能力。

六、讓閱讀成為一種良好的習(xí)慣

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣會對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。要培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們一般要做到以下幾方面：（1）培養(yǎng)學(xué)生讀書動筆的閱讀習(xí)慣，教師要讓學(xué)生在閱讀中，一邊閱讀一邊思考，將思考的所得記錄下來，養(yǎng)成邊讀邊思邊筆記的習(xí)慣。（2）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成借助工具書閱讀的習(xí)慣，學(xué)生在閱讀的過程中，遇到不懂處、疑問處，要養(yǎng)成隨手查閱工具書的習(xí)慣。（3）培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生帶著問題讀書，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會提出問題，并學(xué)會在反復(fù)閱讀和查閱資料中自己解決問題的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的閱讀習(xí)慣，我們知道，閱讀的習(xí)慣并不是一朝一夕能養(yǎng)成的，它需要教師的持續(xù)監(jiān)控調(diào)整，更需要學(xué)生的持續(xù)穩(wěn)定地堅(jiān)持，教師可結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生制定讀書計(jì)劃，讓學(xué)生養(yǎng)成選一本書就要完成一本書的閱讀的習(xí)慣，從而保證閱讀量的積累。

在語文閱讀教學(xué)探索、創(chuàng)新的實(shí)踐道路上，廣大教師一定要以教學(xué)理論來指導(dǎo)教學(xué)，通過自我的實(shí)踐，熟練地運(yùn)用各種有效的課堂閱讀教學(xué)的策略，提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。