藍(lán)曉寧

提高畢業(yè)生的就業(yè)率對(duì)于高職院校具有非常重要的意義。作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與高等教育聯(lián)系最密切的部分，高職院校承擔(dān)著為社會(huì)和企業(yè)提供優(yōu)秀應(yīng)用型人才的重任。因此高職教育的特色就是培養(yǎng)高技能、符合社會(huì)和崗位需求的應(yīng)用型人才。但是目前高職院校畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀，面臨著與第二代農(nóng)民工搶工作，且起薪低于技術(shù)農(nóng)民工的尷尬局面。如何提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)自信，如何培養(yǎng)高職生的工作能力，如何贏得社會(huì)對(duì)高職生的需求認(rèn)同？是值得高職院校深思的問題，解決好這些問題，也是學(xué)校在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中贏得生存與發(fā)展的根本。

1.社會(huì)用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生的需求

1.1社會(huì)用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用人單位對(duì)高職院校學(xué)生的素質(zhì)能力提出了更高的要求，主要包括交際能力、進(jìn)取精神、合作意識(shí)、職業(yè)道德、人品素質(zhì)、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新精神等。當(dāng)前的用人單位不僅對(duì)高職院校畢業(yè)生的專業(yè)技能、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著一定的要求，而且對(duì)其綜合素質(zhì)也提出了更高的要求，非常重視高職院校畢業(yè)生的職業(yè)道德和人品素質(zhì)。對(duì)于用人單位而言，員工的品質(zhì)和素質(zhì)是一種不可忽視的生產(chǎn)力。員工的個(gè)人素質(zhì)越高，對(duì)單位的可持續(xù)發(fā)展就越有利。這也從另一個(gè)側(cè)面反映出了當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)方面的偏差，沒有將提高畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方向，不能滿足社會(huì)和用人單位的要求[1]。

1.2用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)內(nèi)涵的認(rèn)同與高職院校有所不同。高職院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念中普遍認(rèn)為高職畢業(yè)生獲得社會(huì)需求認(rèn)同的關(guān)鍵能力在于英語能力、計(jì)算機(jī)等級(jí)水平、專業(yè)技能等，然而當(dāng)前社會(huì)語用人單位卻更加重視高職院校畢業(yè)生的軟實(shí)力，包括敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、交際能力以及吃苦耐勞的品質(zhì)等等。長(zhǎng)期以來高職院校都非常重視對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行適應(yīng)，但是從一定程度上對(duì)學(xué)生自身發(fā)展的需求進(jìn)行了忽視。這也導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生存在應(yīng)變能力差、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、操作能力不足等問題，缺乏合作精神和協(xié)作能力，不能滿足用人單位的需求[2]。

2.高職院校畢業(yè)生社會(huì)需求認(rèn)同度較低的原因

在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，企業(yè)為了獲得生存與發(fā)展，紛紛提高了用人標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)于高職人才的需求越來越高，這也促使了我國(guó)高職教育的蓬勃興起。然而在這個(gè)過程中高職院校畢業(yè)生的社會(huì)需求認(rèn)同度并沒有隨之提高。

2.1傳統(tǒng)教育體制的影響。一部分高職院校的教育觀念比較陳舊，仍然沿用單一的辦學(xué)模式，將職業(yè)教育與學(xué)歷教育等同起來，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置方面比較落后，或者對(duì)本科院校的辦學(xué)模式進(jìn)行照搬。這也導(dǎo)致了我國(guó)高職教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求存在脫節(jié)，沒有體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。與此同時(shí)地受到各種因素的限制，一些高職院校很少給學(xué)生提供與職業(yè)需求相關(guān)的實(shí)際操作機(jī)會(huì)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，以及對(duì)崗位和社會(huì)的適應(yīng)與協(xié)調(diào)能力，影響了社會(huì)和用人單位對(duì)高職畢業(yè)生的需求認(rèn)同度。

2.2高職院校畢業(yè)生自身因素的影響。與本科院校相比，高職院校的生源較差。一部分學(xué)生將進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)作為一個(gè)退而求其次的選擇，缺乏正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，對(duì)高職教育存在偏見。在學(xué)習(xí)的過程中存在著敷衍心態(tài)，甚至將一些不良習(xí)慣帶入高職階段學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了其學(xué)習(xí)的效果。加之一部分高職院校學(xué)生缺乏自控能力、自律能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我提高的自覺性。在就業(yè)的過程中，一部分高職畢業(yè)生缺乏準(zhǔn)確的定位，存在著高不成低不就的現(xiàn)象，在就業(yè)時(shí)往往不能客觀的分析社會(huì)和用人單位的需求，造成能力與崗位的脫節(jié)。

2.3受到傳統(tǒng)社會(huì)思想的影響。傳統(tǒng)社會(huì)思想從一定程度上也對(duì)高職院校畢業(yè)生社會(huì)需求認(rèn)同造成一定的影響。盡管我國(guó)已經(jīng)對(duì)高等教育進(jìn)行了普及，而且高職教育在高等教育中的比重也越來越大。但是在教育體系中，精英教育仍然在政策、機(jī)制、體制和理念方面占有主導(dǎo)地位，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育的總體認(rèn)同度不高。一些用人單位盲目追求學(xué)位和學(xué)歷，對(duì)高職院校畢業(yè)生存在一定的偏見。

3.以社會(huì)需求認(rèn)同為導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)措施

社會(huì)需求認(rèn)同是高職院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)和方向。社會(huì)需求認(rèn)同不高已經(jīng)成為制約我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)重要因素。為我國(guó)的高職教育進(jìn)行進(jìn)一步的深化，切實(shí)提高高職院校畢業(yè)生的社會(huì)需求認(rèn)同，就必須建立以提高社會(huì)需求認(rèn)同為目標(biāo)的高職院校人才培養(yǎng)模式。

