曲立杰 馬春力 黃志求 何欣 秦湘閣 （佳木斯大學材料科學與工程學院）

材料工程是21世紀的四大支柱學科之一。而金屬材料工程，則是隸屬于材料科學和工程領(lǐng)域中的一項基礎(chǔ)學科。在實際情況中，材料工程主要涵蓋了有色金屬材料、黑色金屬材料、冶金機電、能源化工、功能金屬材料以及醫(yī)療等各個方面的內(nèi)容，在各行各業(yè)中都發(fā)揮著極為重要的作用。雖然我國是一個金屬材料大國，但是在高質(zhì)量金屬材料的制備和性能控制方面卻有很大的不足。而金屬材料工程專業(yè)的設(shè)立，就是為了能夠培養(yǎng)出金屬材料工程方面的高技術(shù)人才。

一 專業(yè)課程體系

（一）課程內(nèi)容

一般來說，可以將專業(yè)比喻成課程的一種組織形式。在實際的教學過程中，有關(guān)人才的培養(yǎng)，就需要通過課程教學的基本形式來完成。因此，在一個專業(yè)的建設(shè)當中，課程體系的構(gòu)建就顯得非常重要。為了使教學能夠達到該專業(yè)的要求，具體該怎么設(shè)置課程、設(shè)置怎樣的課程，就是需要考慮的主要問題。針對我國目前的高等教育情況來看，大都是一種大眾化、多樣化的趨勢。因此，所涉及的課程體系不僅要符合相關(guān)的標準和規(guī)范，也需要具有一定的多樣性。

這樣的要求進一步表明了課程就是為了實現(xiàn)專業(yè)目標服務(wù)的特征。因此，在實際的高校中，金屬材料工程專業(yè)的課程體系就主要包括五個方面的內(nèi)容：第一，就是要包括有通識教育的課程。第二，要包括學科大類的基礎(chǔ)課程。第三，要具有專業(yè)基礎(chǔ)課程。第四，要有專業(yè)培養(yǎng)方向的課程。第五，還需要具有實踐的教學環(huán)節(jié)。

（二）課程設(shè)置特點

1 強調(diào)綜合素質(zhì)教育

金屬材料工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)型人才。因此，課程的建立就會增加實踐性課程和理論性課程的比例，在夯實學科基礎(chǔ)的前提下，也會注重強化工程文化，擴大開放性的實訓(xùn)。

2 增強課外培訓(xùn)的環(huán)節(jié)

在金屬材料工程專業(yè)中，學校會鼓勵和指導(dǎo)學生積極參加一些資格證書的考試和工程師的相關(guān)培訓(xùn)，以及適時地舉辦一些大學生的創(chuàng)新大賽等，積極地強化學生的創(chuàng)新能力和工程能力。

二 課程目標層次

（一）以激發(fā)學生的專業(yè)興趣為目的

在金屬材料工程專業(yè)課程中，很多課程的建立就是為了能夠吸引學生的專業(yè)興趣。因為只有吸引到了學生的專業(yè)興趣，才能夠提高學生對于該專業(yè)的認知。通過這種方式，就能夠充分提高學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（二）以積累專業(yè)知識為核心

金屬材料工程專業(yè)的課程體系包括主干課程、專題研討的課程以及實踐類型的課程等。這些課程的設(shè)立，學生可以自主選擇學習模式，教師和學生之間的互動性也會加強，在積累專業(yè)知識的前提之下，也能夠通過課外的實踐來夯實專業(yè)基礎(chǔ)，逐步提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，從而提高金屬材料專業(yè)學生的社會競爭能力。

三 優(yōu)化金屬材料工程課程體系的措施

（一）增加交流學習的機會

在目前的很多高校中，都有鼓勵優(yōu)秀大學生去各個大學參加夏令營或者是實訓(xùn)基地中參加交流學習或者是短期實習的機會，這些機會都能夠充分地提高學生們的實力，也能夠優(yōu)化他們的學習理念，從而進一步提升學生的工程能力。

（二）引入校企和科研院所聯(lián)合培養(yǎng)的機制

在金屬材料工程專業(yè)課程體系的建立當中，可以適當?shù)匾胄Ｆ蠛涂蒲性核?lián)合培養(yǎng)的機制，與一些有實力的材料工程方面的企業(yè)實行共建課程，邀請這些知名的企業(yè)專家來對學生進行崗前培訓(xùn)，也可以邀請這些企業(yè)專家走進高校的課堂中來，進行有關(guān)知識的講座，讓學生能夠?qū)υ搶I(yè)的內(nèi)容有一個更深入的了解。

（三）鼓勵學生進入企業(yè)學習

為了能夠進一步提高學生的能力，高校可以增加企業(yè)實習的環(huán)節(jié)，鼓勵學生進到企業(yè)當中去實習，切實地參與到企業(yè)的課題研究中去，讓學生能夠在實際的工程環(huán)境中得到鍛煉，激發(fā)學習的興趣，使課堂上所學習到的專業(yè)知識能夠與實踐操作能力之間進行有效的轉(zhuǎn)化，從而增強學生的工程意識，提高學生的工程素質(zhì)和工程能力。毫無疑問，只有在真實的工程環(huán)境中，才能更好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力，所以，學校就應(yīng)該切實地注重學校與企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)，與一些知名的企業(yè)之間共同建立一些實習操作基地，給學生提供真實的工程環(huán)境。這樣一來，不僅能夠為學校培養(yǎng)出綜合性的人才，也能夠為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

