立足學(xué)校發(fā)展，主動尋求政府部門的支持、行業(yè)組織的指導(dǎo)評價、企業(yè)的參與融合，打通多主體共同參與的通道，加快探索不同專業(yè)校企、校地合作新形式，構(gòu)建立足高校、政府支持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的協(xié)同育人機制。

通過產(chǎn)學(xué)研合作等形式，成立由學(xué)校、二級學(xué)院、地方、行業(yè)、企業(yè)共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，深度參與專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)目標確定、培養(yǎng)方案制訂、實習(xí)基地建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)方案制訂等方面的指導(dǎo)工作。

以社會需求為導(dǎo)向，建立常態(tài)化的專業(yè)分析及調(diào)研制度，深入分析行業(yè)企業(yè)所需的知識、能力及素質(zhì)要求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，用行業(yè)、企業(yè)標準對接專業(yè)標準。結(jié)合行業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段，建設(shè)融產(chǎn)學(xué)研一體的課程銜接體系。

積極推進課程設(shè)置模塊化。在進行充分市場調(diào)研的基礎(chǔ)上整合優(yōu)化課程體系，通過模塊化的設(shè)置構(gòu)成專業(yè)方向模塊與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會需求相吻合，為學(xué)生未來選擇專業(yè)方向和就業(yè)方向提供可能。建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的短學(xué)時、微學(xué)分課程。