3.1加強(qiáng)政府引導(dǎo)，加大對(duì)高職教育的扶持力度。高職教育是國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分。政府相關(guān)部門應(yīng)該提高對(duì)高職教育的重視，制定相應(yīng)的扶持政策，加大扶持力度，可以通過一系列的獎(jiǎng)懲措施、稅收和財(cái)政方面的減免措施來推動(dòng)高職院校的建設(shè)。主管部門要發(fā)揮企業(yè)與高職院校之間的橋梁作用，積極形成校企合作互動(dòng)機(jī)制[3]。

針對(duì)當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，相關(guān)部門要加大宣傳力度。由于勞動(dòng)、人事和教育部門沒有進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，高職院校畢業(yè)生往往不能與本科畢業(yè)生享受同等待遇，這也加深了，社會(huì)對(duì)高職教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。政府應(yīng)該通過各種渠道，使社會(huì)對(duì)高職教育有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并且給予相應(yīng)的政策傾斜和扶持，將對(duì)高職教育發(fā)展有利的社會(huì)氛圍營(yíng)造出來，為高職院校的人才培養(yǎng)提供一個(gè)有利的環(huán)境。特別是加大對(duì)高職院校的投入，幫助高職院校配備辦學(xué)所需的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。政府主管部門的宣傳重點(diǎn)可以放在高職教育的性質(zhì)、目的以及高職教育對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用方面，引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)高職人才的迫切需要。同時(shí)通過相關(guān)政策對(duì)高職畢業(yè)就業(yè)與一定的支持。

3.2加強(qiáng)高職院校教學(xué)管理，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式。高職院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式中突出市場(chǎng)需求導(dǎo)向，并且將教學(xué)就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)構(gòu)建起來。教學(xué)就業(yè)預(yù)警系統(tǒng)應(yīng)該包括畢業(yè)生就業(yè)、專業(yè)設(shè)置、社會(huì)人才需求、生源方面的情況，準(zhǔn)確的預(yù)判社會(huì)對(duì)人才需求的變化，以此為依據(jù)來對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行完善。根據(jù)當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局來設(shè)置本校的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。這樣可以盡量使本校的人才培養(yǎng)與社會(huì)用人市場(chǎng)的需求相適應(yīng)。

高職院校還要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，提高畢業(yè)生的實(shí)際問題解決能力和社會(huì)適應(yīng)能力。通過校企合作的方式，為學(xué)生提供多途徑、多渠道的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)服務(wù)企業(yè)、社區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這個(gè)過程中要不斷提高和鍛煉學(xué)生的處事應(yīng)變能力、人際交往能力、心理承受能力、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。在社會(huì)實(shí)踐中，應(yīng)該使高職學(xué)生對(duì)就業(yè)過程需要應(yīng)對(duì)的復(fù)雜多變的社會(huì)道德情景予以體驗(yàn)，才能對(duì)行業(yè)和社會(huì)的要求進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)。只有使高職院校畢業(yè)生能夠形成社會(huì)和用人單位所需要的職業(yè)道德責(zé)任品質(zhì)，才能進(jìn)一步提高高職院校畢業(yè)生的社會(huì)需求認(rèn)同。

3.3加強(qiáng)校企合作。校企合作是提高高職院校畢業(yè)生社會(huì)需求認(rèn)同的一個(gè)重要途徑。通過校企合作能夠使高職院校了解企業(yè)對(duì)高職院校畢業(yè)生的具體需求，以此為依據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。企業(yè)也應(yīng)該積極加入校企合作，并對(duì)校企合作進(jìn)行不斷的深化。例如在高職院校的學(xué)科調(diào)整和專業(yè)建設(shè)中，企業(yè)可以派出員工積極參與，使得社會(huì)需求和專業(yè)建設(shè)需求吻合。同時(shí)企業(yè)也應(yīng)該對(duì)高職院校教師的領(lǐng)導(dǎo)工作和高職學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)予以大力的支持，切實(shí)提高高職學(xué)生實(shí)習(xí)的效率。在實(shí)習(xí)的過程中，企業(yè)要將自身對(duì)高職院校畢業(yè)生各方面的能力素質(zhì)需求告知實(shí)習(xí)生，使其能夠把握正確的發(fā)展方向，培養(yǎng)正確的擇業(yè)心態(tài)。

3.4提高高職學(xué)生自身素質(zhì)。高職學(xué)生自身的主觀因素也會(huì)高職院校畢業(yè)生的社會(huì)需求認(rèn)同。因此高職學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)和就業(yè)心態(tài)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。高職學(xué)生在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上應(yīng)該積極參與社會(huì)實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力，以及協(xié)調(diào)能力、溝通能力和交際能力，將自己培養(yǎng)成為社會(huì)和企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。在就業(yè)是高職院校畢業(yè)生應(yīng)該擺正心態(tài)，具備一定的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德素質(zhì)，將自身培養(yǎng)成為企業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

在新時(shí)期，社會(huì)需求認(rèn)同對(duì)于高職院校畢業(yè)生的就業(yè)具有很大的影響，社會(huì)需求認(rèn)同度較低會(huì)對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的整體發(fā)展造成不利的影響。因此高職院校必須積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，同時(shí)積極發(fā)揮政府主管部門的扶持作用，以提高社會(huì)需求認(rèn)同為導(dǎo)向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，將畢業(yè)生培養(yǎng)成為社會(huì)和用人單位需要的優(yōu)質(zhì)人才，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力和為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。