顧曄 （江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)星洲學(xué)校）

越來越多的小學(xué)教學(xué)科目在新課改的驅(qū)動下融合了網(wǎng)絡(luò)元素，英語視聽學(xué)習(xí)也不例外。在英語視聽學(xué)習(xí)中根據(jù)“E+”背景采用教學(xué)方式，如可以通過人機(jī)對話，跟同學(xué)們一起開展交際實(shí)踐；可以給一些英語影視作品配音，來幫助同學(xué)們強(qiáng)化英語口語的發(fā)音問題；可以請家長多于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)中，來幫助同學(xué)們營造一個更好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

一、人機(jī)對話，開展交際實(shí)踐

教師利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生跟說英語的機(jī)器進(jìn)行對話，這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生開展英語交流實(shí)踐活動，從而有效地提升學(xué)生的英語視聽能力。教師通過“人機(jī)對話”活動，提升了小學(xué)生敏銳的英語聽覺能力和辨音能力。

在譯林版小學(xué)英語六年級下冊Unit 6“An interesting country”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用多媒體跟同學(xué)們一起觀看了澳大利亞和英國等一些西方國家的相關(guān)風(fēng)土人情，并讓同學(xué)們復(fù)習(xí)五年級上冊unit 6所學(xué)過的“my e-friend”的內(nèi)容以及本書unit 5所學(xué)的“be going to”句式結(jié)構(gòu)。在課堂上我請同學(xué)們積極參加“人機(jī)對話”的游戲活動，我先給同學(xué)們講了游戲規(guī)則：參與游戲的學(xué)生拿著話筒，戴著耳機(jī)，耳機(jī)里會有來自“遠(yuǎn)方的朋友”，只需要跟他正常對話即可。每位學(xué)生所聽到的內(nèi)容不盡相同，所以他們做出的回答也是五花八門。機(jī)器里的問題是我精挑細(xì)選后的內(nèi)容，這一章節(jié)的知識點(diǎn)緊密相關(guān)。

通過這樣的教學(xué)活動，學(xué)生們能聽得懂、會說、會讀，同時也掌握了動詞和短語的用法。

二、影視配音，強(qiáng)化發(fā)音音準(zhǔn)

教師在互聯(lián)網(wǎng)上精心挑選出一些英語影視作品，讓學(xué)生為其中的人物配音，這樣的教學(xué)方式能夠強(qiáng)化學(xué)生發(fā)音的音準(zhǔn)問題，從而有效地提升學(xué)生的英語視聽能力。教師通過“影視配音”活動，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候置身語境之中，更加積極主動的說英語。

在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 2“How to go to schoo”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，為了讓學(xué)生更好地掌握句型，我利用多媒體給學(xué)生選了影視作品“the Crowds”（瘋狂動物城）里面的一些片段，然后把學(xué)生分為幾個小組，每一個小組感覺給其中的一小段配音，同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛十分活躍。此外讓學(xué)生將自己的配音和原版進(jìn)行對比，有效地的控制了同學(xué)們對于升降調(diào)和重音的控制，且糾正了同學(xué)們的很多發(fā)音小錯誤。

通過這樣的教學(xué)活動，同學(xué)們明白了會讀英語不一定會“講英語”，不標(biāo)準(zhǔn)的口語會影響以后正常的英語交流。在英語口語需要注意句子的重音和語調(diào)、渾濁音和清濁音，同學(xué)們需要認(rèn)真聽影視作品，然后進(jìn)行模仿和練習(xí)，才能強(qiáng)化英語的發(fā)音音準(zhǔn)。

三、聯(lián)動家長，營造濃郁氛圍

教師聯(lián)合家長一起為學(xué)生營造一個濃厚的英語教學(xué)氛圍，讓學(xué)生不管是在學(xué)校還是家里都能夠耳濡目染英語的視聽學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有利于提升學(xué)生的視聽學(xué)習(xí)能力。教師通過“聯(lián)動家長”，給小孩營造了良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，并從中培養(yǎng)了英語視聽習(xí)慣。

在譯林版小學(xué)英語三年級上冊Unit 8“Birthday”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用多媒體給他們講解學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，將寫有十二個月份的卡片寫在黑板上，請同學(xué)們回答。在課堂結(jié)束的時候，我請同學(xué)們將我的問題復(fù)述給家里的5位親人，讓他們分別詢問親人的生日，親人也需要用英語作答，最后需要同學(xué)們將這些用英語寫成一篇小短文，在寫作的時候注意英語詞匯、句型和一些英語的習(xí)慣用法。這樣的教學(xué)方式有效地提高了小學(xué)生的口語表達(dá)能力，也培養(yǎng)了英語寫作能力。

在生活中其實(shí)有很多素材都是學(xué)生口語和寫作的教學(xué)資源，教師聯(lián)合家長可以充分利用好生活中的相關(guān)條件，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口講英語的習(xí)慣。

基于“E+”背景下的小學(xué)英語教學(xué)，能夠幫助學(xué)生營造出一個輕松和諧的課堂氛圍，能夠幫助學(xué)生提升英語視聽學(xué)習(xí)的有效性，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與英語相結(jié)合，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[1]閆佳坤.互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)與應(yīng)答[J].新課程，2017(6).

[2]趙心瑋.基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下對小學(xué)英語微視頻教學(xué)的研究[J].中國校外教育，2017(1).