王天慧　梁其楠

在現(xiàn)代教育改革中，班主任的管理工作與過去班主任管理工作有所不同，過去班主任只負(fù)責(zé)教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而現(xiàn)如今班主任不僅僅要教書，還要育人。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要讓每一個(gè)學(xué)生逐漸樹立起自己正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。班主任作為一個(gè)集體的管理者，身上肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任，同時(shí)也承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的責(zé)任。班主任要?jiǎng)?chuàng)建和諧的班級(jí)環(huán)境，維護(hù)和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助和鼓勵(lì)。

1.班主任在管理工作中扮演的角色

1.1學(xué)生的領(lǐng)路人。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中校園，學(xué)生們的思想也逐漸走向成熟，學(xué)生也開始對(duì)自由、自尊、私人空間有了一定的要求，學(xué)生要求要自我成長。在這個(gè)關(guān)鍵的階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生、管理學(xué)生、與學(xué)生多溝通的重任，班主任也要多加關(guān)注和重視學(xué)生在思想中的變化，給他們足夠的關(guān)心和幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一階段的健康成長。

1.2充當(dāng)聯(lián)絡(luò)員。學(xué)生、教師、家長這三者之間有著密不可分的關(guān)系，而班主任則是這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中最重要的一個(gè)樞紐。在學(xué)校，班主任要將學(xué)生與各科任教師的關(guān)系協(xié)調(diào)好，維護(hù)和諧的校園環(huán)境。在課外，班主任也要與學(xué)生家長勤溝通，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，讓家長對(duì)于自己家的孩子有所了解，然后班主任要和家長進(jìn)行溝通，共同商討不同學(xué)生應(yīng)該采取的教育方法。

2.工作中存在的問題

從班主任的角度來看，主要存在以下幾個(gè)問題。班主任的管理工作忙，很多時(shí)間內(nèi)都會(huì)承受著各方帶給其的壓力。有些教師在長時(shí)間緊張的工作狀態(tài)中，對(duì)于壓力會(huì)形成了適應(yīng)感，可他并未意識(shí)到潛在的壓力正在改變他的工作和生活，逐漸產(chǎn)生心理健康問題。所以，班主任應(yīng)該重視這一問題，并及時(shí)調(diào)整心理狀態(tài)和工作狀態(tài)，為適應(yīng)未來的工作做好改善與準(zhǔn)備。在我國過去的思想當(dāng)中，教師是一個(gè)威嚴(yán)的象征。隨著時(shí)代的慢慢發(fā)展，新世紀(jì)的教師已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，他們與學(xué)生之間的互動(dòng)更為多，也具有一定的親和力，形成師生打成一片的局面。但是，也有一部分教師延續(xù)著過去的傳統(tǒng)教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，用辱罵的方式去教訓(xùn)學(xué)生。這些教學(xué)方法應(yīng)該立刻停止，要更多的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)式的教育。

從學(xué)生角度來看，主要存在以下幾個(gè)問題：第一個(gè)問題陷入思想誤區(qū)。學(xué)生的職責(zé)就是學(xué)習(xí)，但是有些學(xué)生則認(rèn)為學(xué)習(xí)不是他所追求的目標(biāo)，初中畢業(yè)后找工作賺錢才是他的人生理想。這種思想完全扭曲了學(xué)習(xí)的根本目的，“讀書無用”論使部分學(xué)生陷入了思想誤區(qū)，早早地結(jié)束了自己的學(xué)習(xí)生涯，投入到競(jìng)爭激烈的社會(huì)中。第二個(gè)問題學(xué)生集體主義感缺失。很多學(xué)生受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，認(rèn)為在不違法的前提下，可以隨意爭奪符合自己的利益。這種學(xué)生的行為大多數(shù)表現(xiàn)在不管他人的感受、自由散漫、沒有愛心、厭學(xué)。我國現(xiàn)如今已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)主義階段，社會(huì)上的思想意識(shí)形態(tài)比較多樣化，學(xué)生在不良思想的影響下，出現(xiàn)癡迷網(wǎng)絡(luò)、上課睡覺、早戀、作弊、逃課等現(xiàn)象

3.改善班主任管理工作的具體對(duì)策

3.1班主任提高自身素質(zhì)。首先，班主任要提高自身知識(shí)水平。在新課標(biāo)的要求下，班主任要加大學(xué)習(xí)力度，只有這樣，才能在學(xué)生出現(xiàn)的問題的時(shí)候及時(shí)處理，解決問題。其次，班主任要控制自身的情緒。如果自己的學(xué)生違反校規(guī)等行為時(shí)，班主任要冷靜處理，不能出現(xiàn)武斷的行為，也不能用辱罵的方式去教訓(xùn)學(xué)生。班主任還要一視同仁，不要只對(duì)于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，要平等對(duì)待每一位學(xué)生。

3.2引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。班主任要不定期的與每一位學(xué)生進(jìn)行溝通，了解去思想動(dòng)態(tài)。經(jīng)常和學(xué)生溝通，能夠加強(qiáng)師生之間的感情。同時(shí)要有針對(duì)性的和一些“問題學(xué)生”溝通，引導(dǎo)他們樹立積極樂觀的思想，善于改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足。其次，班主任要幫助學(xué)生加強(qiáng)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的思想認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是提高自身能力和參加祖國未來建設(shè)的必要準(zhǔn)備。

班主任是一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的核心，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。