（四）課程的設(shè)置要以金屬材料為主體

為了能夠充分地與目前的社會有足夠的聯(lián)系，從而適應(yīng)企業(yè)的實際用人需求，金屬材料工程專業(yè)課程體系的建立就必須要以金屬材料為主體，而且還應(yīng)該保證金屬材料壓力加工為整個專業(yè)的特色。因此，在設(shè)立課程的時候，學校就應(yīng)該注意要在金屬材料工程的主干專業(yè)課程中，適當?shù)卦黾右恍└饘俨牧蠅毫庸び嘘P(guān)系的特色課程。比方說：材料成形原理、金屬塑性成形工藝等等。這樣一來，學生不僅能夠了解到有關(guān)金屬材料方面的知識，還能夠具備金屬材料加工方面的知識。另外，在適當?shù)臅r候，教師也可以組織學生到一些金屬壓力加工企業(yè)中進行參觀學習、操作實習等，使學生能夠更加充分地了解到實際環(huán)境中的基本情況。

四 金屬材料工程專業(yè)教學模式的優(yōu)化

（一）現(xiàn)狀

作為一項工程性極強的學科，金屬材料工程在社會上的作用是非常重要的。因此，高校的金屬材料工程專業(yè)的開設(shè)，也具有實際的重要意義。金屬材料工程的學生在畢業(yè)之后，會走向金屬材料的生產(chǎn)、加工制備，以及熱處理等生產(chǎn)企業(yè)當中。這些工作內(nèi)容，都需要學生具備一定的專業(yè)知識和實踐操作能力。但是，目前的很多院校最突出的問題就是對于學生實踐操作教育的不足。這樣一來，學生進入到社會之后，面對著先進的生產(chǎn)設(shè)備，以及所運用到的先進的科學技術(shù)，都會存在很大的操作困難。不管是從專業(yè)知識來看，還是從實踐動手能力來看，學生的儲備都存在很大的不足，從而不能夠滿足社會的實際需要。還有一部分的學生，基礎(chǔ)功底不是很強，若是教學模式不合理，也將無法提高他們的學習積極性和學習興趣。

（二）優(yōu)化教學模式

1 提升以學生為中心的理念

為了能夠充分地提高學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)學生為中心的理念，教師的教學模式和教學方法也應(yīng)該根據(jù)實際情況有所更新和改變。在以往的教學模式中，通常都是以教師的教為主，因此，為了能夠提高學生的自我適應(yīng)能力，教師應(yīng)該在課堂中酌情增加一些師生互動的環(huán)節(jié)，比方說，多安排一些對學生的提問環(huán)節(jié)，或者是教師和學生來互換身份，讓學生能夠根據(jù)自己對知識的掌握情況來進行“授課”，這樣一來，學生的主體性有了提高，教師也能夠更加全面地了解學生對于知識的掌握程度。

2 拒絕傳統(tǒng)的板書形式

在傳統(tǒng)的教學活動中，教師經(jīng)常會采用“粉筆+板書”的形式進行教學。但是，為了能夠適應(yīng)信息化和現(xiàn)代化教學的發(fā)展模式，教師應(yīng)該采取以多媒體為主的形式來進行教學，結(jié)合一些視頻，或者是動畫等內(nèi)容來使整個課堂變得更加活潑和生動。

比方說：在講解疲勞裂紋擴展這一節(jié)內(nèi)容的時候，就可以借助多媒體以動畫模擬的形式來進行教學，在動畫的狀態(tài)下，學生們能夠更加直觀地認識到疲勞裂紋的擴展狀態(tài)，從而提高學生對有關(guān)知識的理解能力。

3 建立相關(guān)的企業(yè)導(dǎo)師制

在實際的教學情況中，由于很多教師沒有實踐的生產(chǎn)經(jīng)驗，學?？梢越⑾嚓P(guān)的企業(yè)導(dǎo)師制，邀請一些知名企業(yè)中的專業(yè)高級技工或者是專業(yè)的工程師來作為學生的企業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學生的實踐操作，從而提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

4 重視實驗教學

金屬材料工程專業(yè)的學習，不僅僅只是包括課堂理論知識的學習，還包括實踐操作性的學習。而學校開設(shè)的一些工程性的實驗，則是為了能夠配合課堂理論知識的。只有將這兩方面的內(nèi)容進行有效的融合，才能夠使學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能夠有全面的提高。因此，在實際教學中，不僅要重視課堂理論知識的教學，也應(yīng)該重視實驗的教學。同時，在課程體系的建立和教學模式的運用當中，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。在實際情況中，教師應(yīng)該設(shè)置一些具有思考性的實驗讓學生操作，使學生能夠?qū)⒆约涸谡n堂上所學到的理論知識得到有效的轉(zhuǎn)換，在實際操作中能夠得到合理的運用，使學生在實驗時能夠及時地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，以及合理地解決問題，從而提高學生的科研意識，提高學生的創(chuàng)新能力。另外，教師也可以鼓勵學生自己來設(shè)計一些綜合性的實驗，或者是邀請學生積極地參與到教師的科研課題中去，激發(fā)學生的科研創(chuàng)新意識和對有關(guān)科研知識的運用能力，而且，也能夠促進學生實驗水平和科研水平的提高。

在高等教育普及的背景之下，很多高校在教育過程中所面臨的問題就是學生缺乏一定的創(chuàng)新能力和實踐能力。但是，在社會經(jīng)濟和科學技術(shù)日益發(fā)展的前提下，金屬材料工程專業(yè)的內(nèi)容已經(jīng)涉及社會上的各個領(lǐng)域當中。因此，為了能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型人才，在課程體系的建立和教學模式的運用當中，尤其要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。