廣西交通技師學(xué)院 韋軍新

當(dāng)前在職業(yè)教育領(lǐng)域大力推行的現(xiàn)代學(xué)徒制，是把學(xué)校的教育性和企業(yè)的職業(yè)性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)雙方深度合作，共同培養(yǎng)人才。職業(yè)教育越來(lái)越重視現(xiàn)代學(xué)徒制這一教育模式，這是職業(yè)教育發(fā)展的重要模式和發(fā)展趨勢(shì)，是職業(yè)教育促進(jìn)教育水平提高、人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的重要舉措。推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索應(yīng)用，有利于全面提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，有利于實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相結(jié)合，推動(dòng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新性發(fā)展。

1 汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展概況

汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是一種非常明確的教育制度，它有明確的指向內(nèi)容、顯著特征和判斷規(guī)范。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種人才培養(yǎng)模式，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，從確定合作企業(yè)、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)、開展招生培養(yǎng)工作，到畢業(yè)就業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都對(duì)學(xué)校和企業(yè)雙方的職責(zé)做出了明確規(guī)定，而且每一個(gè)過(guò)程都需要雙方合作參與。

汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制是由職業(yè)學(xué)校和社會(huì)企業(yè)一同推動(dòng)發(fā)展的教育模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制為滿足企業(yè)需求，以學(xué)生發(fā)展和企業(yè)員工素質(zhì)的提升為目的，進(jìn)行崗位能力分析。學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行深度合作，提高職業(yè)教育的質(zhì)量，滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的用人要求和崗位需求。但由于現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)職業(yè)教育中發(fā)展起步較晚，傳統(tǒng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的弊端凸顯，現(xiàn)代學(xué)徒制模式受到了更多人的重視。因此，在中職汽車維修專業(yè)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制模式十分必要。

2 汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式中，學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系較弱，學(xué)校與企業(yè)之間出現(xiàn)錯(cuò)位，已經(jīng)難以滿足社會(huì)需求。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制加強(qiáng)了校企合作，以新型的方式推進(jìn)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

2.1 以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為重點(diǎn)

汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制作為明確的人才培養(yǎng)模式，校企合作合同不能僅僅是框架性的協(xié)議，要對(duì)校企雙方在人才培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容做出詳細(xì)清晰的規(guī)定，明確雙方準(zhǔn)確的職責(zé)范圍和程度。汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制面向汽車維修企業(yè)工作崗位，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力要求較高，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐擴(kuò)展學(xué)生的眼界，推動(dòng)企業(yè)職業(yè)訓(xùn)練和職業(yè)教育，使學(xué)生長(zhǎng)期接觸企業(yè)文化，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)水平。

2.2 以因材施教為原則

汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的直接互動(dòng)，通過(guò)師生互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)專業(yè)技能有更多的了解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能，因此教師對(duì)學(xué)生也有著充分的了解，可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)；改善了學(xué)校原有的教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，將書本上的理論內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。因材施教原則最大的受益者是每一位學(xué)生，可以讓學(xué)生的潛力得到最大程度的激發(fā)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與積極性。

2.3 理實(shí)一體、校企結(jié)合

汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制有效的教學(xué)取決于有效的組織管理，尤其是理實(shí)一體化教學(xué)，促使教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，教師進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、創(chuàng)新的課堂管理，才能達(dá)成有效的教學(xué)目的。在汽車維修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式下，學(xué)生擁有學(xué)生和學(xué)徒兩個(gè)身份，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。學(xué)生的一部分時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也有一部分時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行工作，這使得學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快適應(yīng)企業(yè)的相關(guān)崗位，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能上崗工作就業(yè)。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車維修專業(yè)中的應(yīng)用

3.1 制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

為促進(jìn)學(xué)生技術(shù)技能水平的提高，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)深化合作，聯(lián)合制定現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。由于汽車專業(yè)知識(shí)體系更新?lián)Q代快，汽車專業(yè)技術(shù)水平要求高，因此校企合作下制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)汽車維修專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。通過(guò)研究，我們確立中職汽車維修專業(yè)基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的專業(yè)目標(biāo)為：培養(yǎng)與我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)素養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展、理論聯(lián)系實(shí)際的技術(shù)技能型人才。根據(jù)技術(shù)性人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的特殊要求，對(duì)企業(yè)的崗位進(jìn)行分析，明確學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容，確立學(xué)生技術(shù)技能水平考核評(píng)價(jià)模式，科學(xué)制定學(xué)生培養(yǎng)方案，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。

3.2 改善教學(xué)環(huán)境

汽車維修專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制要求職業(yè)教育一定要意識(shí)到教學(xué)環(huán)境的重要性，如我院用于教學(xué)實(shí)訓(xùn)的新車就有120多輛，教學(xué)設(shè)備總值達(dá)6 000多萬(wàn)元，在廣西職業(yè)院校中汽車維修專業(yè)的投入應(yīng)該說(shuō)是最大的了。中職學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入力度，積極引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，改善教學(xué)環(huán)境，增加教育實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教育質(zhì)量，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和校企雙方的利益，校企雙方合作建設(shè)汽修實(shí)訓(xùn)基地，明確投入分配原則、劃分管理維護(hù)職責(zé)、制定使用方案、統(tǒng)一基地標(biāo)準(zhǔn)。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該重視師資力量的提升，汽車維修專業(yè)對(duì)技術(shù)技能水平要求較高，因此教師的專業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響很大，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教師培訓(xùn)資金投入力度，安排教師定期進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)技術(shù)技能水平，豐富教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

