江蘇省洪澤外國(guó)語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李 魏

在小學(xué)美術(shù)教育中，要想促進(jìn)其授課質(zhì)量的不斷提升，就要積極響應(yīng)新課改號(hào)召，實(shí)現(xiàn)思政教育、基礎(chǔ)教學(xué)以及能力培養(yǎng)的有機(jī)整合，充分尊重、突顯學(xué)生的主體地位，將其主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來，為其全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的科學(xué)培養(yǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展以及未來工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其教師應(yīng)給予足夠重視。

一、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)既有助于學(xué)生良好藝術(shù)鑒賞能力的科學(xué)培養(yǎng)，也能夠帶領(lǐng)其對(duì)為人處世道理做出深入了解，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的不斷提升。對(duì)此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生引用正確的教學(xué)方法來設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步提升創(chuàng)造良好條件。為此，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重教學(xué)案例的輕松、合理引用，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更輕松、高效地掌握美術(shù)知識(shí)，基于教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)情境的恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)。

比如：某教師在講解關(guān)于《童話小屋》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就為學(xué)生講述了著名的童話故事，對(duì)建筑、風(fēng)景做出細(xì)致描述，然后引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，對(duì)色彩感強(qiáng)烈的畫面進(jìn)行構(gòu)建。之后引導(dǎo)其將腦海中想象的童話故事場(chǎng)景畫出來。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先將簡(jiǎn)單的線條畫出來，之后再進(jìn)行構(gòu)圖、上色。通過這一繪畫過程，學(xué)生既可以在動(dòng)手創(chuàng)作中獲得成就感，也能夠促進(jìn)其美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、效果的全面提升。

二、基于美術(shù)作品欣賞激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣

在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來加強(qiáng)藝術(shù)作品的欣賞來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，以此來為其動(dòng)手欲望的產(chǎn)生帶來促進(jìn)作用。為此，其教師應(yīng)從不同角度來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理需求的了解，帶領(lǐng)學(xué)生從實(shí)際生活中搜集一些理解起來比較容易的美術(shù)作品，且一定要與學(xué)生本階段的認(rèn)知能力相符合，通過讓學(xué)生對(duì)這些經(jīng)典作品進(jìn)行欣賞，可以為學(xué)生正確美術(shù)觀念的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。在此過程中需要著重考慮的是，教師選擇的美術(shù)作品要真正與本節(jié)所講內(nèi)容有著密切聯(lián)系，若聯(lián)系不夠密切，教師可以通過對(duì)其作品的二次創(chuàng)作來確保其能夠與教學(xué)要求相適應(yīng)。

比如：教師可以選擇一些具有代表性的學(xué)生作品，讓學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行講解，這樣既有助于集中學(xué)生課堂注意力，也能夠激發(fā)、增強(qiáng)其創(chuàng)作興趣。尤其是對(duì)于好勝心較強(qiáng)的小學(xué)生來講，能夠完善其動(dòng)手意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)。比如：某教師在開展關(guān)于《閃光的煙花》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就先在網(wǎng)上搜集了一些攝影師拍攝的煙花，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，或者是為學(xué)生播放煙花點(diǎn)燃瞬間的視頻，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生也能夠從中找到更多創(chuàng)作靈感，積極地開展獨(dú)立創(chuàng)作。

三、積極開展手工制作，完善學(xué)生動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生繪畫方面的引導(dǎo)，還要重視手工制作活動(dòng)的靈活組織。經(jīng)過相關(guān)調(diào)查活動(dòng)了解到，大多數(shù)小學(xué)生最喜歡的課就是手工制作課，也是培養(yǎng)、拓展學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。教師可以通過多樣化形式來組織手工制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地完成各項(xiàng)手工制作任務(wù)?；蛘呤窃O(shè)計(jì)一個(gè)手工制作大賽，針對(duì)積極參與、認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，可以從精神、物質(zhì)兩個(gè)層面來給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此來完善動(dòng)手能力的科學(xué)培養(yǎng)。

比如：某教師在開展關(guān)于《各式各樣的椅子》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就組織學(xué)生動(dòng)手開展手工制作活動(dòng)，材料、形式層面不給任何限制。該教師先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)椅子的外形展開充分想象，然后選擇適合制作的材料，最后再完成制作、上色等環(huán)節(jié)。此外，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂并非唯一的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生試著走出教室，從大自然、實(shí)際生活中進(jìn)行相關(guān)制作材料的選擇。比如，學(xué)生應(yīng)注重易拉罐、塑料管以及廢舊包裝等材料的恰當(dāng)引用，以此來進(jìn)行不同材質(zhì)椅子的制作。

此外，學(xué)生發(fā)揮的想象力是多樣化的，制作出來的成品自然也會(huì)呈現(xiàn)出多樣化特征。如，有的學(xué)生引用塑料袋制作出了環(huán)保的椅子，還有的學(xué)生用泥土制作出了日常生活中比較適用的椅子，經(jīng)過上色之后也比較美觀、獨(dú)特。通過這類手工制作活動(dòng)的開展，既有助于學(xué)生動(dòng)手能力的科學(xué)培養(yǎng)，也有助于學(xué)生各方面藝術(shù)潛能的全面挖掘與發(fā)揮。還可以通過開展你畫我猜的小組教學(xué)活動(dòng)來為學(xué)生提供更多創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，為學(xué)生盡可能多地提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與其中的同時(shí)，也能夠使得授課環(huán)節(jié)與成果得到進(jìn)一步優(yōu)化。

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中，為了吸引更多學(xué)生全身心參與其中，進(jìn)一步優(yōu)化授課環(huán)節(jié)與成果，其教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律來對(duì)美術(shù)教學(xué)做出合理安排。為此，在實(shí)際授課中，應(yīng)充分利用學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)來優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的精心設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與實(shí)踐操作能力，幫助其更輕松、高效地掌握相關(guān)美術(shù)知識(shí)。