廣西交通技師學(xué)院有著一套完整而有效的師資培養(yǎng)方案，那就是通過(guò)長(zhǎng)期的“傳、幫、帶”作用提升教師的教學(xué)能力水平，有計(jì)劃地安排有經(jīng)驗(yàn)有能力的老教師帶領(lǐng)年輕教師和新入職的教師；實(shí)行“引進(jìn)來(lái)，送出去”的培訓(xùn)模式培養(yǎng)教師，學(xué)院每年都有計(jì)劃地安排大批教師參與行業(yè)的新技術(shù)新工藝培訓(xùn)，并邀請(qǐng)行業(yè)專家和教學(xué)專家到校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而提升教師的教育教學(xué)水平：學(xué)院還以國(guó)家級(jí)大師工作室作為師資培訓(xùn)平臺(tái)，利用大師的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期對(duì)普通教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)整體教師教學(xué)和研究水平的提升。

汽車維修技術(shù)日新月異，教師只有不斷地學(xué)習(xí)才能跟上汽車維修技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)出高質(zhì)量的汽車維修技術(shù)人才，加強(qiáng)校企合作，定期舉辦專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)校園活動(dòng)有利于專業(yè)教師技術(shù)技能的提升?？傊?，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教育環(huán)境的改善，進(jìn)行設(shè)備、資金、技術(shù)、管理方式等多個(gè)方面的改革，提高中職汽車維修專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

3.3 改革管理方式

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式下，校企合作力度不斷加深，范圍不斷擴(kuò)大。學(xué)院汽車維修專業(yè)構(gòu)建了以“校內(nèi)技能遞進(jìn)培養(yǎng)、校外頂崗輪動(dòng)提升”為內(nèi)涵的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，遴選優(yōu)質(zhì)企業(yè)（如保時(shí)捷、北京現(xiàn)代、巴斯夫等著名汽車企業(yè)）進(jìn)行深度合作，共同成立現(xiàn)代學(xué)徒制班，進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐；深化中職學(xué)校和汽修企業(yè)合作，明確分工，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同受益。

3.3.1 企業(yè)支持學(xué)校

企業(yè)對(duì)學(xué)校提供資金和設(shè)備支持，學(xué)校利用企業(yè)提供的資金，改善教學(xué)環(huán)境，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)師資力量；企業(yè)為學(xué)生提供工作崗位，學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中時(shí)刻面向汽車維修企業(yè)崗位，提高實(shí)踐操作水平，學(xué)生畢業(yè)后可以直接就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)難題；企業(yè)也可以為學(xué)校提供專業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)入校園協(xié)助中職教師教學(xué)，提升中職學(xué)校教育實(shí)踐操作水平，促進(jìn)學(xué)生綜合技術(shù)能力的提高。

3.3.2 學(xué)校反哺企業(yè)

推動(dòng)汽車維修專業(yè)實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，有效促進(jìn)汽車維修行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)人才培養(yǎng)，學(xué)校和企業(yè)密切聯(lián)系，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以加強(qiáng)資金、技術(shù)、設(shè)備、人員方面的溝通流動(dòng)；中職學(xué)校進(jìn)行教育模式改革，為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)水平過(guò)硬、職業(yè)道德高、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，直接面向企業(yè)崗位，能滿足汽車運(yùn)用與維修企業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的大量需求。

3.4 建設(shè)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

建立教學(xué)質(zhì)量考評(píng)機(jī)制，進(jìn)行教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，以及學(xué)生實(shí)踐水平考核評(píng)價(jià)。校企合作建立員工（學(xué)生）績(jī)效考核條例，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，積極推動(dòng)學(xué)生融入企業(yè)環(huán)境。圍繞學(xué)校不同的課程內(nèi)容，有針對(duì)性地建立不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，從技術(shù)水平、思考能力、職業(yè)道德等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量。綜合考評(píng)通過(guò)學(xué)校、企業(yè)、人力資源保障部門三方合作，共同開發(fā)符合企業(yè)實(shí)際，符合技能標(biāo)準(zhǔn)要求的“技能鑒定系統(tǒng)”，學(xué)生的畢業(yè)考試既是人力資源部門的技能鑒定，又是企業(yè)的招聘考試，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性；形成多方參與的考核機(jī)制，強(qiáng)化人才質(zhì)量監(jiān)管考核，不僅要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核，還要對(duì)學(xué)生的出勤率、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，在汽車維修專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，是職業(yè)教育模式改革的積極信號(hào)。把學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)與企業(yè)崗位實(shí)踐有效結(jié)合，把學(xué)校課程體系與企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合，把校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)實(shí)習(xí)交替相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的交替、學(xué)校與企業(yè)環(huán)境的交替、學(xué)生與學(xué)徒角色的交替，使學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練和崗位鍛煉全線融通，學(xué)生能真正做到“學(xué)中做、做中學(xué)”，學(xué)生畢業(yè)即可上崗，能大大提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。汽車維修專業(yè)教學(xué)面向汽車維修一線崗位，實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制有利于全面提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和水平，滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求，不斷服務(wù)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。盡管由于種種原因，現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中依舊面臨著一些問(wèn)題，但我們堅(jiān)信，隨著校企雙方及社會(huì)各界的不斷努力，現(xiàn)代學(xué)徒制在汽車維修專業(yè)的應(yīng)用水平一定會(huì)不斷提高。